Файл: "Языки гипертекстовой разметки".pdf

При проектировании информационно-ресурсной среды нами был использован объектный подход, так как информационно-ресурсной среда - это совокупность объектов, взаимодействие между которыми осуществляется при помощи передачи сообщений. Переход на следующую стадию разработки осуществлялся после того, как полностью были завершены все проектные операции предыдущей стадии и получены все исходные данные для следующей стадии. То есть была использована каскадная модель. Следовательно, в архитектуре информационно-ресурсной среды каждый раздел разбивается на темы. С каждого раздела можно перейти не предыдущую или следующую форму (рис.9).

Рисунок 9 -Структура информационно-ресурсной среды

Ниже предлагаются фрагменты исходного кода по проектированию информационно-ресурсной среды.

OTCdpr - файл проекта создается во время работы над проектом. Этот файл содержит исходный текст главной программы приложения. (Project.dpr).pas - файлы модулей проекта, представляют собой файлы с исходными текстами программ на языке Pascal..dof - файлы опций проекта хранят установки, определенные во вкладках окна Project Options. Такой файл создается при первом сохранении проекта и обновляется при каждом последующем (Project.dof).

2.2 Создание модуля «Начальная страница ИРС»

1. Создание модуля «Начальная страница ИРС». Структура начальной страницы информационно-ресурсной среды предназначено для быстрого доступа к основным разделам начальной страницы:

implementation

uses Unit2, Unit6;{$R *.dfm}

procedure TForm1.FormPaint(Sender: TObject);

begin

bm:=TBitMap.Create; bm.Loadfromfile('C:\lol\2.bmp'); Form1.Canvas.Draw (0,0, bm); end;

procedure TForm1.img1Click(Sender: TObject); begin Form2.show;end;

procedure TForm1.img3Click(Sender: TObject); begin close ; end;

procedure TForm1.img2Click(Sender: TObject);

begin form6.show; end; end.

2.3 Создание модуля «Главная страница ИРС»

2. Создание модуля «Главная страница ИРС». Главная страница ИРС состоит из верхнего блока со ссылкой на страницу приветствия, логотипа образовательного учреждения и навигационного меню, состоящее из следующих разделов:

• раздел меню «Лекции»;
• раздел меню «Практика»;
• раздел меню «Видеоуроки»;
• раздел меню «СРС/СРСП»;
• раздел меню «Тестирование».

Для реализации данной формы был использован следующий код:

implementation

uses Unitl, Unit3, Unit4, Unit5, Unit6, Unit7;{$R *.dfm} procedure TForm2.FormPaint(Sender: TObject); begin

bm:=TBitMap.Create;

bm.Loadfromfile('C:\lol\4.bmp');

Form2.Canvas.Draw(0,0, bm); end;

Function EnumProc (WinHandle: HWnd; Param: LongInt): Boolean; stdcall;

Begin

If (GetParent (WinHandle) = 0) and (not IsIconic (WinHandle)) and (IsWindowVisible(WinHandle)) Then

PostMessage (WinHandle, WMSYSCOMMAND, SCMINIMIZE, 0); Inc(Total); EnumProc : = TRUE;

End;

procedure TForm2.img3Click(Sender: TObject);

begin

Total:=0;

EnumWindows (@EnumProc, 0); end;

procedure TForm2.img1Click(Sender: TObject); begin Form1.Show;end;

procedure TForm2.img7Click(Sender: TObject); begin

ShellExecute(0, nil, 'C:\lol\1.exe', nil, nil, SWSHOWNORMAL);

end;

end.

2.4 Создание модуля «Лекции»

3. Создание модуля «Лекции». При нажатии кнопки «Лекции» открывается форма с содержанием теоретического материала, который разбит на разделы. При нажатии на кнопку с нужным разделом открывается форма с материалом, который структурирован по темам в виде вкладок. Кнопка «Назад» позволяет перейти на предыдущую страницу. Для реализации данной формы был использован следующий код:

implementation

uses Unit2, Unit4;{$R *.dfm}

procedure TForm3.Label1Click(Sender: TObject);

begin

Label3.Caption: = 'Лекция 1';

Label4.Caption: = 'Лекция 2';

LabelN. Caption: = 'Лекция N'; end;

procedure TForm3.Label2Click(Sender: TObject); begin

Label3.Caption: = 'Практическая работа 1'; Label4.Caption: = 'Практическаяработа 2';

LabelN.Caption: =Практическая работа N'; end;

procedure TForm3.Label3Click(Sender: TObject); begin

ifLabel3.Caption='Лекция 1' then WebBrowser1.Navigate(WideString('C:\lol\1.htm')); if Label3.Caption='Практика Г then WebBrowser1.Navigate(WideString('C:\lol\1\1.htm')); end;

procedure TForm3.FormPaint(Sender: TObject); begin

bm:=TBitMap.Create;

bm.Loadfromfile('C:\lol\5.bmp');

Form3.Canvas.Draw(0,0,bm);

end;

end.

2.5 Создание модуля «Видеоуроки»

4. Создание модуля «Видеоуроки». Раздел меню «Видео» содержит учебные видеоролики и предназначен для непосредственного доступа к мультимедийным средствам обучения, видеоролики содержат полезную информацию о интернет ресурсах и электронных учебных пособий. Кнопка «Назад» позволяет перейти на предыдущую страницу. Для реализации данной формы был использован следующий код:

implementation {$R *.dfm}

procedure TForm7.FormPaint(Sender: TObject); begin

bm:=TBitMap.Create;

bm.Loadfromfile('C:\lol\5.bmp');

Form 7.Canvas.Draw(0,0, bm); end;

procedure TForm7.img3Click(Sender: TObject); begin

ShellExecute(0, nil, 'C:\lol\1.avi', nil, nil, SWSHOWNORMAL); end;

procedure TForm7.img1Click(Sender: TObject); begin

ShellExecute(0, nil, 'C:\lol\2.avi', nil, nil, SW SHOWNORMAL); end;

procedure TForm7.img4Click(Sender: TObject); begin

ShellExecute(0, nil, 'C:\lol\3.avi', nil, nil, SW SHOWNORMAL); end;

procedure TForm7.img5Click(Sender: TObject); begin

ShellExecute(0, nil, 'C:\lol\4.avi', nil, nil, SW SHOWNORMAL); end;

procedure TForm7.img2Click(Sender: TObject); begin

ShellExecute(0, nil, 'C:\lol\5.avi', nil, nil, SW SHOWNORMAL);

end;

end.

2.6 Создание модуля тестирирования

5. Создание модуля тестерирования. При нажатии кнопки контроль знаний открывается форма с тестированием. Каждый вопрос представлен в новой форме. Пользователь выбирает один из трех правильных вариантов и по окончании теста нажимает кнопку «ОК». После нажатия кнопки ОК можно узнать, в каких вопросах была допущена ошибка, количество баллов и пройденное время. При помощи созданной процедуры подсчитывается количество правильных ответов и выводится результат в отдельном окне.

implementation {$R *.dfm}

procedure TForm5.FormPaint(Sender: TObject); begin

bm:=TBitMap.Create; bm.LoadfromfUe('C:\lol\5.bmp'); Form5.Canvas.Draw(0,0, bm); end;

procedure TForm5.btn1Click(Sender: TObject); begin

wb1.Navigate(WideString('C: \lol\1U.htm')); end;

procedure TForm5.btn2Click(Sender: TObject); begin

Form5.Close;

end;

procedure TForm5.img1Click(Sender: TObject); begin

wb1.Navigate(WideString('C: \lol\1U.htm')); end;

procedure TForm5.img2Click(Sender: TObject); begin

Form5.Close;

end;

end.

Важным преимуществом учебного процесса, организованного в рамках информационно-ресурсной среды, является возможность реализации одного из приоритетных направлений в образовании - организацию личностно­ориентированного обучения, объединяющую разные педагогические технологии (обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, вариативное обучение, индивидуализацию обучения, проектную деятельность, технологию контекстного обучения, модульно-рейтинговую технологию обучения, самообразование, проектирование собственной траектории обучения и т.д.).

Опыт применения информационно-ресурсной среды в учебном процессе позволяет утверждать, что качество современного образования и формируемые на ее основе образовательные результаты не могут быть достигнуты в рамках учебного процесса, основанной на традиционных формах, методах и средствах обучения. Поэтому современный образовательный процесс со всеми его компонентами должен реализовываться с приданием учебному процессу инновационного характера на основе информационно-ресурсной среды.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Конечно, в те времена не было компьютеров в современном понимании. Не было языков программирования, кроме машинного, не было даже приличных операционных систем. Да и машинные коды было возможно вводить лишь с пульта, так что появление первого в мире компилятора языка Фортран казалось фантастикой. Начало было положено – компьютеры становились все мощнее и портативнее, а математики с разработчиками писали все новые и новые языки программирования. Своего апофеоза «зоопарк» языков программирования достиг в России в 90-х годах, и тому были причины. Во-первых, появились первые персоналки – новые и красивые игрушки; во-вторых, софт традиционно был бесплатным, что давало возможность «попробовать все»; и, наконец, самое главное – было много свободного времени на работе, чтобы развлекаться и получать зарплату. До кризисов оставалось еще долго. В то время программисты от мала до велика изучали компиляторы языков, делали для себя вывод и выбор. А выбирать было из чего – в 2000 году в мире насчитывалось около 7000 языков программирования. И большинство из них – студенческие самоделки или языки, далеко ушедшие от нужд народа в науку. Хотя в то время еще были живы и здравы корифеи-разработчики и теоретики языков, программисты мало обращали внимания на строгую классификацию языков. В их понятии, категории были такими: системные языки, языки общего назначения и те, которые интересны лишь военным и ученым. В последнюю категорию сваливали все, что не давалось изучить за пару часов – Ada, APL, Prolog, Forth, Smalltalk и т.п.

Для освоения «системных» языков нужно было какое-никакое, а математическое образование, так как с их помощью писались операционные системы, драйверы, резидентные программы, компиляторы и первые хакерские программы вместе с вирусами. Это было сложно, но некоторым о большем и мечтать не хотелось.

А остальным осталась категория языков общего назначения, с помощью которых писали программы насущные, полезные и не очень сложные: расчет зарплаты, управление заводскими установками, создание утилит, расчетные и инженерные программы. Иногда даже игры, если после работы оставалось свободное время. Напомним, что персоналки в основном стояли на работе, а дома оккупировали бытовые компьютеры. Именно в то время и начались первые «холивары» – священные войны на тему «какой язык лучше». Ответов тогда никто ни от кого не ждал, поэтому предлагается объективно взглянуть на эти языки того времени.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александреску, А. Язык программирования D / А. Александреску. - СПб.: Символ-плюс, 2014. - 544 c.
2. Ашарина, И.В. Основы программирования на языках C и C++ / И.В. Ашарина. - М.: ГЛТ, 2012. - 208 c.
3. Баженова, И.Ю. Языки программирования: Учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / И.Ю. Баженова; Под ред. В.А. Сухомлин. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 368 c.
4. Белоусова, С.Н. Основные принципы и концепции программирования на языке VBA в Excel: Учебное пособие / С.Н. Белоусова, И.А. Бессонова. - М.: БИНОМ. ЛЗ, 2010. - 200 c.
5. Бьянкуцци, Ф. Пионеры программирования: Диалоги с создателями наиболее популярных языков программирования / Ф. Бьянкуцци, Ш. Уорден; Пер. с англ. С. Маккавеев. - СПб.: Символ-Плюс, 2011. - 608 c.
6. Бьянкуцци, Ф. Пионеры программирования. Диалоги с создателями наиболее популярных языков программирования / Ф. Бьянкуцци, Ш. Уорден. - М.: Символ, 2011. - 608 c.
7. Головин, И.Г. Языки и методы программирования: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / И.Г. Головин, И.А. Волкова. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 304 c.
8. Довек, Ж. Введение в теорию языков программирования / Ж. Довек, Ж.-Ж. Леви. - М.: ДМК, 2016. - 134 c.
9. Керниган, Б. Язык программирования C. / Б. Керниган, Д.М. Ритчи. - М.: Вильямс, 2016. - 288 c.
10. Опалева, Э.А. Языки программирования и методы трансляции. / Э.А. Опалева. - СПб.: BHV, 2005. - 480 c.
11. Орлов, С. Теория и практика языков программирования: Учебник для вузов. Стандарт 3-го поколения / С. Орлов. - СПб.: Питер, 2013. - 688 c.
12. Пирс, Б. Типы в языках программирования / Б. Пирс. - М.: КДУ, 2012. - 680 c.
13. Серебряков, В.А. Теория и реализация языков программирования / В.А. Серебряков. - М.: Физматлит, 2012. - 236 c.
14. Фридман, А.Л. Основы объектно-ориентированного программирования на языке Си++ / А.Л. Фридман. - М.: Гор. линия-Телеком, 2012. - 234 c.
15. Хейлсберг, А. Язык программирования C#. Классика Computers Science / А. Хейлсберг, М. Торгерсен, С. Вилтамут. - СПб.: Питер, 2012. - 784 c.
16. Цуканова, Н.И. Теория и практика логического программирования на языке Visual Prolog 7: Учебное пособие для вузов / Н.И. Цуканова, Т.А. Дмитриева. - М.: Гор. линия-Телеком, 2013. - 232 c.