Файл: Протоколот 202 г. Утверждаю директор мбоу сош 43 Р. Н. Кашпор Приказот 2023г.docx

2.2 Календарный учебный график

Таблица _Календарный учебный график__________________________________(наименование программы)

№ п/п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Время проведения занятия	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля

3. 
   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
   

3.1 Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение …ввод текста …Кадровое обеспечение …ввод текста …

3.2Формы контроля и аттестации

К способам проверки можно отнести применение межурочной взаимоотчетности по результатам деятельности учителя и обучающегося или группы обучающихся через организацию взаимопроверки практических работ. Это позволяет обучающимся выявить уровень полученных знаний и умений, необходимых по данной теме, и очередного факта подтверждения возможности применения их в своей практической деятельности. А так как каждая следующая тема основана на понимании и знании предыдущей темы, то учитель и обучающийся легко могут организовать такой мониторинг на основе педагогики сотрудничества, причем деятельность школьника не зависит от оценки и порядка действий во время занятий.Мониторинг деятельности обучающихся предполагается организовать через проведение бесед, практических работ на ПК, письменных самостоятельных работ, проектных работ на ПК и прочего. Все занятия необходимо строить так, чтобы каждый раз обучающийся смог осознать, что он выполнил задание сам без посторонней помощи. И не стоит забывать о системе самоанализа и самоконтроля, о развитии устной речи, так как в основном работа с ПК происходит в тишине, то стоит предусмотреть элементы диспута при описании алгоритмов деятельности по тому, или иному вопросу.

---

3.3 Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учѐбе и повседневной жизни можно отнести: критическое отношение к информации и избирательность еѐ восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные универсальные учебные действия: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Познавательные универсальные учебные действия: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные универсальные учебные действия: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Дети, освоив все правила использования мультимедиа технологий, способны составить компьютерную презентацию любой сложности, слайд-фильм, по выбранной теме создать и защитить проект, создать и зарегистрироваться на сайте в Интернете. К концу 1 года обучения учащиеся должны:Знать: 1. Интерфейс Paint, Photoshop, CorelDraw, CIMP. 2. Инструменты данных программ. 3. Правила обработки и создания фотографий и картинок в данных программах.

---

Уметь: 1. Рисовать картинки. 2. Профессионально делать снимки. 3. Обрабатывать уже имеющиеся материалы. К концу 2 года обучения учащиеся должны: Знать: 1. Основные правила работы на ПК; 2. Технологию обработки информации с помощью ПК; 3. Этапы работы над проектом; 4. Интерфейспрограммы Windows movie maker. Уметь: 1. Создавать презентации в программе Microsoft PowerPoint; 2. Создавать фильмы, клипы и ролики в программе Windows movie maker; 3. Объективно оценивать работу товарищей. К концу 3 года обучения учащиеся должны: Знать: 1. Виды сайтов. 2. Основы HTML. Основы работы в КОМПАС-3D 3. Редакторы сайтов. 4. Дополнительные возможности создания Web-страниц. 5. Основы Web-дизайна. 6. Размещение, ―раскрутка‖ и поддержка сайта в сети. Уметь: создавать сайт в Интернете. Одним из прогнозируемых результатов, на достижение, которого направлена настоящая программа, должно явиться формирование умения применять традиционные и новые информационные технологии для решения большого числа различных практических и профессиональных задач. Информационная подготовка рассматривается как средство развития таких качеств обучающихся, как: системно-научное, конструктивно-образное пространственное и ассоциативное мышление, развитые воображение и интуиция, потребность освоения нового. Другим предполагаемым результатом является формирование основ информационно-методологической культуры, и соответственно, формирование компетенций по отношению к продуктам информационной деятельности (как созданным им самим, так и другими людьми), к способам обмена этими продуктами, к способам их хранения, а также по отношению к техническим и программным средствам информационной деятельности. Компетенции в области информационной деятельности.Развиваются у обучающихся постепенно на протяжении всего периода обучения , проходя следующие уровни: – уровень исполнительской компетентности (умение точно и правильно создать информационный продукт или произвести над ним заданную операцию по стандартной схеме, образцу); – уровень технологической компетентности (умение самому спланировать, придумать схему создания нетипового информационного продукта или нетиповых операций над ним);

---

– уровень экспертной компетентности (умение дать качественную оценку информационному продукту, его достоинствам и недостаткам); – уровень аналитико-синтезирующей компетентности (умение на основе анализа готового информационного продукта и технологии обращения с ним предлагать изменения, как в структуре самого продукта, так и в технологии его изготовления, в идеале– предлагать новые информационные технологии). Формирование прочного фундамента для развития перечисленных выше компетенций позволит развивать у обучающихся такие личностные качества, как: внимание, память; абстрактно-логическое мышление, предметно-действенное мышление; наглядно-образное мышление; воображение; интуиции; вариативность мышления и потребность освоения нового.

4. 
   МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
   

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Первый год обучения

№	Наименование разделов и тем	Форма занятия	Приемы и методы	Методические пособия	Форма подведения итогов.
1	Вводное занятие	Беседа, практикум	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный	Самопрезентации учащихся-победителей конкурсов «Ученик года», «Золушка»; самопрезентации учителей- победителей конкурса «Учитель года», «Самый классный классный».
2	Знакомство с интерфейсом MS PowerPoint. Заполнение слайдов.	Лекция, практикум.	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
3	Конструктор слайдов. Настройка эффектов анимации.	Лекция, практикум.	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный практикум.	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
4	Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука, гиперссылки. Демонстрация презентации	Лекция, практикум.	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный практикум.	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
5	Создание самопрезентации. (презентации о самом себе).	Практикум	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный практикум.	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
6	Демонстрация самопрезентации	Защита творческих работ	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
7	Теория создания слайд фильмов.	Лекция практикум.	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный практикум.	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
8	Создание слайд фильма "Мультфильм"	Практикум	Метод проектов	Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
9	Конкурс слайд фильмов.	Защита творческих работ.	Демонстративный		Итоги конкурса
10	Заключительное занятие.	Беседа, Групповые формы работы.	Рефлексия	Кроссворды по теме «Компьютерная презентация».	Итоги викторины «Кроссворд»

---

Второй год обучения

№	Наименование разделов и тем	Форма занятия	Приемы и методы	Методические пособия	Форма подведения итогов.
1	Знакомство с курсом	Беседа, практикум.	Объяснительно иллюстративный	Примеры проектов, созданных ранее.
2	Графика	Лекция, практикум.	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, практикум.	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
3	Работа с текстом	Лекция, практикум.	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, практикум	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
4	Электронные таблицы	Лекция, практикум.	Демонстративный. Объяснительно-иллюстративный.	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
5	Мультимедиа	Практикум	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, исследовательский	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
6	Повторение	Беседа	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, исследовательский	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
7	Проект	Практикум	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, исследовательский	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
8	Заключительное занятие	Беседа	Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, исследовательский	Программа Intel «Путь к успеху»/ практическое руководство.2006- 2007 г
9	Резерв

---