Файл: ТОсанны жиынты баалау спецификациясы.docx

1. ТОҚСАННЫҢ ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ

3-тоқсанның жиынтық бағалауына шолу

Ұзақтығы – 40 минут

Тыңдалым – 10 минут Оқылым – 10 минут Жазылым – 20 минут

Айтылым сабақтан тыс тексеріледі (әр білім алушыға 3 минут беріледі).

Балл саны – 30

Тапсырмалар түрлері:

КТБ – көп таңдауды қажет ететін сұрақтар ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар ТЖ – толық жауапты қажет ететін сұрақтар

Жиынтық бағалаудың құрылымы

Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 4 компоненттен тұрады. Бірінші компонент – тыңдалым, екінші компонент – оқылым, үшінші компонент – жазылым және тілдік бағдар, төртінші компонент айтылым дағдыларын тексеруге арналған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

*Тап сырм а	Қамтыла тын мақсаттар	*Тапсырмаларға сипаттама	*Тапсыр малар түрлері	*Оры н дау уақы ты, мин	Балл
1	9.1.1.1 тыңдалатын	Тапсырма жеке	Көп	1	1
2	мәтіндегі фразалар мен	орындалады.	таңдауы
	дәйексөздерді талқылай	Оқушылар тақырыпқа	бар
3
	отырып, тақырып пен	қатысты 200-250 сөзден	сұрақтар
	көтерілетін мәселені болжау; 9.1.3.1 әлеуметтік- қоғамдық тақырыптар аясында айтылған сөздер мен термин сөздердің	тұратын мәтінді 2 рет тыңдайды. Мәтінді тыңдау барысында 1-сұрақта мәселені болжайды; 2- сұрақта тақырыпқа
			Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар	2	1
				2	1
				2	1
			Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	3	1
	мағынасын түсіну;	қатысты сөздер мен
	9.1.6.1 тыңдалым	термин сөздерді (3)
	материалдарының	мағынасына қарай бос
	мазмұны негізінде	орынға қояды; 3-сұрақта
	көтерілген мәселеге	оқушы мәселеге қатысты
	сыни көзқарасын	өз көзқарасын білдіреді.
	білдіру.

---

4	9.3.4.1 мәтіндердің	Тапсырма жеке	Толық	2	2
	стилін, жанрлық	орындалады. Оқушылар	жауапты	2	1
	ерекшеліктерін	тақырыпқа қатысты 150	қажет
				3	1
	салыстырып, талдау	сөз шамасындағы екі	ететін
				3	1
	жасау.	мәтінді оқиды.	сұрақтар
		Төрт бөлімнен тұратын
		бір тапсырманы
		орындайды: оқушы
		мәтіндердің стилін,
		жанрын, олардың
		ерекшеліктерін,
		ұқсастықтары мен
		айырмашылықтарын
		салыстыра талдайды.
5	9.4.1.1 мәтіндердің	Тапсырма жеке	Жазбаша	20	10
	жанрлық және стильдік	орындалады. Оқушылар	толық
	ерекшелігін сақтап,	берілген төрт сұрақтың	жауапты
	шағын мақала жазу;	(мақала, репортаж, эссе,	қажет
	9.4.2.1 эссе құрылымы	сұхбат) бірін таңдап,	ететін
	мен дамуын сақтап,	жазба жұмысын	сұрақтар
	мәселе бойынша	орындайды. Мұғалім
	ұсынылған шешімнің	оқушының жазба
	артықшылығы мен	жұмыстарында стильді
	кемшілік тұстарын	сақтауын, қосымшаларды
	салыстыра отырып, өз	дұрыс жалғауын, сөйлем
	ойын дәлелдеп жазу;	соңындағы тыныс
	9.4.1.1 мәтіндердің	белгілерді орынды
	жанрлық және стильдік	қолдануын бағалайды.
	ерекшелігін сақтап, шолу	Сондай-ақ бағалауда
	жазу;	оқушының ыңғайластық,
	9.4.5.1 тақырып	қарсылықты салалас пен
	бойынша сөйлем ішінде	қарсылықты, мезгіл,
	қойылатын тыныс	шартты бағыныңқы
	белгілерді орынды	сабақтас құрмалас
	қолдану;	сөйлемдерді қолдануы
	9.5.1.2 жазба	ескеріледі.
	жұмыстарында (шартты,
	қырсылықты, мезгіл
	бағыныңқы) сабақтас
	құрмалас сөйлемдерді
	құрастыру;
	9.5.1.3 ыңғайластық
	қатынасты білдіретін
	және қарсылықтық
	қатынасты білдіретін
	жалғаулықтардың
	қызметін білу, ауызша
	және жазба жұмыстарда
	орынды қолдану.

---

6	9.2.5.1 сөйлеу барысында түрлі стильде берілген тақырып бойынша қажетті аргументтерді орынды қолдану, диалогте, полилогте сенімді сөйлеу; 9.2.4.1 шығарманың идеясы мен мазмұнына байланысты «автордың ойын» бағалау; 9.2.2.1 коммуникативтік жағдаяттарға байланысты сөйлеу этикеті формаларын дұрыс таңдай білу.	Тапсырма жұпта орындалады. Екі оқушыға бөлімдерге қатысты ортақ тақырып беріледі (тақырып жазылған қағаздар теріс қаратылады). Жұптағы оқушылар берілген тақырып бойынша 6 минут диалогке түседі (әр оқушы диалогте 8-11 сөйлем айтуы керек). Мұғалім оқушының берілген тақырыпты түсініп, соған қатысты жұбына сұрақтар қоюын, сұрақтарға лайық жауап беруін бағалайды. Екі оқушының балы бір-біріне тәуелді емес.	Ауызша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Айты лым сабақ тан тыс тексе ріле ді, әр білім алуш ыға 3 минут беріл еді.	10
Барлығы:				40 мину т	30 балл

«Қазақ тілі мен әдебиеті Т2» пәнінен 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

Тыңдалым Транскрипт

«Қазақстан – 2050» стратегиясында: «Көмірсутегі шикізатының нарығында ірі ойыншы бола отырып, біз энергияның баламалы түрлерін өндіруге, Күн мен желдің энергиясын пайдаланатын технологияларды белсенді енгізуге тиіспіз. Бұл үшін бізде барлық мүмкіндіктер бар. 2050 жылға қарай елде энергияның баламалы түрлерінің тең жартысы өндірілуі тиіс», – делінген. Қазіргі кезде Қазақстанда Күн, жел, су

---

энергияларын пайдалану жоғары деңгейде емес. Мамандардың есебі бойынша, елімізде баламалы энергия көздерінен өндірілетін энергия жалпы энергияның 1 пайызы ғана екен. Еліміздің жер қойнауы мұнай мен көмірге, басқа да пайдалы қазбаларға бай болғандықтан, біз энергия тапшылығын көріп отырған жоқпыз. Бірақ жер қойнауындағы қазбаларымызды шексіз деп айтуға болмайды. Оның экологиялық зардаптары – жеке мәселе... (Ескерту: кідіріс жасалып, оқушы біріншісұраққажауап беруі керек).
Профессор Ә.Жамалов күн энергиясын пайдалануға байланысты зерттеу жұмысына жарты ғасырға жуық өмірін арнады. Ташкент қаласында жұмыс істеп жүргенінде ол баламалы энергия көзін өндіру ісін бастады. Мәскеу қаласының мамандарымен бірігіп, 1000 шаршы метрлік Күн энергетикалық қондырғысын жасады. Осы қондырғымен екі қабатты ғимаратты жылумен және ыстық сумен қамтамасыз етті. Кейін Алматы қаласына келгеннен кейін де зерттеу жұмысын жалғастырды. Ол Үлкен Алматы каналын салу құрылысы кезінде күн энергиясын пайдаланып, тәулігіне 100-ге жуық адамды ыстық сумен қамтамасыз етті. Өкінішке орай, сол кезде жер қойнауындағы пайдалы қазбалар әлі де жеткілікті болғандықтан, баламалы энергия көздерін пайдалану қажет болмай қалды.

Ал 2013-2015 жылдары ол зерттеу жұмыстарының грантын жеңіп алды, сөйтіп шағын су электр стансасын іске қосты. Аталған қондырғы EXPO – 2017 халықаралық көрмесінде шетелдік мамандар тарапынан өз бағасын алды.

Ол кісі аталған қондырғыны болашақта жел турбинасымен, күн панелімен біріктіріп, әмбебап баламалы энергия көзін жасауды жоспарлап отыр.

1. 
   Мәтіндегі мәселе бойынша ғалымдардың мақсаты қандай болуы мүмкін?
   
   1. 
      баламалы энергияны күнделікті өмірге енгізу
      
   2. 
      зауыттарға ауа тазартқыш фильтрлер орнату
      
   3. 
      қоқыстарды қайта өңдейтін зауыттар салу
      
   4. 
      балама энергияны зерттеуге грант жариялау
      

---

[1]

2. 
   Бос орындарға қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қойыңыз.
   
   1. 
      «Қазақстан – 2050» стратегиясында өндіру мақсаты қойылады.
      

[1]

Оқылым

А мәтіні – халық жазушысы Ә. Кекілбаевтың Ахмет Байтұрсынұлының туғанына 125 жыл толуына байланысты салтанаттағы сөзі;

Ә мәтіні – Қожахметтің «Алаштың асылдары» өлеңінен үзінді.

А мәтіні Ұстаз ұлағаты Қадірліқауым! ...Бір таңданатынымыз: Ахаң, Ахмет Байтұрсынұлы, бұрынғыдай атқа мініп, зеңбірекке қарсы шапқаннан пайда жоғын түсінген тұлғалардың бірі болған. Сондықтан да Ахмет Байтұрсынұлы – ұлттық тарихымызда ешкіммен салыстыруға болмайтын ерекше тұлға. Бәлкім, біреулерге бұл орынсыз тамсану болып көрінер. Оған дейін де бұл далада Фараби, Иасауи, Қорқыт, Асан қайғы, Ыбырай, Шоқан, Абайлар да өтті ғой десер. Ол рас. Бірақ Ахмет Байтұрсынұлы оларға ұқсайды да, ұқсамайды да. Ұқсайтыны: ол да аталмыш алыптар сияқты халқына адастырмас жол іздеді. Ұқсамайтыны: Ахмет Байтұрсынұлы ондай жол Қорқыт пен Асан қайғыдай жаңа қоныс іздеумен табылады деп түсінбеді...

Ә мәтіні Алаштың асылдары Әлихан, Мұстафа, Ахмет, Міржақып Орнатпақ болыпты Халқына нұр, бақыт. Күресті атсын деп Елінің ақ таңы. Алаштың айбынды, Асылдай ұлдары! Зиялы, жүректі, Қорғаны тұлғалы. Сын жерде елінің намысын сатпады. Бақытқа жетсін деп Келешек ғасырлар, Елінің ертеңін Ойлады асылдар. Еске алса ұрпағы, Кеудеге өрт толды. Алаштың ұлдары Ақ жолда мерт болды.

---