Файл: Развитие творческих способностей дошкольников в условиях театрализованной деятельности ..pdf

Приложение 4

Таблица 2. Результаты выявления способности реализации воображения в экспериментальной группе

Приложение 5

Таблица 1. Результаты выявления способности реализации воображения в контрольной группе

Приложение 6

Таблица 4. Результаты выявления способности реализации воображения в экспериментальной группе

Приложение 7

Какой сказочный персонаж на что похож

Несколько, трое или четверо, человек (отгадчики) выходят за дверь, а остальные участники игры договариваются, какой сказочный герой будет сравниваться, и выдвигают версии, на что он похож. Отгадчики входят, и ведущий начинает: «Тот сказочный персонаж, которого я загадал, похож на.

• и дает слово тому, кто первый нашел сравнение и поднял руку: например, Колобок может ассоциироваться с шариком, луной, цыпленком и т. д. Отгадавший выбирает новых отгадчиков и предлагает следующего персонажа для ассоциации.

Ассоциации

Вариант I. Берется любое слово, связанное со сказкой. Например, великан. Оно может ассоциироваться с горой, подъемным краном и т. п.

Вариант II. Гуляя с детьми, можно вместе подумать, на каких сказочных персонажей похожи облака, лужи на асфальте, камешки на берегу и т. п.

Хорошо – плохо

Предлагается сказочный объект, имеющий для ребенка конкретную социальную значимость или вызывающий у него стойкие положительные или отрицательные эмоции, что приводит к однозначной субъективной оценке. Нужно придумать — почему этот объект может оцениваться противоположно. Например, Баба Яга — плохая. Баба Яга плохо поступает, когда она детей маленьких крадет. Но она может быть хорошей: она подсказывает добрым молодцам дорогу, дает им клубок, сказала, где смерть Кощея лежит, и т. д.

Желательно, чтобы эта игра стала частью повседневной жизни ребенка.

Для ее проведения не обязательно специально отводить время.

В нее можно играть на прогулке, во время обеда, перед сном.

Сказочные нелепицы

Рисуется картинка по любому сказочному сюжету. На этой картинке должны быть 8-10 ошибок, то есть что-то должно быть нарисовано с использованием предметов персонажей из других сказок. Некоторые-ошибки должны быть очевидны, а другие незаметны.

Дети должны показать, что нарисовано неверно.

Подберите нужные слова

Дети подбирают сказочных персонажей или предметы из сказок, отвечающие ощущениям тепла и холода (весны и зимы, утра и вечера и др.) . Например:

— тепло — Солнце, печка, пирожки, Огонь;

— холод — Снежная королева, Снегурочка, Морозко;

— большой — Великан, Дворец, Гоблин;

— маленький — Дюймовочка, Сынок с кулачок, Пилипка-сынок,

Мальчик-с-пальчик, горошинка.

Анализируем характер

Задача — проанализировать характер героя того или иного произведения:

А. Назвать черты характера героя. Б. Выбрать основную, главную черту.

На что это похоже?

Ребенку показывают фигуру. Например: желтый кружок. Нужно придумать как можно больше вариантов, на что он похож. Например: колобок, солнышко, лимон, мяч, можно дорисовать лицо.

Примеры фигур: красный кружок, белая палочка, синий прямоугольник и т. д.

Такое задание можно выполнять очень долго. Главное — результат.

Дом для сказочного героя

Дети вспоминают сказочных героев и рисуют для одного из них сказочный дом. Затем каждый ребенок по очереди описывает дом, который он нарисовал, а остальные дети пытаются определить, какой сказочный герой живет в этом доме.

Придумай сказочных героев на заданную букву

Дети выбирают карточку, на которой написана буква, и придумывают сказку или сказочного героя, которые начинаются с этой буквы. Например:

А — Айболит, Аленький цветочек;

Б — Бармалей, Баба Яга, Буратино;

В — Василиса Прекрасная, Волк, Водяной;

Г — Гадкий утенок;

Д — Дюймовочка, Домовенок;

• — Емеля-дурак;
• — «Еж и заяц»;

Ж — Женя из сказки «Цветик-семицветик»;

1. — Заяц-хваста, Змей Горыныч;

И — Иван-царевич, Иван-дурак;

К — Красная Шапочка и т. д.

Сказочный мяч

Дети стоят в кругу. У одного из детей в руках мяч. Он бросает мяч любому ребенку и называет сказочного героя. Например, Колобок. Тот, кто поймал, должен назвать действие этого героя. Например, катится. Затем он должен назвать любого другого сказочного героя и бросить мяч другому, который назовет действие героя.

Вы попали в сказку

Дети выбирают иллюстрацию к любой сказке, а затем придумывают, как бы разворачивался сюжет, если бы они сами очутились в этой сказке.

Например, иллюстрация к сказке «Красная Шапочка» (Красная Шапочка и Волк) : «Если бы я попал в эту сказку и увидел, как Волк разговаривает с Красной Шапочкой, я бы быстрее побежал и позвал охотников, и тогда Волк не съел бы бабушку». «А я бы побежал и предупредил бабушку, чтобы она не открывала никому двери».

Почему?

Детям предлагается поразмышлять о причинах поступков скачочных героев. Почему:

— Емеля любил лежать на печи?

— Лягушке захотелось попутешествовать?

— Все звери захотели жить в одном теремке, а не подыскали себе другое жилье?

— Кощей Бессмертный превратил Василису Прекрасную в лягушку, а не в кошку?

— У Синей бороды была синяя борода, а не красная?

— Кот в сапогах ходил в них сам, а не отдал хозяину?

— Баба-Яга живет в избушке на курьих ножках, а не на каких-нибудь других?

— Кощей Бессмертный спрятал свою смерть в яйце, а не в другом месте?

Дары сказочных героев

Детям предлагается выбрать карточку с изображением сказочного героя и подумать, что этот сказочный персонаж мог бы им подарить. Например, Винни-Пух — мед, золотая рыбка — исполнить желание, Буратино — золотой ключик и т. д.

Закончи предложение

Детям предлагается закончить предложения:

— Винни-Пух любит.

— Карлсону весело, когда.

— Баба Яга сердится, когда.

— Снегурочка грустит, когда.

— Колобок больше всего боится.

— Буратино больше всего нравится.

— Незнайке больше всего хочется.

— Кощей Бессмертный обрадовался, когда.

— Красная Шапочка заплакала, когда.

— Снежная Королева плохо себя чувствует, когда.

— Змей Горыныч удивился, когда.

— Чебурашка гордится тем, что.

— Когда Дюймовочку обижают, она.

— Однажды Кощей Бессмертный испугался.

Новая сказка

Дети берут одну предметную картинку и садятся в круг. Им сооб щается о том, что сейчас они будут сочинять новую сказку, используя те картинки, которые у них есть. Первым начинает психолог, затем все дети по кругу говорят по нескольку предложений, в которых буди встречаться слово, изображенное на картинке.

Заколдованный царевич

Психолог рассказывает: «Один царевич странствовал по свету. Забрел он однажды в замок, который принадлежал злому колдуну. Попросил его царевич воды напиться. Подал злой колдун царевичу воды, да только не простой, а волшебной. Выпил царевич воды и не мог больше слова сказать. Так с той поры никто и никогда не слышал его голоса. Он не может говорить, но может отвечать вам жестами, а вы попробуйте догадаться». Все дети по очереди играют роль «заколдованного царевича», отвечая жестами на вопросы детей.

Волшебная стрелка

Дети стоят в кругу. У каждого ребенка висит медальон с изображе нием сказочного героя. В центре круга находится ребенок, изображающий стрелку (вытянутая в сторону рука). Дети все вместе произносят слова, под которые вращается «стрелка»:

Стрелка, стрелка, покружись,

Всем героям покажись,

И какой тебе милей,

Укажи нам поскорей! Стоп!

На последнем слове «стрелка» останавливается и называет персонажа, на который она указывает. Психолог задает вопросы, например «Как называется сказка, в которой есть этот сказочный герой? Какие еще персонажи встречаются в этой сказке? Какие поступки в сказке совершил этот герой? » и т. д. Правильно ответивший ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше всех фишек.

Заколдованные шарики

Все дети стоят врассыпную по комнате. Это лесная поляна. У каждого ребенка в руках надутый шарик. По считалке выбирается ведущий. Он свободно ходит по комнате, затем подходит к любому ребенку и спрашивает: «Ты кто? » Ребенок должен назвать имя любого сказочного персонажа. Ведущий опять спрашивает: «Зачем пришел? » Ребенок должен найти объяснение своему присутствию на лесной поляне. Например, помочь Красной Шапочке, защитить семерых козлят, помочь поросятам построить домик, пришел в гости к Бабе Яге и т. д.

Ответив, ребенок становится за ведущим так, чтобы шарик находился между его животом и спиной впередистоящего (становится «заколдованным»). Теперь они вдвоем подходят к следующему ребенку, и ведущий опять спрашивает: «Ты кто? Зачем пришел? » Ответив, следующий ребенок присоединяется к ним и т. д., пока все дети не станут «заколдованными». По сигналу ведущего дети «лопают» шарики любым способом и таким образом «расколдовываются».