ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 116
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 3 мин. «Өткенге шолу» 5 мин | Ұйымдастыру кезеңі Амандасу және түгелдеу -Сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру -Оқушылардың көңілін сабаққа аудару, құралдарын тексеру -Оқу мақсаттарымен таныстыру және бағалау критерийлерін айту -Сабақтың тақырыбын таныстыру 1.Үй тапсырмасын тексеру 2. өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою | Оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады. Берілген сұрақтарға жауап береді. | Дискриптор: Аналогты-Цифрлық түрлендіргішiн қолданылуын біледі. Жалпы балл-1 | Презентация |
| Сабақтың ортасы 6 мин | 1 Аналогты-сандық түрлендіру әдістері Электронды жүйелерде аналогты және Цифрлық түрдегі ақпарат бірдей өңделеді. Ceбебi алғашқы физикалық көлем мен процесстер жөніндегі ақпарат аналогты сипатқа ие. Бұл ақпаратты өңдеу үшін оны әрине Цифрлық формада енгізген ыңғайлы. Цифрлық негізде өңделіп алынған нәтижелерді қолдану көп ретте олардың аналогтық түп деректерін қажет етеді. Яғни ақпаратты Цифрлық негізде өңдеу тәсілін қолданатын кез-келген жүйеде аналогтық және Цифрлық сигналдарды өзара алмастыратын құралы болуға тиic. Бұл рөлді аналогты-Цифрлық және Цифрлық -аналогты түрленулер (АЦТ және ЦАТ) атқарады. Аналогты-Цифрлық түрлендіргішi - аналогты физикалық ұзақтық кеңстігінде өзіне тән сан кодтарының эквивалентілігімен үздіксіз алмасып отыруға арналған құрал. Цифрлық-анапогты түрлендіргішi - физикалық ұзақтық бекіткен эквивалентті мәнге ие, кезек-кезек берілген Цифрлық кодтар ұсынған ішкі кеңстік алмастыруға арналған құрал. | Жаңа сабақты түсінеді . Видеоматериал бойынша сұрақтар қояды | | ДЭ |
| Жеке жұмыс 15 мин. | Аналогты-сандық түрлендіргіш – үзіліссіз өзгеретін аналогты шаманы сандық кодқа автоматты түрде түрлендіруді жүзеге асыратын құрылғы. Аналогты-сандық түрлендіру процесі жалпы жағдайда кванттау және кодтау процедурасынан тұрады. Кванттау кезінде үзіліссіз шама оның көптеген мәнінің тізбектеріне жіктеледі. ПАСТ көмегі арқылы сигналдарды аналогты-сандық түрлендіру процедурасы, берілген функцияны сипаттайтын кейбір тіркелген уақыт моменттеріне жататын {U(tn)}, n=0, 1, 2.. сандар тізбегіндегі U(t) үзіліссіз функциясы түрінде болады, көптеген жағдайларда бұл процедураны екі өздік операцияға жіктеуге болады. Олардың біріншісі дискретизация деп аталады және U(t) үзіліссіз функциясын {U(tn)}, үзіліссіз тізбектерге түрлендіруден тұрады, екіншісі кванттау деп аталады және үзіліссіз тізбектерді дискретті {U^(tn)} тізбектерге түрлендіруден тұрады. Аналогты-сандық түрлендіру кезінде өзіне лайықты орын анықталмағандықты кванттау алады, ол кіші разрядтың салмағымен байланысты.Есептеу құрылғысындағы аналогты – сандық-аналогты түрлендіруші құрылғының жұмыс істеу принципі | Оқушылар өткен тақырыппен байланыстыра отырып есеп шығарады. | Дескриптор: -жаңа сабақты түсінеді Жалпы-4 | ДК экраны Презентация |
| Жұптық жұмыс «тест» әдісі 1 0мин | 2-тапсырма а) Ауада таралатын дыбыс және электромагниттік толқындардың толқын ұзындығы 10 см. Екі толқынды сипаттаңыз (естіледі, естілмейді; жарық, радиотолқын және т.б.). ә) Неліктен екі толқынның толқын ұзындығы бірдей болса да, қасиеттері әртүрлі? | Оқушылар сұрақтарға жауап беріп білімін толықтырады . | Дескриптор: - Екі толқынды сипаттайды Жалпы балл -5 | ДК экраны Жұмыс парағы ДМ |
| Сабақтың соңы. Рефлексия 6 мин | Рефлексия. Нәтижені талдау Үйге тапсырма: шығармашылық тапсырма 31 б | Нәтижені талдайды. | Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады. | ДК экраны Тапсырма орындауға қажетті құралдар. |
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Аналогты-сандық түрлендірулер. Байланыс арналары
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Аналогты-сандық түрлендірулер. Байланыс арналары |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 11.5.1.4 - аналогтықпен салыстырғанда сандық форматтағы сигналды берудің артықшылықтарын түсіндіру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: аналогтықпен салыстырғанда сандық форматтағы сигналды жіберудің артықшылықтарын түсіндіре алады Көптеген оқушылар істей алады: компьютерлік өңдеу үшін аналогты сигналды кодтай біледі; Кейбір оқушылар істей алады: сигнал түрлерін біледі. |
| Бағалау критерийлері | - Сандық сигнал арнайы деректер ағыны болып табылады, ол дискретті функциялармен сипаттай алады. - Аналогты-сандық түрлендіру әдістерін біледі - Аналогты-Цифрлық түрлендіргішiн қолданылуын біледі; |
| Құндылықтарға баулу | Берілген есептерді шығаруда қажет формуланы тауып, өлшем бірлігін сауатты жазып, нақты жауабын дұрыс табу арқылы еңбек және шығармашылық құндылығы қалыптасады; |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 5 мин. «Миға шабуыл» әдісі 5 мин | Ұйымдастыру кезеңі Амандасу және түгелдеу -Сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру -Оқушылардың көңілін сабаққа аудару, құралдарын тексеру -Оқу мақсаттарымен таныстыру және бағалау критерийлерін айту -Сабақтың тақырыбын таныстыру 1.Үй тапсырмасын тексеру 2. өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою | Оқушылар тақырыпты тыңдайды | | Оқулық 11 – сынып |
| Сабақтың ортасы 17 мин | 1.Қандай заттар электромагниттік толқындарды жақсы шағылдырады: металдар немесе диэлектриктер? Себебін түсіндіріңіз. 3. График бір жиілікті ақпараттық сигналмен модуляцияланған тасымалдаушы толқынның қуат спектрін көрсетеді.  | Оқушылар тапсырманы орындайды | Дескриптор: - Себебін түсіндіріңіз. –модуляциялан-ған тасымалдаушы толқынның қуат спектрін көрсетеді Жалпы балл -4 | Презентация Оқулық 11 – сынып ДМ |
| Жеке жұмыс 9 мин | 2-тапсырма а) Атауын көрсетіңіз 1. осы радио сигналдың модуляциясының түрі ………………………………………….. 2. 100 кГц жиілік компоненті ………………………………………………………………. 3. 90 кГц және 110 кГц жиіліктер компоненттері ………………………………………... 4. Радиосигналдың өткізу қабілеттілігін көрсетіңіз Өткізу қабілеті = ………………………….. кГц | Оқушылар кестені толтырады. | Дескриптор: - Атауын көрсетеді Жалпы балл -2 | ДК экраны Жұмыс парағы Қалта телефон |
| Сабақтың соңы. Рефлексия мин 12 | Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет | Нәтижені талдайды. | Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады. | ДК экраны Тапсырма орындауға қажетті құралдар. |
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Байланыс құралдары
| Бөлімі: | | |
| Педагогтің аты-жөні: | | |
| Күні: | | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Байланыс құралдары | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 11.5.1.5 - байланыс құралдарын жүйелеу және оларды жетілдірудің жолдарын ұсыну | |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Электромагниттік толқындардың қасиеттерін сипаттайды; Көптеген оқушылар істей алады: Электромагниттік толқындардың қасиеттерін біледі; Кейбір оқушылар істей алады: Аналогтық және сандық сигналдарды ажыратады және артықшылығын түсінеді; | |
| Бағалау критерийлері |
| |
| Құндылықтарға баулу | Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағын, қайда қолданылатындығы және дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу құндылығы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 2 мин. 6мин | Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу арқылы сыныпта жайлы атмосфера орнату. Ол үшін мысалы мұғалім мынадай сұрақ қоюы мүмкін: «Бүгінгі көңіл күйің қалай?» Оқушылар жауаптарын жабысқақ дәптерге жазады және апта сайын оқушылардың көңіл-күйіне бақылау жасалады. Өтілген тақырыпты еске түсіру: Жұптық жұмыс • Оқушылар электр және магнит құбылысына қатысты кем дегенде 10 сөз/терминді табады. • Оқушылар өздері анықтаған сөздер мен терминдерді басқа оқушылармен салыстырады. • Оқушылар өз тізімінде жоқ сөздер мен терминдерді жаттайды. -Мұғалім оқу мақсатымен таныстырады, оқушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап береді. Сонымен қатар жетістік критерийі және сабақ соңында күтілетін нәтижемен таныстырады. | Оқушылар өткен тақырыпты еске түсіреді. | Дискриптор: Электромагниттік индукция құбылысын біледі: Жалпы балл -3 | Оқулық 11 – сынып |
| Сабақтың ортасы 13 мин | AM (амплитудалық модуляция) нені білдіретінін түсіндіріңіз. Ақпараттар аналогтық немесе сандық түрде берілуі мүмкін. а) Сұрақтарға жауап беріңіз (i) сандық сигнал деген не? …………………………………………………………………… аналогтық берумен салыстырғанда деректерді сандық берудің екі артықшылығы. 1. ……………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………… | Оқушылар сұраққа кітап көмегімен жауап береді. | Дескриптор -Дыбыс және электромагниттік толқындарды сипаттады Жалпы балл -2 | Презентация Оқулық 11 – сынып |
| Топтық жұмыс 16 мин | 2-тапсырма
Атын атаңыз Y деп белгіленген блоктар, ……………………………………………………………….. Х деп белгіленген блок, …………………………………………………………………… Параллельді-тізбекті түрлендіргіштің қызметін сипаттаңыз. | Оқушылар қатар бойынша топқа бөлініп тапсырманы орындайды. | Дескриптор: •Екі толқынның қасиеттерін біледі Жалпы балл -5 | ДК экраны Жұмыс парағы ДМ |
| Сабақтың соңы. Рефлексия 8мин | Оқушыларға нұсқаулық Төмендегі сұрақтарды жұбыңмен пікір алмасып жауап бер: A. Бүгінгі сабақтан қандай маңызды мәлімет алдыңыз? B. Бүгінгі сабақтан алған білімді күнделікті тұрмыста қалай қолданған болар едіңіз? C. Қай тақырыпт игеру оңай болды? D. Егер сізде қиындық тудырған, игерілмей қалған ақпарат болса оны игеруді қалай жүзеге асырар едіңіз? | Нәтижені талдайды. | Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады. | ДК экраны Тапсырма орындауға қажетті құралдар. |
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Жарықтың интерференциясы. Жарықтың дифракциясы
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Жарықтың интерференциясы. Жарықтың дифракциясы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 11.6.1.1 – жарық толқындарының интерференциясы және дифракциясы пайда болуын шарттарын сипаттау |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: жарықтың интерференция, дифракция құбылысын бақылау шарттарын анықтауды біледі; Көптеген оқушылар істей алады: жарықтың толқын ұзындығын дифракциялық тордың көмегімен сипаттайды; Кейбір оқушылар істей алады: жарықтың поляризация құблысын эксперимент арқылы зерттеуді сипаттайды; |
| Бағалау критерийлері | - Интерференция құбылысын сипаттайды; -Дифракция құбылысын сипаттайды; -Дифракциялық тор формуласын қолданады. |
| Құндылықтарға баулу | Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағын, қайда қолданылатындығы және дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу құндылығы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 2 мин. 8 мин | Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Өткенге шолу. Бірнеше сұрақ беру арқылы өткен сабақты қайталаймыз. (W) Үй тапсырмасын келесі сұрақтарды қою арқылы сұрау: 1. Неліктен сабын көпіршіктерінде жалтырайтын ерекше түстер бар? 2.Неліктен СD-дискілер күн сәулесінде түрлі түстер құрайды? | Берілген сұрақтарға жауап береді. | Дискриптор: Дифракциялық тор формуласын қолданады. Жалпы балл -3 | Оқулық 11 – сынып |
| Сабақтың ортасы 20 мин | Білім дағдысы: Түсіну Топтық жұмыс (W) 1 тапсырма: 1. Екі жарық көзінің интерференциялық жолақтарын бақылау үшін, көзге көрінетін жарықпен тәжірибе өткізілді. а) Интерференциялық жолақты бақылау үшін, тапсырманы орындауға қажет екі шартты көрсетіңіз? 1. .............................................................................................................. 2. .............................................................................................................. | Оқушылар сұрақтарға жауап береді | Дескриптор -Интерферен-циялық жолақты бақылау үшін 1-ші шартты жазды Жалпы балл -2 | Презентация Оқулық 11 – сынып |
| Жеке жұмыс 16 мин | 2-тапсырма Лазерден шыққан, көзге көрінетін жарық қос саңылауға келіп түседі. Екі саңылау аралығы 0.5 мм.-ге тең. Қос саңылаудан шыққан сәуле 2.53 м қашықтықта орналасқан экранға келіп түседі.  Экранда интерференциялық көрініс пайда болады. 2 суретте – толық масштабты көріністің бір бөлігі.  | Дескриптор: Интерференциялық жолақты бақылау үшін 1-ші шартты жазды Жалпы балл -5 | ДК экраны Презентация ДМ | |
| Сабақтың соңы. Рефлексия 9мин | Оқушыларға нұсқаулық Төмендегі сұрақтарды жұбыңмен пікір алмасып жауап бер: A. Бүгінгі сабақтан қандай маңызды мәлімет алдыңыз? B. Бүгінгі сабақтан алған білімді күнделікті тұрмыста қалай қолданған болар едіңіз? C. Қай тақырыпты игеру оңай болды? D. Егер сізде қиындық тудырған, игерілмей қалған ақпарат болса оны игеруді қалай жүзеге асырар едіңіз? Үйге тапсырма: (Қазақстандағы электр энергиясын тарату туралы эссе жазу) | Нәтижені талдайды. | Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады. | ДК экраны Тапсырма орындауға қажетті құралдар. |
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Жарықтың интерференциясы. Жарықтың дифракциясы
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Жарықтың интерференциясы. Жарықтың дифракциясы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 11.6.1.1 – жарық толқындарының интерференциясы және дифракциясы пайда болуын шарттарын сипаттау |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: жарықтың интерференция, дифракция құбылысын бақылау шарттарын анықтауды біледі; Көптеген оқушылар істей алады: жарықтың толқын ұзындығын дифракциялық тордың көмегімен сипаттайды; Кейбір оқушылар істей алады: жарықтың поляризация құблысын эксперимент арқылы зерттеуді сипаттайды; |
| Бағалау критерийлері | - Интерференция құбылысын сипаттайды; -Дифракция құбылысын сипаттайды; -Дифракциялық тор формуласын қолданады. |
| Құндылықтарға баулу | Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағын, қайда қолданылатындығы және дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу құндылығы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 2 мин. 8 мин | Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. Өткенге шолу. Бірнеше сұрақ беру арқылы өткен сабақты қайталаймыз. (W) Үй тапсырмасын келесі сұрақтарды қою арқылы сұрау: 1. Неліктен сабын көпіршіктерінде жалтырайтын ерекше түстер бар? 2.Неліктен СD-дискілер күн сәулесінде түрлі түстер құрайды? | Берілген сұрақтарға жауап береді. | Дискриптор: Дифракциялық тор формуласын қолданады. Жалпы балл -3 | Оқулық 11 – сынып |
| Сабақтың ортасы 20 мин | Білім дағдысы: 1 тапсырма: 1. 2-суреттен араласқан жолақтардың арасындағы х арақашықты нақты дәлдікпен анықтауға болатындай өлшемдер жасаңыз x = ............................ мм Лазер құрайтын жарықтың толқын ұзындығын есептеңіз. жарықтың толқын ұзындығы = .......................... м  2. Екі когеренті жарық көзінен келіп түскен толқын ұзындығы λ болатын сәулелердің жол айырымы 1,5λ-ға тең болса біз қандай интерференция бақылаймыз? | Оқушылар сұрақтарға жауап береді | Дескриптор -Бас дифракция-лық максимумдар саны қалай өзгеретінін сипаттады Жалпы балл -2 | Презентация Оқулық 11 – сынып |
| Жеке жұмыс 16 мин | 2-тапсырма Жарықтың толқын ұзындығын өлшеу үшін дифракциялық тор қолданылады. Тордың саңылауларының арасындағы арақашықтығы 1,0×10-6 м. Бірінші ретті екі максимумдар арасындағы бұрыш 600.  Жарық толқынның ұзындығы неге тең? | Дескриптор: Дифракциялық суреттің центрі мен бірінші дифракциялық максимум арақашықтығының өзгерісін анықтады Жалпы балл -5 | ДК экраны Презентация ДМ | |
| Сабақтың соңы. Рефлексия 9мин | Оқушыларға нұсқаулық Төмендегі сұрақтарды жұбыңмен пікір алмасып жауап бер: A. Бүгінгі сабақтан қандай маңызды мәлімет алдыңыз? B. Бүгінгі сабақтан алған білімді күнделікті тұрмыста қалай қолданған болар едіңіз? C. Қай тақырыпты игеру оңай болды? D. Егер сізде қиындық тудырған, игерілмей қалған ақпарат болса оны игеруді қалай жүзеге асырар едіңіз? Үйге тапсырма: (Қазақстандағы электр энергиясын тарату туралы эссе жазу) | Нәтижені талдайды. | Оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай мадақтау әдісі арқылы бағаланады. | ДК экраны Тапсырма орындауға қажетті құралдар. |