Файл: Разработка урока по дисциплине Технологии обработки информации по теме Редактирование и форматирование таблиц.docx

Министерство образования и науки ЛНР

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Луганской Народной Республики

«Луганский колледж моды, парикмахерского искусства и компьютерных

технологий»



НА ТЕМУ:

	ПОДГОТОВИЛА: Преподаватель первой квалификационной категории Ф.И.О преподавателя Склярова Ольга Степановна ДИСЦИПЛИНА: Технологии обработки информации
Луганск 2016

Оглавление:

ВВЕДЕНИЕ

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей информатики и спецдисциплин компьютерного направления. В ней представлена подробная разработка урока по дисциплине «Технологии обработки информации» по теме «Редактирование и форматирование таблиц», описана методика проведения урока, а также виды деятельности преподавателя и обучающегося.

Урок изучения нового материала состоит из постановки учебной проблемы и поиска ее решения. Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока. Поиск решения – это этап формулирования нового знания. Постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют обучающиеся в ходе специально организованного преподавателем подводящего диалога. Подводящий к знанию диалог представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование («открытие») нового знания обучающихся.

Урок ориентирован на формирование у обучающихся не только предметных, но и метапредметных, личностных результатов: умения учиться, навыков самостоятельной работы, умения логически мыслить, сравнивать, делать выводы, находить правильные решения, а также коммуникативные, рефлексивные умения.

---

Использование технологии проблемного диалога на уроках компьютерного направления способствует эффективной организации познавательной деятельности обучающихся, дает возможность организации процесса познания, самостоятельной деятельности учащихся, способствует овладению учащимися важнейшими общеучебными способами работы:

• 
  планированию учебной деятельности;
  
• 
  организации своей учебной деятельности;
  
• 
  восприятия информации и мыслительной деятельности;
  
• 
  оценки и осмысления результатов своих действий.
  

Для организации учебной деятельности обучающихся на уроке преподаватель создает учебные ситуации: ситуация-проблема, действия по алгоритму. Предложенные учебные ситуации погружают обучающихся в деятельность, они выступают в роли ее активного субъекта, а преподаватель в роли организатора коммуникации.

ПЛАН УРОКА

Тема рабочей программы: Создание документов с помощью текстового процессора

Тема урока: Редактирование и форматирование таблиц

Цель урока:

Образовательная: Дать представление о назначении таблиц, рассмотреть различные способы создания таблиц, методы их редактирования и форматирования; научить составлять, заполнять и редактировать таблицы;

Развивающая:

• 
  Развивать приемы умственной деятельности, формировать и развивать функциональное мышление учащихся, развивать познавательные потребности учащихся, создавать условия для приобретения опыта работы учащихся в среде ИКТ;
  
• 
  Развивать исследовательские навыки, частично-поисковой деятельности, самооценки, самостоятельности;
  
• 
  Создавать условия для проявления самовыражения и творческой активности;
  
• 
  Развивать умения отбирать нужную информацию;
  

Воспитательная: воспитание положительного интереса к изучаемому предмету.

Вид урока: лабораторно-практическая работа

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический.

Материально-техническое обеспечение: персональные компьютеры, мультимедийный проектор.

Дидактическое обеспечение: инструкционно-технологические карты, презентация: «Редактирование и форматирование таблиц», карточки эффективности урока.

---

Программное обеспечение: текстовый редактор Microsoft Office Word 2010.

Межпредметные связи: информатика, охрана труда.

Литература:

1. 
   Информатика: Базовый курс. 2-е издание/Под ред. С.В. Симоновича. — СПб.: Питер, 2003. – 640 с.: ил.
   
2. 
   Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 11 класса М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2012.
   

СЦЕНАРИЙ УРОКА

I. Организационная часть:

• 
  проверка явки обучающихся;
  

Здравствуйте ребята! Давайте отметим тех, кто отсутствует сегодня на уроке.

• 
  проверка готовности обучающихся к уроку.
  

Мотивация.

Преподаватель создает проблемную ситуацию.

Перед вами текстовая информация. Скажите, сколько часов выделено на первую тему? На вторую тему ЛПР?

ТЕМА 1 Создание документов с помощью текстового процессора
Всего 64 Из них на ЛПР 34
ТЕМА 2 Обработка информации в электронных таблицах
Всего 30 Из них на ЛПР 20
Обработка информации в электронных таблицах			30	20
Обработка информации в базах данных			60	36
Создание презентации			22	12

А теперь посмотрите на таблицу, в которой представлена та же самая информация.

№ п\п	ТЕМА	Количество часов
		Всего	Из них на ЛПР
І КУРС
1.	Создание документов с помощью текстового процессора	64	34
2.	Обработка информации в электронных таблицах	30	20

Какая форма представления информации поможет быстрее выполнить задание?

---

Совершенно верно!

Сделайте вывод

А где вы еще встречались с текстовой информацией, представленной в виде таблицы? (Обучающиеся отвечают: в магазине – список товаров и цен, меню в столовой, оценки в журнале, таблица умножения, таблица Менделеева и т.д.)

Какой вывод можно сделать?

(Таблицы в документах Word используют для представления данных. В таблицах можно производить вычисления, таблицы можно применять для создания бланков документов. Табличные данные можно использовать для создания диаграмм. Вывод: таблица – наиболее удобная форма для представления однотипной информации.).
III. Актуализация знаний обучающихся:

Проверка домашнего задания.

Преподаватель: Проверим, как вы дома справились с кроссвордом «Обработка текстовой информации».



По вертикали:

1.Важнейшее понятие информатики.

По горизонтали:

1. 
   Этап подготовки документа на компьютере, при котором вы просматриваете его, исправляете обнаруженные ошибки и вносите необходимые изменения. 2. Некоторое количество рядом стоящих символов, которые можно рассматривать как единое целое. 3. Полный набор букв алфавита с общим стилем начертания. 4. Всевозможные операции по приданию документу вида, который он будет иметь на бумаге. 5. Более мощная, чем текстовый редактор, программа обработки текстов. 6. Любой текст, созданный с помощью текстового процессора, вместе с включенными в него нетекстовыми материалами. 7. Изменение вида левого и правого краёв документа. 8.Выравнивание текста, при котором с обеих сторон каждой строки ширина свободного пространства одинакова. 9. Операция над фрагментом с целью его последующего повторения. 10. Одна из возможных форм курсора.
   

Фронтальный опрос (СЛАЙД 1)
Вопросы к обучающимся представлены в презентации:

1. 
   Какие текстовые редакторы вы знаете?
   
2. 
   Для чего нам нужен Microsoft Office Word?
   
3. 
   Основное назначение Microsoft Office Word?
   
4. 
   Опишите интерфейс данной программы?
   

IV. Сообщение темы и цели урока.

На прошлом уроке мы с вами работали с текстом. Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

Правильно! Наша сегодняшняя тема: «

---

Редактирование и форматирование таблиц». (СЛАЙД 2-3)

Цель нашего урока – рассмотреть различные способы создания таблиц, методы их редактирования и форматирования; научить составлять, заполнять и редактировать таблицы

Задачи урока:

Продолжить изучение текстового процессора Microsoft Office Word

Продолжить развитие практических навыков в работе с табличным процессором Microsoft Office Word.

V. Изложение новых знаний:

• 
  Элементы таблицы (ячейка, строка, столбец) СЛАЙД 4
  
• 
  Создание таблиц. СЛАЙД 5
  
  • 
    Первый способ. СЛАЙД 6
    
  • 
    Второй способ. СЛАЙД 7
    
  • 
    Третий способ. СЛАЙД 8
    
• 
  Форматирование таблиц СЛАЙД 9
  
• 
  Редактирование таблиц СЛАЙД 10
  

VI. Первичное закрепление материала:

1. 
   Самостоятельное выполнение практического задания (Приложение)
   
2. 
   Перед выполнением практической работы, давайте вспомним правила техники безопасности в кабинете информатики. (СЛАЙД 11)
   

По образцу создайте таблицу. 

Создадим таблицу как на рис. 1., выполнив команду: Вставка– Таблица – Число строк – 1, Число столбцов – 7. СЛАЙД 12

1. 
   Введите текст в 5 ячеек без учета расположения.
   
2. 
   Выделите 1 ячейку и выберите нужное направление текста  , обратите внимание, что данные в ячейке расположены как по вертикали, так и по горизонтали по центру, для этого используйте кнопку  Макет – направление текста.
   

3. 
   Выполните операции по расположению текста во 2 – 4 ячейках. Используя кнопку 
   
4. 
   Выполните необходимые действия, указанные в ячейке (СЛАЙД 13)
   
5. 
   Для смены цвета шрифта используйте кнопку 
   
6. 
   заливка выполняется с помощью: Главная - заливка
   
7. 
   Выделите всю таблицу. Для этого в верхнем левом углу таблицы появляется маркер Выберите   Внешние границы – Нет границ (Удалить).
   
8. 
   Нажмите на кнопку Внутренние границы. Выберите Тип линии – двойная. Нажмите на кнопки: Верхняя граница, Правая граница, Левая граница. (СЛАЙД 14)
   

---