Файл: Возникновение, развитие и определение психологии как науки Слово психология.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 102
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Важное значение в этом же плане имеет и интересный, эмоциональный рассказ учителя, привлекающий непроизвольное внимание именно своей яркостью. Необходимо доносить до учеников новую для них информацию опираясь на уже известные им факты, стараться соединить те абстрактные факты, которые неинтересны большинству учеников, с возможностью их применения в реальной жизни.
Заинтересованность школьников, вызванная живым и динамичным рассказом, удерживает их непроизвольное внимание на данном предмете, не дает переключаться на посторонние объекты, заинтересованность темой порождает стремление задумываться, узнать о нем как можно больше, способствует развитию произвольного внимания.
Излагаемый материал привлекает внимание также своей конкретностью, привязанностью к понятным детям жизненным ситуациям, так как мыслить абстрактно им еще очень трудно. Внимание теряется тогда, когда ученик перестает понимать то, о чем говорит учитель. В то же время, слишком простое и понятное изложение легких для понимания тем для некоторых учеников также является причиной, по которой они начинают скучать на уроке и их внимание отвлекается на посторонние предметы. Лучше всего внимание удерживается, когда от ученика требуется доступная ему работа мысли, нуждающаяся, в некоторых усилиях с его стороны.
Большое значение для привлечения и удерживания внимания имеет активность учащихся на уроке, диалог с ними учителя, нужно, чтобы они отвечали на вопросы учителя и сами задавали вопросы, участвовали в обсуждении темы, в проведении опытов.
Для развития внимания школьников необходимо создавать им спокойную обстановку для работы, минимизацию посторонних раздражителей, не допускать их переутомления. Необходима правильная организация рабочего места, что будет способствовать тому, чтобы ребенок не отвлекался на поиск нужных ему предметов. Необходимо проводить специальные упражнения, развивающие способность к сосредоточению, концентрации, повышающих устойчивость внимания, умение переключать внимание.
Например, для развития внимания ученика младших классов при чтении и письме, можно давать ему задание вычеркивать одинаковые буквы из текста с довольно крупным шрифтом. При регулярном выполнении такого задания количество ошибок будет снижаться.
В воспитании детей для развития внимания играет большую роль их общий культурный уровень, круг их интересов, познавательная активность. Необходимо также воспитание у них
сознательного отношения к своему обучению, понимания ее цели, долгосрочная мотивация, а также отношение к учителю.
Формирование правильного морально-психологического климата в детском коллективе служит тому, что мотивацией ребенка в процессе обучения, побуждающей его к тому, чтобы быть внимательным на уроке, становится стремление делать все не хуже других, получить одобрение учителя.
Произвольное внимание, выходящее на первый план у подростков и становящееся основным у старшеклассников - это прежде всего организованное внимание, привлекаемое в нужный момент волевым усилием. Важно для развития способности к такому вниманию понимание самим учеником конечной цели его обучения в школе, и важности и необходимости сосредоточения внимания в этом процессе. Важно, чтобы ученик понимал, какие требования к нему предъявляет учитель, и зачем это нужно, осознавал цели конкретной работы, понимал приемы ее выполнения и представлял результаты своего труда, тогда он может целенаправленно удерживать свое непроизвольное внимание на учебном процессе.
У учеников старших классов также доложен присутствовать интерес к учебе, но уже в основном не к наглядным образам, как это было в младших классах, а к самому мыслительному процессу, абстрактным понятиям и представляемым и воображаемым им процессам и явлениям. Интерес может быть и косвенный - к результатам своего труда.
Усиливать внимание в процессе обучения может четкое и ясное изложение материала, систематичность и логическая связанность построения урока. Организация внимания зависит от учителя и от ученика. Со стороны учителя требуется возбуждение интереса, увлечение процессом обучения, а от ученика - готовность воспринимать, внутренняя мотивация к усвоению учебного материала
На уроке важно организовать и коллективное внимание группы учащихся, которое не является простой суммой вниманий каждого ученика, а становится более высокой формой деятельного состояния, усиливая функции внимания отдельных учеников. Существуют синхронное внимание - это - коллективная слаженность и организация, и мозаичная организация коллективного внимания - это совместная работа нескольких подгрупп, каждая из которых выполняет отдельные задания в рамках единой деятельности коллектива.
Учебная работа во всех возрастных категориях должна быть посильной для учеников, но не должна быть слишком легкой. Ученик должен с уважением относиться к требовательности учителя, требовательность должна носить постоянный, систематический характер, учащийся должен чувствовать необходимость соответствовать этим требованиям.
Воображение – это высший познавательный психический процесс создания новых образов и идей путем преобразования уже имеющегося опыта
Все процессы, которые протекают в образах, называются воображениями. Воображение как психический процесс составляет наглядно-образное мышление, благодаря которому человек может ориентироваться, искать решение задач без прямого вмешательства практических действий. Этот процесс очень существенен, особенно, в случаях, когда неисполнимо или затруднительно осуществить нужное практическое действие, или оно просто нецелесообразное.
Данный процесс отображает окружающий мир человека на высших психических уровнях. Самое популярное определение воображения – психический процесс, суть которого заключается в создании новых уникальных образов, через переработку воспринятого материала представлений, которые поступили с предшествующим опытом. Функция воображения свойственна только человеку и имеет определенное значение в специфической профессиональной деятельности человека. Развитое творческое представление играет великую роль в творческих профессиях. Благодаря, своим развитым творческим способностям люди зарабатывают большие деньги.
Воображение является процессом познания окружающего мира. Внешний мир как будто отпечатывается в подсознании человека. Благодаря этому человек способен вспоминать давние и недавние события, программировать, представлять будущее. Часто данный процесс называют способностью представить себе в мыслях отсутствующие предметы, удержать их образ, манипулировать им в сознании. Иногда его смешивают с восприятием, но действительно это два разных психических процесса.
17.Понятие о воображении. Виды воображения и возрастные особенности воображения младших школьников и подростков
Воображение как психический процесс предполагает создание новых образов, основываясь на имеющемся существующем опыте. Идеи, проявляемые в изображениях в голове человека пока не начали воплощаться в жизнь, не существуют, но есть вероятность, что в будущем они смогут быть воплощены в жизнь. Данный процесс основывается на переформулировке сведений и впечатлений субъекта. Чем больше ситуация кажется непонятной и сложной, тем больше задействуется процесс воображения. Этот процесс обладает немалым значением в профессиональной деятельности человека. Также оно очень влияет на чувства и эмоции, и играет большую роль в развитии личности.
Воображение имеет свойство создавать образы, основываясь на памяти, а не на информации внешнего мира. Оно менее реальное, потому что имеет в себе компонент фантазии и мечты. Даже у самых прагматичных, скептических, занудных людей присутствует воображение. Человека, совершенно лишившегося такой функции приставить себе невозможно. Поведение этих людей управляется их принципами, логикой, фактами, они всегда делают все по правилам. Но сказать, что у них напрочь отсутствует творческое мышление или они никогда не мечтают, очень неправильно. Просто это такой тип людей, в которых эти процессы недостаточно развиты или они ими не пользуются, или не умеют пользоваться. Часто такие люди имеют монотонную типичную жизнь, которая каждый день повторяется одинаково и они действуют по определенному алгоритму, считая, что на большее у них нет времени. Таких людей, на самом деле, очень жаль, поскольку, их жизнь скучна, они не используют те способности, которые даны им природой. Творческое воображение делает из людей индивидуальных, неповторяющихся личностей. Данный процесс, как сложный психический процесс бывает также несколько видов. Относительно особенностей процесса выделяют: непроизвольное, произвольное, воссоздающее, творческое, и мечтания.
Непроизвольное воображение также называется пассивным. Это самый простой вид и он заключается в создании и комбинировании представлений, их компонентов в новый образ, когда человек не имеет прямого намерения это делать, когда сознание слабое, и контроль над течением представлений небольшой.
Пассивное воображение встречается у детей младшего возраста. Оно проявляется чаще всего, когда человек пребывает в дремотном, полусонном состоянии, тогда образы возникают сами по себе (поэтому произвольное), одни меняются на другие, они соединяются, принимают самые нереальные формы и виды.
Не только в сонливом состоянии действует такое воображение, оно проявляется и в состоянии бодрствования. Не всегда новые представления появляются, когда человек целеустремленно направляет свое сознание на творение. Особенностью созданных образов есть их изменчивость в результате нестабильности следовых возбуждений мозга и легкости их взаимосвязи с процессами возбуждений в смежных мозговых центрах. Поскольку траектория возбуждения не фиксирована, от этого воображение становится таким легким. Особенно легкое оно у детей, в которых к тому же отсутствует критическое мышление, которое действует, как механизм фильтрации у взрослых, поэтому ребенок выдает иногда самые нереальные нафантазированные образы. Только приобретая жизненный опыт и формируя критическое отношение, постепенно приводится в порядок такое непреднамеренное воображение и руководит сознанием, поэтому формируется преднамеренное активное представление.
Произвольное воображение, также называемое активным, представляет собой намеренное построение представлений соответственно поставленной задачи в определенной деятельности. Активное воображение развивается, когда дети начинают играть в роли (врача, продавца, учителя). Когда они стараются отобразить свою роль, как можно точнее им приходится напрячь свой мозг, таким образом, задействовав воображение. Далее развитие этого процесса совершается, когда человек начинает действовать самостоятельно, проявляет инициативу и творческие усилия в процессе труда, требующих четких и точных представлений предмета, которые будут созданы из операций и которые должны быть выполненными.
Активное воображение больше всего проявляется в творческой деятельности человека. В этом процессе человек ставит перед собой задание, которое есть исходным для развития процесса воображения. Так как продукт этой деятельности – это предметы искусства, воображение управляется требованиями, которые следуют из специфических особенностей искусства.
Воссоздающий вид данного процесса содержится в том, что человек должен создать образ предмета, который никогда не видел, на основании определенных описаний.