Файл: Эволюция педагогических традиций в России в xviii третьей четверти xix столетия.pptx

Эволюция педагогических традиций в России в XVIII- третьей четверти XIX столетия

План

• Просветительные реформы XVIII века. Деятельность В.Н.Татищева. . Реформаторские идеи И.И.Бецкого, Н.И.Новикова.
• Развитие системы образования в XIX веке. Педагогическая мысль во второй половине XIX века (Н.И.Пирогов, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой)

Социокультурная ситуация в XVIII в.

• Усиление контактов с Западной Европой, активное вовлечение России в орбиту европейской политики
• Единая христианская культура – духовная предпосылка для сближения с Западом
• Проникновение европейской образованности в культурную жизнь России

Реформы Петра I (1672 – 1725) Создал светскую школу . Цель - обеспечить реформы кадрами военных, чиновников, инженеров, учителей.

1717 г. — «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению» (книга для чтения)

Учебные заведения, созданные при Петре I

• 1701– школа математических и навигацких наук (первое и крупнейшее учреждение реального направления в Европе)
• Цифирные (1714), гарнизонные (1721), адмиралтейские (1719) школы
• 1721– архирейские школы, духовные семинарии
• 1724– Академия наук (Петербург)

Принципы организации школы при Петре I

• Государственность школ.
• Сочетание профессионализма с энциклопедичностью.
• Преобладание в учебных планах математики, навигационных и морских наук.
• Принудительность обучения и суровый режим.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ XVIII В.

1 этап: первая четверть 18 века — создание первых светских школ, дававших практические знания.

3 этап: 1766—1782 гг. — развитие просветительских педагогических идей, возрастание роли университета.

4 этап: 1782—1786 гг. — школьная реформа, первая попытка создания государственной системы народного образования.

Система образовательных учреждений России в XVIII веке

«О порядке преподавания в школах при уральских казенных заводах»

«Разговор о пользе науки и училищ»

«Духовная моему сыну»

• Сочетал гуманистические идеи эпохи Возрождения, элементы светского реального образования, традиции народной педагогики.
• Инициатор создания училищ при уральских горных заводах
• Сочетать ремесленное обучение с обучением счету, письму, чтению.

• Отстаивал идею открытия школ для крестьянских детей. Учить всех, с 5 до 7 лет – грамоте, до 15 лет – ремеслам.
• Не посылать дворянских детей учиться за границу, т.к. это не способствует патриотическому воспитанию
• Что изучать: письмо, арифметика, геометрия, артиллерия, фортификация, немецкий язык, русская история и география, законы.
• Учитель: учить по совести, быть благоразумным, не пьяницей, не блудливым, не воровать, не лгать

«Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» - доклад об общей организации в России дела воспитания детей (1763)

Цель воспитания:

Создать путем воспитания «новую

породу людей», которые передадут

привитые им взгляды, привычки детям,

что постепенно изменит нравственность, улучшит общество.

Средства воспитания и обучения:

• изолировать детей от окружающей среды;
• поддерживать склонность к трудолюбию;
• «учить учтивости, благопристойности, соболезнованию о бедных, несчастливых»;
• «использовать чистый воздух, увеселение невинными забавами, игры»;
• «никогда и ни за что не бить детей».

Просветитель, книгоиздатель,

писатель-публицист.

Создатель и организатор первого в России детского журнала «Детское чтение для сердца и разума»

Статьи:

• О воспитании и наставлении детей
• Век живи, век учись
• Переписка отца с сыном о деревенской жизни

Цель воспитания – формирование активной добродетельной личности, не только полезных граждан, но и счастливых людей.

• Задачу воспитания должно взять на себя общество
• Руководствовался идеей народного воспитания
• Выступал против физических наказаний
• Стремился примерить науку с религией
• Необходимо любить и уважать детей
• С ранних лет приучать к труду
• Главное средство воспитания - книга

Резюме:

В XVIII веке

• идею «душевного строения» сменила идея воспитания «новой породы людей»
• православные идеалы воспитания стали составной частью идеала формирования добродетельного гражданина
• на первый план стали выдвигаться задачи развития разума, а не сердца

Начало XIX века – время либеральных реформ.

1802 - создано Министерство народного просвещения

1804 - опубликованы «Устав университетов Российской империи» и «Устав учебных заведений, подведомственных университетам».

Новая система народного образования и управления учебными заведениями.

В основе - три принципа:

• бесплатность
• бессословность (кроме крепостных крестьян)
• преемственность учебных заведений

Система народного образования

1) Приходские училища (1 год)

2) Уездные училища (2 года)

3) Гимназии (4 года)

4) Университеты (5-7 лет)

В гимназию и университеты не допускались дети крепостных крестьян и девочки.

6 учебных округов во главе с университетом.

Приходские училища (1 год)

В губернских, уездных городах и в селении при каждом церковном приходе.

Могли учиться совместно мальчики и девочки.

Цель:

• Готовить к обучению в уездном училище.
• Давать общеобразовательные знания

Содержание обучения:

Закон Божий и нравоучения, чтение, письмо, первые действия арифметики.

Уездные училища (2 года)

Цель:

готовили учащихся к продолжению образования в гимназиях, а также к практической деятельности.

Содержание обучения:

от Закона Божьего до рисования (Священная история, чтение книги о должностях человека и гражданина, география, история и т.д.).

По 6-7 часов занятий ежедневно.

Пользоваться можно только рекомендованными министерством учебниками.

Гимназии (4 года)

Классические

Цель: подготовка к поступлению в университеты.

Энциклопедичность

содержания обучения : древние и новые языки, русская словесность,

история , математика, география, политическая экономия, изящные искусства, технология и коммерция

Цель: подготовка для службы военной и гражданской.

Содержание обучения : вместо древних языков усилено преподавание практической математики, введено законоведение.

Реальные

Университеты и академии

Университеты

(светские)

• Московский (1755)
• Виленский (Вильнюсский)
• Дерптский (Тартуский)
• Харьковский (1804)
• Казанский (1804)
• Петербургский (1819)

• Московская
• Петербургская
• Киевская
• Казанская

Духовные академии

Резюме:

Вторая половина XIX века - время великого реформаторского движения.

Вслед за реформой 1861 г. об освобождении крестьян от крепостной зависимости, наметились и другие реформы: судебная, земская, просветительная, образовательная.

К этому времени вопросы воспитания и образования стали пониматься как «важнейшие вопросы жизни».