Программа среднего профессионального образования

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Дисциплина: Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

Практическое занятие 1


Выполнил:

Обучающийся Юсупова Регина Фагиловна

Преподаватель:

Гладнева Светлана Геннадьевна

Задание 1

Критерии для сравнения	Методическая работа	Методическая деятельность
Цель	Повышение профессионального уровня конкретного специалиста	Обслуживание практики обучения
Объект	Образовательная система специалиста	Процесс обучения, воспитания и развития личности учащегося
Предмет	Профессиональные затруднения педагогов в образовательной системе учреждения	Различные приёмы и методы, способы реализации и регуляции процесса обучения, воспитания развития личности (с учётом специфики конкретного предмета)
Методы	Пассивные: лекции, семинары. Педагогические чтения, конференции. Активные: моделирование, имитационные, неимитационные, игровые и т. п.	Моделирование педагогических действий; проектирование педагогических действий (если нет аналогов), рефлексия собственной деятельности, психологического состояния, управления совместной деятельностью
Функции	– анализ учебно-воспитательного процесса — обобщение опыта – информационная (обогащение знаниями) — конструктивная – организационная	аналитическая, включающая методический анализ, анализ содержания начального образования, анализ и самоанализ урока, анализ собственной деятельности и деятельности учащихся и т. д.; проектировочная, связанная с планированием и под готовкой обучающей и учебной деятельности; конструктивная, включающая систему действий, связанных с планированием предстоящего занятия (отбором, композиционным оформлением учебной информации), представление форм предъявления учебного материала, ведущих к взаимодействию педагога и учащегося в процессе формирования новых знаний и профессиональных умений и навыков; нормативная, способствующая выполнению образовательных стандартов, требований учебных программ, условий осуществления образовательного процесса в данном типе учебного заведения
Результат	Повышение квалификации Разработка программ и методических пособий	Средства обучения: методически переработанный, отобранный, учебный материал в различных формах представления информации; алгоритмы решения учебных задач; приёмы, методы обучения; методическое обеспечение учебной дисциплины; учебные программы; обучающие программы и т. д.

---

Задание 2

Автор определения	Определение понятия «методическая деятельность»
Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров	И.В. Никишина
Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров, по выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта	Н.В. Немова
Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров, по выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта, целостная система, направленная на повышение квалификации, творческого потенциала и профессионального мастерства коллектива, это процесс и показатель качества кадрового потенциала учебного заведения	Т.Г. Аргунова, И.П. Пастухова, Г.П. Скамницкая
Методическая работа – воспринимается как контрольная, внешняя по отношению к его деятельности по обучению, наряду с внешним требованием к педагогу заниматься исследовательской деятельностью, разработкой и апробацией новых программ, методик, технологий и т.д.	Л.Н. Горбунова
Методическая деятельность представляет собой специфический тип образовательной деятельности, содержанием которой является системное единство создание метода, его апробации, внедрения метода (получение методик), применение методик	С.Ж. Гончарова
Методическая деятельность – обязанность преподавателя, направленная на разработку и совершенствование методики преподавания дисциплины	Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко

Вывод:

1. Сравните определения разных авторов и выделите сущностные характеристики понятия «методическая деятельность». Перечислите их.

В определении методической деятельности авторы И.В. Никишина, Н.В. Немова, Т.Г. Аргунова, И.П. Пастухова и Г.П. Скамницкая главной характеристикой понятия выявляют: процесс развития кадров, их повышение квалификации и мастерства.

Автор Л.Н. Горбунова определяет методическую деятельность как контрольная деятельность.

---

Автор С.Ж. Гончарова определяет методическую деятельность как специфический тип, который направлен на методики обучения.

Авторы Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко определяют методическую деятельность как обязанность преподавателя совершенствования преподавания.

2. В чем заключается специфика методической деятельности в начальной школе?

Основными субъектами методической деятельности являются методисты, профессионально занимающиеся ею.

Методическая деятельность является одним из аспектов профессиональной деятельности методиста, которую он осуществляет наряду с другими (например, педагогической, организационно-массовой и др.)

Она включает в себя, прежде всего изучение теории, методики и практики дополнительного образования детей, и разработку методики осуществления и анализа образовательного процесса в ОО.

Методическая деятельность – целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

Методическая работа – система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогических коллективов. Ее основа – достижения педагогической науки, передовой педагогический опыт и анализ происходящих педагогических процессов.

С точки зрения содержания, методическое обеспечение – это необходимая информация, учебно-методические комплексы, т.е. разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических работников системы дополнительного образования детей.

Как вид деятельности, методическое обеспечение – это процесс, направленный на создание разнообразных видов методической продукции, на оказание методической помощи различным категориям педагогических работников, на выявление, изучение, обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта.

---

Методически обеспечить какой-либо вид деятельности — значит вовремя прийти на помощь человеку, который эту деятельность осуществляет, методически грамотно устранить затруднения, предоставить обоснованные ответы на возникающие вопросы, связанные с организацией и осуществлением педагогической, методической, воспитательной, образовательной деятельности.

Объектом методической деятельности педагога профессиональной школы является процесс формирования профессиональных знаний, умений и навыков.

Предмет методической деятельности составляют различные приемы и методы, способы реализации и регуляции процесса формирования новых знаний и умений с учетом специфики содержания конкретного предмета. Эта деятельность проявляется опосредованно через методические продукты (результаты), созданные в ходе методического проектирования и конструирования.

Субъектами методической деятельности являются педагог или коллектив педагогов. Опыт педагога-новатора ассоциируется с конкретным методическим приемом, который сконструирован и удачно включен в собственную методическую систему. Высшими формами представления методического творчества в практике обучения являются его обобщение в различных публикациях, открытие собственных школ-семинаров преподавателей, защита научной работы по результатам исследования собственной научно-методической системы.

Продуктами (результатами) методической деятельности являются: методически переработанный, отобранный учебный материал в различных формах представления информации; алгоритмы решения задач; листы рабочей тетради; приемы, методы обучения; методическое обеспечение учебной дисциплины; учебные программы; обучающие программы и т.д. Продуктами методической деятельности пользуются учащиеся на уроках.

Таким образом, под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, позволяющих осуществлять регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или циклу учебных дисциплин.

Задание 3

Педагогические и методические проблемы учителя начальных классов при введении ФГОС НОО	Формы и содержание психолого-педагогического сопровождения
Психологическое сопротивление к изменениям	Вовлечение педагогов в продуктивную деятельность по решению профессиональных затруднений в вопросах организации образовательного и воспитательного процесса в соответствии с требованиями
Недостаточное кадровое обеспечение, в том числе, психологического, логопедического и социального сопровождения введения ФГОС НОО	Переподготовка имеющихся в лицее кадров. Создание условий для непрерывного повышения квалификации; вовлечение педагогов в систему социального партнерства и сетевого взаимодействия
Недостаточно эффективное использование в образовательном процессе мультимедийного и интерактивного оборудования (или его отсутствие)	Сетевой обмен продуктами методической деятельности педагогов по использованию ИКТ в образовательном процессе
Низкий уровень правовых знаний (в том числе, нормативно-правового обеспечения ФГОС)	Организация работы по повышению уровня правовых знаний
Синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС	Организовать деятельность рабочих групп по созданию и доработке ООП
Недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности	Диагностика, курсы повышения знаний, обмен опытом
Сложности при формировании и реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников	Тематические встречи, консультации, корректировка действий
Сложности в организации внеурочной деятельности	Отслеживать занятость учащихся во внеурочной деятельности
Слабое развитие индивидуального подхода в образовательной деятельности	Организовать психологическое сопровождение в начальной школе, курсы повышения педагогического мастерства
Неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников	Организовать работу по мониторингу формирования УУД, организация накопительной системы оценки

---

Задание 4

Направления методической работы учителя начальных классов	Критерии и показатели эффективности методической деятельности учителя начальных классов	Максимальный балл
организационно-методическое	работа в методическом объединении; выступления на конференциях, семинарах и тд.; разработка авторской программы, дидактических средств, компьютерных программ	5 2 3
учебно-методическое	совершенствование педагогической деятельности; проведение совместных уроков с учителями средней школы; использование ИКТ; проведение внеклассных мероприятий	5 2 2 3
научно-методическое	учитель-победитель, призер, участник профессиональных конкурсов и соревнований; выступления на конференциях, семинарах и т.д.	3 2
методическая учеба	повышение квалификации; участие на конференциях, семинарах и т.д.; наличие и выполнение плана самообразования.	2 2 3

Задание 5

Виды методической продукции	Требования к качеству методической продукции	Методы анализа методической продукции
информационно-методическая	содержит сведения, подлежащие распространению, разъяснения приемов и методов, анализ опыта, описания педагогических технологий, ориентирует в текущих событиях, пропагандирует наиболее важные и актуальные направления педагогической деятельности (методическое описание, аннотация, информационный плакат, информационно – методическая выставка, реферат, буклет)	изложение сведений, подлежащие распространению; анализ передового педагогического опыта; применение инновационных педагогических технологии и т.д.
организационно-методическая	предлагает, указывает, разъясняет цели и порядок действия, технологии и методики организации образовательного процесса, проведения мероприятий, акций, демонстрирует возможные приемы и формы организации массовых дел	инструктивно-методическое письмо, методическая записка, методическая памятка, методические рекомендации, методическая разработка, тематическая папка, образовательная программа
прикладная	представляет собой вспомогательный материал, иллюстрирующий, более полно раскрывающий тему, отраженную в других видах методической продукции	сценарий, тематическая подборка, картотека, методическая тема, документация учебно-методической продукции
научно-методическая	создаётся с целью передачи подходов, способов и методов обучения и воспитания	тезис, статья
учебная (образовательная продукция)	творчески одаренные и обладающие большим практическим опытом педагогические работники могут стать авторами учебников, учебных пособий и других изданий подобного рода	учебники, учебное пособие

---

Смотрите также файлы

• Пні Ана тілі Сыныбы.docx

• Индивидуальный проект тема проекта Возникновение геометрии.docx

• Протокол 03 от 07. 02. 2019г. Утверждено Приказом директора моу Донгузловская сош Шилиной Н. И. от 11. 02. 2019г.docx

• Отчет по проведению межведомственной комплексной профилактической акции Здоровье.docx

• Подъём переворотом.docx