Файл: Невербальное проявление эмоций в структуре эмоционального интеллекта.pdf
Добавлен: 17.06.2023
Просмотров: 324
Скачиваний: 2
СОДЕРЖАНИЕ
1.1. Опознание эмоций в структуре эмоционального интеллекта
1.2. Невербальное проявление эмоций в структуре эмоционального интеллекта
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАСПОЗНАВАНИЯ ЭМОЦИЙ КАК СОСТАВЛЯЮЩЕГО КОМПОНЕНТА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
2.1. Программа, методы исследования, характеристика выборки
2.2 Обоснование и описание методик исследования
Результат: UЭмп = 7
Критические значения
|
UКр |
|
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
139 |
170 |
Ось значимости
Полученное эмпирическое значение Uэмп (7) находится в зоне значимости, что говорит о наличии значимых различий между показателями фоторяда первой и второй группы.
Далее проверим наличие значимых различий между показателями первой и третьей группы.
Таблица 10. Расчет U-критерия Манна-Уитни (между показателями фоторяда первой и третьей группы)
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
5 |
5.5 |
10 |
19.5 |
|
2 |
6 |
10 |
10 |
19.5 |
|
3 |
6 |
10 |
10 |
19.5 |
|
4 |
3 |
1 |
10 |
19.5 |
|
5 |
6 |
10 |
10 |
19.5 |
|
6 |
6 |
10 |
10 |
19.5 |
|
7 |
5 |
5.5 |
10 |
19.5 |
|
8 |
4 |
2.5 |
10 |
19.5 |
|
9 |
4 |
2.5 |
10 |
19.5 |
|
10 |
5 |
5.5 |
10 |
19.5 |
|
11 |
8 |
14 |
||
|
12 |
7 |
13 |
||
|
13 |
5 |
5.5 |
||
|
14 |
6 |
10 |
||
|
Суммы: |
105 |
195 |
Результат: UЭмп = 0
Критические значения
|
UКр |
|
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
30 |
41 |
Ось значимости
Полученное эмпирическое значение Uэмп (0) находится в зоне значимости, что говорит о наличии значимых различий между показателями фоторяда первой и третьей группы.
Далее проверим, имеются ли различия в показателях фоторяда у испытуемых второй и третьей группы. Расчеты представлены в таблице 8.
Таблица 11. Расчет U-критерия Манна-Уитни
|
№ |
Выборка 1 |
Ранг 1 |
Выборка 2 |
Ранг 2 |
|
1 |
8 |
6.5 |
10 |
36 |
|
2 |
9 |
18.5 |
10 |
36 |
|
3 |
9 |
18.5 |
10 |
36 |
|
4 |
9 |
18.5 |
10 |
36 |
|
5 |
10 |
36 |
10 |
36 |
|
6 |
10 |
36 |
10 |
36 |
|
7 |
10 |
36 |
10 |
36 |
|
8 |
10 |
36 |
10 |
36 |
|
9 |
8 |
6.5 |
10 |
36 |
|
10 |
9 |
18.5 |
10 |
36 |
|
11 |
9 |
18.5 |
||
|
12 |
9 |
18.5 |
||
|
13 |
9 |
18.5 |
||
|
14 |
8 |
6.5 |
||
|
15 |
7 |
1.5 |
||
|
16 |
8 |
6.5 |
||
|
17 |
8 |
6.5 |
||
|
18 |
8 |
6.5 |
||
|
19 |
9 |
18.5 |
||
|
20 |
10 |
36 |
||
|
21 |
10 |
36 |
||
|
22 |
10 |
36 |
||
|
23 |
9 |
18.5 |
||
|
24 |
9 |
18.5 |
||
|
25 |
10 |
36 |
||
|
26 |
8 |
6.5 |
||
|
27 |
9 |
18.5 |
||
|
28 |
10 |
36 |
||
|
29 |
9 |
18.5 |
||
|
30 |
9 |
18.5 |
||
|
31 |
9 |
18.5 |
||
|
32 |
9 |
18.5 |
||
|
33 |
8 |
6.5 |
||
|
34 |
7 |
1.5 |
||
|
35 |
9 |
18.5 |
||
|
Суммы: |
675 |
360 |
Результат: UЭмп = 45
Критические значения
|
UКр |
|
|
p≤0.01 |
p≤0.05 |
|
89 |
114 |
Полученное эмпирическое значение Uэмп (45) находится в зоне значимости, что говорит о наличии значимых различий между показателями фоторяда второй и третьей группы.
Таким образом, можно сказать, что сделанный нами вывод о том, что стаж обучения влияет на уровень умения распознавать эмоции статистически проверен.
Далее таким же образом и на том же сайте были проведены расчеты Мана-Уитни для показателей аудио ряда между испытуемыми всех групп. Данные представлены в таблице 12.
Таблица 12. Расчет U-критерия Манна-Уитни (аудио ряд)
|
Группы |
Группа 1 |
Группа 2 |
Группа 3 |
|
Группа 1 |
х |
82 |
0 |
|
Группа 2 |
х |
0 |
|
|
Группа 3 |
х |
По данным таблицы 8 видно, что наблюдаются значимые различия между показателями всех групп.
Таким образом, подтверждается вывод о том, что чем больше ученики обучаются НП ЦТП, тем более точно они могут определить эмоции других не только по фото, но и передаваемые эмоции в музыке.
Выводы по эмпирической части
В результате проведенного исследования нами были сделаны следующие выводы:
1. В результате эстетического воспитания развивается эмоциональный интеллект, который как метаспособность проявляется в творческой среде, следовательно увлеченные люди, которые имеют общие темы разговора создают эмоционально насыщенную среду, способствующую развитию вербализации эмоций.
2. Испытуемые были разделены на 3 группы по стажу обучения. В результате было выявлено, что первая и вторая группы испытуемых обладают средним уровнем эмоционально интеллекта, а испытуемые третьей группы, с большим стажем обучения обладают высоким уровнем эмоционального интеллекта.
3. В результате проведения теста на распознавание эмоций лица испытуемым было предложено два ряда: фото и аудио. В результате было выявлено, что с определением эмоций по фото испытуемые всех групп справились лучше, чем с определением эмоций, отраженных в аудио ряде. Только испытуемые третьей группы полностью справились с заданием на 100%.
4. При проведении теста на вербализацию эмоций в нашей модификации было выявлено, что результаты теста улучшаются в зависимости от возрастных этапов и количества времени обучения эстетическому воспитанию. Т.е. чем старше и более эстетически развита личность, тем лучше она справляется с тестом и правильно вербализирует эмоции.
5. Таким образом, нами были подтверждены и статистически проверены выдвинутые гипотезы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
По результатам исследования можно утверждать, что эмоциональный интеллект является одним из значимых жизненных ресурсов человека и выступает предиктором различных аспектов регуляции жизни человека. Эмоциональный интеллект значимо связан со способностью человека к осознанной саморегуляции своей жизнедеятельности, к планированию и эффективному достижению жизненных целей. Также эмоциональный интеллект тесно связан и предопределяет выбор человеком более эффективной стратегии поведения в стрессовых ситуациях. Люди с высоким уровнем развития эмоционального интеллекта обладают выраженными способностями к пониманию собственных эмоций и эмоций других людей, могут управлять своей эмоциональной сферой, что обусловливает выбор более адаптивного совладающего поведения в трудной жизненной ситуации (проблемно - ориентированный стиль).
Нами было проведено исследование, которое позволило сделать следующие выводы:
Испытуемые были разделены на 3 группы по стажу обучения. В результате было выявлено, что первая и вторая группы испытуемых обладают средним уровнем эмоционально интеллекта, а испытуемые третьей группы, с большим стажем обучения обладают высоким уровнем эмоционального интеллекта.
В результате проведения теста на распознавание эмоций лица испытуемым было предложено два ряда: фото и аудио. В результате было выявлено, что с определением эмоций по фото испытуемые всех групп справились лучше, чем с определением эмоций, отраженных в аудио ряде. Только испытуемые третьей группы полностью справились с заданием на 100%.
Таким образом, проведя теоретический анализ литературы и эмпирическое исследование нами была достигнута цель, решены поставленные задачи и подтверждены выдвинутые гипотезы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 2015. N 1. С. 111-131.
- Андреева И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. - 2012. - № 5. - С. 57-65.
- Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И. Н. Андреева. - Новополоцк : ПГУ, 2011. - 388 с.
- Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. - 2011. - № 3. - С. 78-86.
- Андреева И.Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Международная научно-практическая конференция, 26-27 ноября 2014 года, Смоленск: в 2 ч. - Смоленск: Изд-во СГПУ, 2014. Ч. 1. - С. 22-26.Андронникова О. О. Психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков / О. О. Андронникова. - Новосибирск, 2011. - 213 с.
- Большой психологический словарь / Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2013. - 672 с.
- Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2011. - 143 с.
- Выготский Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века // Вопр. психол. 2008. № 2. С.157-159.
- Гарскова Г.Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект» в психологическую теорию / Г.Г. Гарскова // Ананьевские чтения: тез. науч.практ. конф.; редкол.: А.А. Крылов [и др.]. - СПб.: Изд-во Санкт-Петерб.ун-та, 2013. - С. 25 - 26.
- Гостунская,Я. И. Роль деструктивных внутрисемейных отношений в формировании девиантной виктимности подростков // Гуманизация образования. - 2011. - № 4. - С. 22-26.
- Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. - М, Альпина Бизнес Букс, 2013. - С. 22-23.
- Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Даниэл Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. - М.: АСТ: АСТ Москва: Хранитель, 2012. - 478 с.
- Гоулмен Д. В лабиринте эмоционального интеллекта //Отдел кадров. - 2012, - №8, - С. 98-100.
- Деревянко С.П. Эмоциональный интеллект: проблемы категориальности // Психология в современном информационном пространстве: материалы международной научной конференции / Смол. гос. ун-т. - Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2016. - Ч. 1. - С. 108-112.
- Деревянко, С.П. Эмоциональный интеллект: проблемы категориальности // Психология в современном информационном пространстве: материалы международной научной конференции / Смол. гос. ун-т. - Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2013. - Ч. 1. С. 108-112.
- Долговых М.П. Виктимное поведение как патогенный фактор самореализации личности // Самореализация личности в современных социокультурных условиях: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. В 2-х т. - Тольятти: Из-во ТГУ, 2013. - Т. 1. - С. 66-70.
- Долговых М.П. Модель виктимного поведения по Д. Финкельхору // Вестник Иркутского государственного университета. - 2012. - № 1. - С. 82-87.
- Иванова Е. С. Особенности эмоционального интеллекта в подростковом возрасте / Е. С. Иванова, О. В. Пашкевич // Психологический вестник Уральского государственного университета. Вып. 6. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2013. - С. 264-267.
- Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2011. - С. 242-244.
- Канчурина А. А. Модель виктимности / А. А. Канчурина, М. С. Матусевич, О. В. Шатровой // Молодой ученый. - 2013. - №9. - С. 306-307.
- Коновалов, В.П. Виктимность и ее профилактика / В.П. Коновалов // Виктимологические проблемы борьбы с преступностью. - 2012. - №4. - С. 25-26.
- Лисовенко Б.С. Социально-психологические закономерности виктимного поведения // X региональная конференция молодых исследователей Волгоградской области. - Напр. 12 «Педагогика и психология». - Секция «Психология». - Волгоград: Перемена, 2011. - 85 с.
- Малкина-Пых И.Г. Психология поведения жертвы: справочник практического психолога. - М.: ЭКСМО, 2012. - 1008 с.
- Матусевич А. М. Психологические аспекты виктимности / А. М. Матусевич, Л. В. Кубышко // Молодой ученый. - 2014. - №8. - С. 924-927.
- Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта. Манфред Кетс де Врис. - М., "Альпина Бизнес Букс", - 2014, - 311 с.
- Мэйер Дж., П. Сэловей, Д. Карузо. Эмоциональный интеллект. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 146 с.
- Подольская, А.В. Некоторые вопросы виктимологии / А.В. Подольская // Журн. Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2014. - Т. 43. - № 8. - С. 286-289.
- Юркевич В.С. Проблема эмоционального интеллекта. // Практическая психология образования, 2012 № 3 (4) июль- сентябрь, С. 4-10.
- Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975, С.89-105.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Результаты исследования эмоционального интеллекта
|
мп |
му |
ву |
вп |
вэ |
мэи |
вэи |
пэ |
уэ |
оэи |
|
|
Группа 1 |
||||||||||
|
1. попова вика |
25 |
17 |
12 |
20 |
11 |
42 |
43 |
45 |
40 |
85 |
|
2 карпова анна |
17 |
19 |
12 |
13 |
10 |
36 |
35 |
30 |
41 |
71 |
|
3 храмцова дарья |
21 |
22 |
9 |
15 |
7 |
43 |
31 |
36 |
38 |
74 |
|
4 каркавцева анастасия |
30 |
18 |
4 |
24 |
7 |
48 |
35 |
54 |
29 |
83 |
|
5 шарина лера |
25 |
19 |
13 |
20 |
12 |
44 |
45 |
45 |
44 |
89 |
|
6 герасимова женя |
27 |
25 |
13 |
19 |
9 |
52 |
41 |
46 |
47 |
93 |
|
7 кузичева мария |
26 |
23 |
15 |
19 |
10 |
49 |
44 |
45 |
48 |
93 |
|
8 гончарова наталья |
26 |
21 |
13 |
16 |
9 |
47 |
38 |
42 |
43 |
85 |
|
9 майорова а. |
26 |
18 |
14 |
23 |
16 |
44 |
53 |
49 |
48 |
97 |
|
10 шульгина ф |
23 |
19 |
3 |
9 |
6 |
41 |
18 |
31 |
28 |
59 |
|
11 понаморева елена |
26 |
22 |
15 |
13 |
7 |
48 |
35 |
39 |
44 |
83 |
|
12 тетерина екатерина |
24 |
24 |
13 |
18 |
11 |
48 |
42 |
42 |
48 |
90 |
|
13 аманов роман |
19 |
16 |
10 |
16 |
8 |
35 |
34 |
35 |
34 |
69 |
|
14 тетунина саша |
25 |
20 |
10 |
16 |
11 |
45 |
37 |
41 |
41 |
82 |
|
15 соколов дмитрий |
28 |
23 |
11 |
13 |
9 |
51 |
33 |
41 |
43 |
84 |
|
Группа 2 |
||||||||||
|
1 сивков в |
22 |
17 |
14 |
11 |
12 |
39 |
37 |
33 |
43 |
76 |
|
2 белугин иван |
26 |
16 |
15 |
16 |
16 |
42 |
47 |
42 |
47 |
89 |
|
3 звездин |
24 |
21 |
14 |
16 |
9 |
45 |
39 |
40 |
44 |
84 |
|
4 пелипенко катя |
26 |
19 |
13 |
20 |
9 |
45 |
42 |
46 |
41 |
87 |
|
5 даша бондарева |
24 |
23 |
12 |
15 |
10 |
47 |
37 |
39 |
45 |
84 |
|
6 Булыгина Настя |
19 |
21 |
13 |
18 |
13 |
40 |
44 |
37 |
47 |
84 |
|
7. Кирьян |
24 |
20 |
15 |
20 |
18 |
44 |
53 |
44 |
53 |
97 |
|
8. Дашевская Ксения |
25 |
15 |
8 |
15 |
10 |
40 |
33 |
40 |
33 |
73 |
|
9. Лудков В |
20 |
16 |
12 |
20 |
15 |
36 |
47 |
40 |
43 |
83 |
|
10 Марков Максим |
25 |
24 |
17 |
22 |
9 |
49 |
48 |
47 |
50 |
97 |
|
11. Заборская |
26 |
22 |
11 |
20 |
5 |
48 |
36 |
46 |
38 |
84 |
|
12. Овчинникова Алина |
23 |
21 |
9 |
14 |
7 |
44 |
30 |
37 |
37 |
74 |
|
13. Панасенко Ю |
20 |
16 |
12 |
20 |
15 |
36 |
47 |
40 |
43 |
83 |
|
14. Боярская Алина |
24 |
21 |
11 |
22 |
13 |
45 |
46 |
46 |
45 |
91 |
|
15. Легачев |
24 |
17 |
11 |
15 |
13 |
41 |
39 |
39 |
41 |
80 |
|
16. Чуркин Евгений |
15 |
12 |
13 |
15 |
10 |
27 |
38 |
30 |
35 |
65 |
|
17. Машков Максим |
28 |
19 |
13 |
22 |
14 |
47 |
49 |
50 |
46 |
96 |
|
18. Ришкус Влада |
17 |
21 |
12 |
18 |
8 |
38 |
38 |
35 |
41 |
76 |
|
19. Буланов Сергей |
21 |
13 |
11 |
15 |
12 |
34 |
38 |
36 |
36 |
72 |
|
20. Комарова Ирина |
23 |
14 |
10 |
20 |
9 |
37 |
39 |
43 |
33 |
76 |
|
21. Мусалова Таня |
24 |
20 |
13 |
13 |
15 |
44 |
41 |
37 |
48 |
85 |
|
22. Зарубин Лев |
23 |
20 |
9 |
13 |
7 |
43 |
29 |
36 |
36 |
72 |
|
23. Дерябина Марина |
15 |
15 |
3 |
7 |
9 |
30 |
19 |
22 |
27 |
49 |
|
24. Драчева Евгения |
21 |
20 |
11 |
23 |
8 |
41 |
42 |
44 |
39 |
83 |
|
25. Соболь София |
28 |
28 |
15 |
21 |
7 |
56 |
43 |
49 |
50 |
99 |
|
26. Гладких А.А. |
18 |
17 |
11 |
19 |
14 |
35 |
44 |
37 |
42 |
79 |
|
27. Мартюков Марк |
22 |
21 |
11 |
18 |
12 |
43 |
41 |
40 |
44 |
84 |
|
28. Селищева Наталия |
23 |
20 |
13 |
19 |
9 |
43 |
41 |
42 |
42 |
84 |
|
29. Аникиева Александра |
22 |
19 |
12 |
14 |
11 |
41 |
37 |
36 |
42 |
78 |
|
30. Антуфьева |
24 |
19 |
16 |
22 |
14 |
43 |
52 |
56 |
49 |
95 |
|
31. Рогатых Анастасия |
22 |
21 |
12 |
19 |
6 |
43 |
37 |
41 |
39 |
80 |
|
32. Рахмашов Филипп |
25 |
18 |
16 |
23 |
9 |
43 |
48 |
48 |
43 |
91 |
|
33. Стругова |
25 |
24 |
11 |
23 |
8 |
49 |
42 |
48 |
43 |
91 |
|
34. М. Монро |
24 |
18 |
10 |
16 |
10 |
42 |
36 |
40 |
38 |
78 |
|
35. Семяшкина |
23 |
19 |
6 |
16 |
8 |
42 |
30 |
39 |
33 |
72 |
|
Группа 3 |
||||||||||
|
1. Соколова Надежда |
34 |
29 |
15 |
25 |
9 |
63 |
49 |
59 |
53 |
112 |
|
2. Шпарева Мария |
28 |
26 |
17 |
26 |
14 |
54 |
57 |
54 |
57 |
111 |
|
3. Суслова Полина |
29 |
24 |
16 |
28 |
10 |
53 |
54 |
57 |
50 |
107 |
|
4.скоморохова |
36 |
27 |
16 |
28 |
20 |
63 |
64 |
64 |
63 |
127 |
|
5.Пряхина В. |
32 |
27 |
19 |
22 |
12 |
59 |
53 |
54 |
58 |
112 |
|
6. Федченко Карина |
32 |
30 |
16 |
27 |
8 |
62 |
51 |
59 |
54 |
113 |
|
7. Горцева Е. |
27 |
24 |
16 |
23 |
11 |
51 |
50 |
50 |
51 |
101 |
|
8. Листова Анна |
23 |
20 |
12 |
15 |
11 |
43 |
38 |
38 |
43 |
81 |
|
9. Хрипунова Н |
34 |
22 |
18 |
28 |
9 |
56 |
55 |
62 |
49 |
111 |
|
10. Сметанина Арина |
29 |
23 |
13 |
23 |
16 |
52 |
52 |
52 |
52 |
104 |