ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 26
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Провести исследование социальных сетей ребенка 14+ согласно методике. Шрифт Times New Roman, размер 12, междустрочный интервал одинарный, красные строки.
Вводные замечания
В 30-е годы было изобретено несколько методов исследования взаимосвязей между людьми, на основании одного из таких подходов была создана социометрия - психологический метод для выяснения распределения ролей в коллективе. В 1951 году Рэй Соломонофф (Ray Solomonoff) и Анатолий Рапопорт (Anatol Rapoport) положили начало современной теории социальных сетей. Термин «социальная сеть» был введен в 1954 году социологом из «Манчестерской школы»
Джеймсом Барнсом в работе «Классы и собрания в норвежском островном приходе», вошедшей в сборник «Человеческие отношения». Он развил подход к исследованию взаимосвязей между людьми с помощью социограмм, то есть визуальных диаграмм, в которых отдельные лица представлены в виде точек, а связи между ними — в виде линий. В 1959–1968 гг. венгерские математики Пол Эрдос (Paul Erdos) и Альфред Реньи (Alfred Renyi) написали восемь статей, описывающих принципы формирования социальных сетей. Дункан Уоттс (Duncan J. Watts) и Стивен Строгач (Steven H. Strogatz) развили теорию социальных сетей, и в числе многих других открытий ввели понятие коэффициента кластеризации (clustering coefficient) – степени близости между неоднородными группами. К 70-м годам окончательно сформировался комплекс социологических и математических методов исследований, которые составляют научный фундамент современного анализа социальных сетей.
Что такое социальная сеть?
Очень сложно дать определение социальной сети. Для этого можно использовать следующую последовательность определений:
1. В общем случае сеть характеризуется как особый тип связей между позициями индивидов, объектов или событий, которые отбираются в зависимости от целей построения сети.
2. Местоположение индивидов или объектов называется узлами сети, или акторами.
3. Акторы описываются (характеризуются) атрибутами.
4. Определенный рисунок связей между акторами образует сетевую структуру.
(Связи между акторами могут и отсутствовать).
5. Некоторые акторы могут быть связаны друг с другом сильнее, чем с другими.
7. Наиболее важными, с точки зрения изучения как отдельных элементов, так и системы в целом, являются структура отношений между акторами и местоположение отдельных акторов в сети.
Психолог О. Казьмина (1998), опираясь на теорию социальных сетей и социальной поддержки, предлагает методику исследования межличностных отношений подростков, их адаптации в социальной среде, которая состоит из рисунка социальной сети и специального опросника.
Методика исследования социальных сетей
Часть 1. Рисунок социальной сети
Испытуемому предлагается восемь цветных карандашей, соответствующих цветам теста М. Люшера, (красный, синий, зеленый, желтый, фиолетовый, серый, черный, коричневый) и лист бумаги.
Дается следующая инструкция: «В вашей жизни существует определенный круг людей – дома, в школе, в спортивной секции и т.п. Обозначьте себя и этих людей каким-либо символом (кружком, квадратом и т.п.). Используйте разные цвета. Расположите ваших знакомых на рисунке на таком расстоянии от себя, насколько для вас важны отношения с ними. Соедините тех людей, которые общаются между собой».
Затем перед испытуемым раскладывается восемь карандашей, а он должен составить последовательность этих цветов по предпочтению.
После этого психолог беседует с подростком и просит его дать краткую характеристику самому себе и каждому члену сети. Выясняются их взаимоотношения с испытуемым, пол, возраст, род занятий.
Часть 2. Опросник
В дополнение к рисунку социальной сети используется специальный опросник, в который входят три блока:
• выявление всей социальной сети респондента;
• обнаружение «ядра» социальной сети;
• уточнение ролей каждого члена социальной сети респондента.
Вопросы сгруппированы таким образом, что часть из них раскрывает тех членов социальной сети, которые оказывают инструментальную (материальную) поддержку респонденту, часть – эмоциональную, а часть вопросов касается общности интересов респондента и членов социальной сети.
Первый блок опросника
При ответе на эти вопросы нужно, глядя на свой рисунок социальной сети, называть конкретные имена. В том случае, если человек говорит, что таких людей у него много, его просят написать только первые восемь человек.
1. Кого вы можете попросить заботиться о животных или цветах в вашем доме, если вам нужно уехать на какое-то время?
2. С кем вы обсуждаете проблемы, связанные с учебой?
1. Кто помогал вам в домашних делах в последние три месяца?
2. С кем вы проводите свободное время?
3. Кого вы считаете лучшим другом?
4. С кем вы обсуждаете личные проблемы?
5. Кто оказывает Вам помощь в принятии важных жизненных решений?
6. У кого вы можете взять в долг значительную сумму денег?
7. С кем вы живете в доме и кого из соседей вы знаете?
Второй блок опросника
Перед ответом на вопросы второго блока подростку дается задание составить список всех, кто упоминался при ответах на первый блок опросника. Далее испытуемого просят дать характеристику каждому из них, учитывая следующие вопросы:
1. Пол каждого упомянутого человека.
2. Ролевые отношения (отец, мать, брат, сосед, преподаватель, друг, тренер и т.д.).
3. С кем из указанных людей находитесь в более близких отношениях?
4. Кто из них живет близко, а кто далеко?
5. Кто из названных людей связан с вами домашним хозяйством?
6. Кто из названных людей учится вместе с вами?
7. Если вы верующий, то кто исповедует ту же религию?
8. Кто из названных людей предпочитает те же развлечения, что и вы?
Третий блок опросника
Здесь испытуемого просят выделить тех людей, отношения с которыми для него наиболее значимы. Эти люди составляют так называемое «ядро социальной сети». Подросток дает характеристику каждому из них, отвечая на вопросы:
1. Как вы познакомились с этим человеком?
2. Как долго вы с ним знакомы?
3. Как часто вы с ним встречаетесь?
4. Как далеко от вас он живет?
5. Его возраст.
6. Его род занятий.
Качественный анализ взаимодействий
Испытуемый оценивает свои взаимоотношения с каждым из первого списка по пяти переменным:
• Частота контактирования.
• Эмоциональная окраска взаимоотношений.
• Вынужденность контактов.
• Оказание конкретной материальной помощи.
• Симметричность взаимодействия.
После проведения всех методических процедур становится возможным выявить следующие параметры социальной сети подростка:
Размер сети – это количество лиц, которых нарисовал респондент. Размер сети для здоровых, нормально адаптированных подростков 10-30 человек. Если их меньше 10, то следует говорить о сужении социальной сети и внимательно анализировать качественные показатели.
Плотность сети измеряется для того фрагмента сети, который называется ядром. В него входят люди, с которыми у подростка наиболее доверительные отношения. Показатель плотности – это число связей между членами этой выборки, деленное на число потенциально возможных связей. Если этот показатель приближается к единице, то можно говорить о чрезмерно плотной социальной сети, что является признаком социального неблагополучия.
Число родственников. Если их количество в социальной сети больше половины, это является показателем того, что подросток несамостоятелен, излишне опекаем.
Количество инструментальных поддержек. Это люди, которые помогают в домашних делах, участвуют в обсуждении учебных и профессиональных проблем, могут помочь материально.
Количество эмоциональных поддержек. Число лиц, с которыми обсуждаются интимные проблемы, чьи советы принимаются.
Количество социальных сфер деятельности (ранг социализации). Каждому респонденту присваиваются баллы за участие в различных видах деятельности – совместное проживание, учебная, игровая, досуговая, религиозная и другие
Количество друзей. Сюда входят люди, с которыми подростка связывают эмоционально значимые, поддерживающие отношения.
Резюме.
В результате проведенного исследования выясняется количество и основные характеристики людей, включенных в социальную сеть подростка, ее ядро.
Психолог получает достаточно полное объективное представление о характере взаимодействия подростка с окружающими и, что особенно важно, кто и какой вид поддержки ему оказывает, а также кому из социальной сети помогает сам подросток и какой вид поддержки предоставляет.
Образец
Методика исследования социальных сетей
Цель: выяснение количества и основных характеристик людей, включенных в социальную сеть подростка. Ядро сети.
Испытуемый: Ольга К.
Возраст: 14 лет (многодетная семья)
Дата: 13. 08.02018
Первый блок опросника
| 1. Кого вы можете попросить заботиться о животных или цветах в вашем доме, если вам нужно уехать на какое-то время? | Бабушка |
| 2. С кем вы обсуждаете проблемы, связанные с учебой? | Подруга, мама |
| 3. Кто помогал вам в домашних делах в последние три месяца? | Бабушка |
| 4. С кем вы проводите свободное время? | Подруга, сестра иногда мама ( она все время на работе) |
| 5. Кого вы считаете лучшим другом? | подруга, но бывает и мама |
| 6. С кем вы обсуждаете личные проблемы? | Подруга |
| 7. Кто оказывает Вам помощь в принятии важных жизненных решений? | У меня не было важных решений |
| 8. У кого вы можете взять в долг значительную сумму денег? | Мне не нужны деньги в долг, у меня все есть |
| 9. С кем вы живете в доме и кого из соседей вы знаете? | Зрительно знаю всех, но общаюсь со старенькой бабушкой Шурой, она любит со мной поговорить |
Второй блок опросника
| 1.Пол каждого упомянутого человека. | 2 чел. – мужской пол 6 чел. – женский пол |
| 2. Ролевые отношения (отец, мать, брат, сосед, преподаватель, друг, тренер и т.д.). | Мама - папа-сестра- брат и я. Подруга –я - баба Шура (соседка) |
| 3. С кем из указанных людей находитесь в более близких отношениях? | Мама, подруга, баба Шура (соседка) |
| 4. Кто из них живет близко, а кто далеко? | Все живут близко, а родственники далеко, в Хабаровске |
| 5. Кто из названных людей связан с вами домашним хозяйством? | Чаще я со своей сестренкой, ей 5 лет |
| 6. . Кто из названных людей учится вместе с вами? | подруга |
| 7. Если вы верующий, то кто исповедует ту же религию? | Бабушка по праздникам ходит в Храм |
| 8. Кто из названных людей предпочитает те же развлечения, что и вы? | Подруга, мы ходим в танцевальный кружок |
Третий блок опросника
| 1. Как вы познакомились с этим человеком? | С подругой Катей – вместе учимся с первого класса, а раньше в садик вместе ходили |
| 2. Как долго вы с ним знакомы? | 9 лет |
| 3. Как часто вы с ним встречаетесь? | Ежедневно в школе и 3 раза в неделю на кружке |
| 4. Как далеко от вас он живет? | На соседней улице |
| 5. Его возраст. | 12 лет |
| 6. Его род занятий. | учащаяся |
Качественный анализ взаимодействий
| | мама | папа | Бабушка (родная) | сестра | брат | подруга | Учитель танцев | Соседка (б. Шура) | родственники |
| Частота контактирования. | ежедневно | 1 раз в два месяца | Примерно 1 раз в две недели | ежедневно | ежедневно | ежедневно | 3 раза в неделю | Почти каждый день у подъезда | Видела всего один раз |
| Эмоциональная окраска взаимоотношений. | (красный цвет) Импульсивная жизненная сила. Если красный цвет стоит на первом месте, то выбравший его желает пережить в результате своей деятельности возбуждающую интенсивность. | (черный цвет) черный цвет выражает идею "ничего". Черный цвет передает накопление, оборону и вытеснение воздействий раздражителей. Поэтому черный цвет означает отказ. Тот, кто выбирает черный цвет на первое место, хочет отказываться из своенравного протеста. Он восстает против своей судьбы. | (желтый ) Главной чертой желтого является отражающий свет, а поэтому излучающий во все стороны яркость, невесомую веселость. Желтый свет соответствует беспрепятственному распространению, освобождению | (красный) Если красный цвет стоит на первом- втором месте, то выбравший его желает пережить в результате своей деятельности возбуждающую интенсивность. | (коричневый)стоит в первой половине ряда или даже на первых двух местах, то в наличии имеется повышенная потребность в отдыхе, создаваемом уютом и чувственным умиротворением. Коричневый цвет предпочитают тогда, когда он соответствует беспроблемному, бесконфликтному уюту. | (фиолетовый) Это выражение идентификации. Такая идентификация - это, деликатное прочувствование, которое становится единственно возможной эмоцией, так что все, что я думаю и хочу, должно соответствовать действительности. | (синий) Представляет собой свободный от раздражения покой. Синий цвет, как спокойная (разряженная) эмоциональность, является предпосылкой прочувствования для эстетического переживания и одухотворенных раздумий. | (коричневый)Если коричневый цвет стоит в положении индифферентности, на пятом, шестом или седьмом месте, то жизненное восприятие тела "уничтожено", так как здоровое и удовлетворенное тело не ощущают. | (зеленый) Кто ставит зеленый цвет на седьмое или восьмое место, желает того же, но он раздавлен сопротивлением и чувствует себя униженным недостатком признания. Он страдает от напряжения, которое возникло в результате его собственных требований, кроме тех случаев, когда это происходит из-за телесной слабости. Он воспринимает его как сопротивление, как давление |
| Вынужденность контактов. | Развитый контакт, потребность в общении | Вынужденное установление контакта | вхождение в контакт | установление контакта | установление контакта | Развитый контакт, потребность в общении | установление контакта | вхождение в контакт | Вербальное общение по телефону и скайпу |
| Оказание конкретной материальной помощи. | «Деньги в долг не нужны, потому что у меня все есть» | ||||||||
| Симметричность взаимодействия. | Социальные контакты: Устойчивые отношения на микроуровне | формы взаимодействия: · конфликт — скрытое столкновение сторон. | Социальное взаимодействие: вербальное, или словесное. | Социальное взаимодействие: микроуровень | Социальное взаимодействие: микроуровень | Социальное взаимодействие: микроуровень | Социальное взаимодействие: приходящие | социальное взаимодействие: · вербальное, или словесное. | Социальное взаимодействие: частичные или временные |