Файл: Рабочая программа по литературе для 9 класса Уровень базовый Учитель Рогова Г. В. Категория Первая.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 77
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| 1 | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.. | Д/р сочинение | | | 21.12 | | ||||||||||||||||||
| М.Ю.Лермонтов ( 9ч. ) | | | | |||||||||||||||||||||
| 47 | Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. | 1 | Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте | Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы | | | 23.12 | | ||||||||||||||||
| 48 | Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова. | 1 | Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам. | Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» | | | 25.12 | | ||||||||||||||||
| 49 | Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. | 1 | Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на.лексическом уровне | Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики | | | 28.12 | | ||||||||||||||||
| 50 | Эпоха безвременья в лирике поэта. | 1 | Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста | Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником. | | | 11.01 | | ||||||||||||||||
| 51 | Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. | 1 | Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции | Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? | | | 13.01 | | ||||||||||||||||
| 52 | Печорин как представитель «портрета поколения». | 1 | Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей | Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. | | | 15.01 | | ||||||||||||||||
| 53 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа. | 1 | Знать содержание«Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов. | Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. | | | 18.01 | | ||||||||||||||||
| | | | ||||||||||||||||||||||
| 54 | Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского. | 1 | Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. | Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского. | | | 20.01 | | ||||||||||||||||
| 55 | Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени» | 1 | тестовые задания: уровни А, В, С | контрольная работа | | | 22.01 | | ||||||||||||||||
| Н.В.Гоголь ( 3+1р.р. ) | | |||||||||||||||||||||||
| 56 | Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». | 1 | Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное. | Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю» | | | 25.01 | | ||||||||||||||||
| 57 | Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. | 1 | Знатьисторию создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. | Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. | | | 27.01 | | ||||||||||||||||
| 58 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. | 1 | Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметьанализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора. | Характеристика города и героев литературного произведения. | | | 29.01 | | ||||||||||||||||
| 59 | РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению. | 1 | Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина Пониматьроль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведо. | сочинение | | | 1.02 | | ||||||||||||||||
| Русская литература второй половины ХIХ века ( 6+1р.р. ) | | |||||||||||||||||||||||
| 60 | А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии. | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. | Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев. | | | 3.02 | | ||||||||||||||||
| 61 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести. | 1 | Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления. | Рассказ о писателе, определение черт личности героя | | | 5.02 | | ||||||||||||||||
| 62 | А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника». | 1 | Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».. | Анализ рассказов: монологические ответы. | | | 8.02 | | ||||||||||||||||
| 63-64 | Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира. | 2 | Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему. | Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя. | | | 10.02 | | ||||||||||||||||
| 65 | РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений). | 1 | Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы. Уметь создавать письменное сочинение | сочинение | | | 12.02 | | ||||||||||||||||
| 66 | Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство. | 1 | Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Уметь анализировать поэтические произведения | Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. | | | 15.02 | | ||||||||||||||||
| Русская литература ХХ века. Проза ( 9ч. + 2р.р. ) | | | ||||||||||||||||||||||
| 67 | Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений. | 1 | Знать особенности русской литературы ХХ века. Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений. | Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века6 жанры, литературные направления.. | | | | 17.02 | ||||||||||||||||
| 68 | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. | 1 | Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи». Уметь анализировать произведение | Анализ рассказа: монологические ответы.. | | | 19.02 | | ||||||||||||||||
| 69-70 | М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов. | 2 | Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести | Анали с раскрытием художественного своеобразия проиведения, его нравственной проблематики. | | | 22.02 24.02 | | ||||||||||||||||
| 70-71 | М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины. | 2 | Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека». Уметь характеризовать образ главного героя | Анализ рассказа: монологические ответы. | | | 26.02 1.03 | | ||||||||||||||||
| 72 | А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. | 1 | Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа | Рассказ о писателе с презентацией. Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии. | | | 3.03 | | ||||||||||||||||
| 73 | Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы. | 1 | Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы. | Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. Ответ на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения7 | | | 5.03 | | ||||||||||||||||
| 74-75 | РР Контрольная работа по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века. | 2 | Знать основные факты из жизни и творчества писателя. Знать проблематику и идейное содержание произведения | сочинение | | | 10.03 12.03 | | ||||||||||||||||
| Русская литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. ) | | | ||||||||||||||||||||||
| 76 | Русская поэзия Серебряного века. | 1 | Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспектировать лекцию | | | | 15.03 | | ||||||||||||||||
| 77 | А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта. | 1 | Знать основные факты биографии поэта. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока | Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений. | | | 17.03 | | ||||||||||||||||
| 78 | Трагедия лирического героя в «страшном мире». Своеобразие лирических интонации. | 1 | Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций. | Анализ стихотворений. | | | 19.03 | | ||||||||||||||||
| 79-80 | С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе,человеке. | 1 | Знатьосновные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | | | 29.03 31.03 | | ||||||||||||||||
| 81 | В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта. | 1 | Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского. | Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть. | | | 2.04 | | ||||||||||||||||
| 82-83 | М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство. | 2 | Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ. | | | 5.04 7.04 | | ||||||||||||||||
| 84 | Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти. | 1 | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | | | 9.04 | | ||||||||||||||||
| 85-86 | А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики. | 1 | Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэтессе с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | | | 12.04 14.04 | | ||||||||||||||||
| 87 | Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность. | 1 | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | | | 16.04 | | ||||||||||||||||
| 88-89 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины. | 2 | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | | | 19.04 21.04 | | ||||||||||||||||
| 90 | РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Уметь анализировать произведение русской лирики ХХ века. | контрольная работа | | | 23.04 | | ||||||||||||||||
| Из зарубежной литературы ( 6ч. ) | | |||||||||||||||||||||||
| 91 | Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…» | 1 | Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху. | | | 26.04 | | ||||||||||||||||
| 92 | Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер. | 1 | Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. | Ответы на вопросы | | | 28.04 | | ||||||||||||||||
| 93-94 | У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм общечеловеческое значение героев. (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы.) | 2 | Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения | Ответы на вопросы | | | 30.04 5.05 | | ||||||||||||||||
| 95-96 | И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. (Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы). | 2 | Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев | Ответы на вопросы | | | 7.05 12.05 | | ||||||||||||||||
| 97-98 | Итоговые занятия по курсу 9 класса. Выявление уровня литературного развития учащихся. | 2 | Ответы на вопросы (по уровням) | Ответы на вопросы. | | | 14.05 17.05 | | ||||||||||||||||
| 99-102 | Резервные уроки | 4 | | | | | 19.05 21.05 24.05 26.05 28.05 | | ||||||||||||||||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 9 КЛАСС ФГОС ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЛОЖЕНИЕМ К ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ШКОЛЫ
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического совета Кошеленко Т.П./_____________/
МБОУ Роговской СОШ ФИО Подпись
От 31.08.2020 года №1
Руководитель МС_____________/Кошеленко Т.П./ 31.08.2020 года
Подпись ФИО
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.
Литература
Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:
1. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.
Словари и справочники:
-
Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с -
Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с. -
М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608. -
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с. -
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с. -
Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
Для учителя
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:
Просвещение, 2008.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.
4. Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.
5. Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.
6. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.
7. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс, -М.: Материк Альфа, 2004.
9. Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.:
Эскимо, 2008
10. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4.http://www.openclass.ru/
Контрольно-измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы
| № п/п | Дата | Контрольные работы, тесты |
| 1 | | Тест "Слово о полку Игореве" |
| 2 | | Проверочная работа по теме "Классицизм" |
| 3 | | Тест «Бедная Лиза" |
| 4 | | Проверочная работа по творчеству А.С.Грибоедова Тест "Горе от ума". |
| 5 | | Проверочная работа (тест) по теме «Творчество А.С.Пушкина» |
| 6 | | Проверочная работа (тест) по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова» Лирика |
| 7 | | Тест «Герой нашего времени» |
| 8 | | Проверочная работа (тест) по теме «Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души» |
| 9 | | Итоговый тест по литературе. |
Тест по литературе на тему "Слово о полку Игореве"
Тест № 1
1. Определите по портрету героя «Слова о полку Игореве»
«Стоишь ты на борони, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами харалужными! Куда, тур, поскачешь, своим златым шлемом посвечивая, там лежат поганые головы половецкие! Рассечены саблямикалеными шеломы оварские тобою, ярый тур...»
1) Всеволод 2) Святослав 3) Игорь 4) Олег
2. Определите по высказыванию героя «Слова о полку Игореве»
«Братие и дружина! Лучше же убитым быть, чем плененным; сядем же, братья, на своих борзых коней да посмотрим на синий Дон».
1) Ростислав 2) Святослав 3) Владимир 4) Игорь
3. Определите героя «Слова о полку Игореве» по высказыванию:
«Хочу копье преломити о конец поля половецкого; с вами, русичи, хочу либо голову свою сложить, либо испить шеломом Дону»
1) Всеволод 2) Святослав 3) Игорь 4) Всеслав
4. Строки «Слова о полку Игореве», рассказывающие о гибельности княжеских междоусобиц:: «Тогда по Русской земле редко пахари покрикивали, но часто вороны граяли, трупы между собой деля», напоминают читателям о прошлых походах
1) Ярослава Владимировича 2) Владимира Игоревича
3) Игоря Святославича 4) Олега Гориславича
5. Автор «Слова о полку Игореве», вспоминая, что «тот ведь... мечом крамолу ковал и стрелы по земле сеял... Тогда ... засевались и прорастали усобицы, погибала жизнь Даждьбожьих внуков; в княжьих крамолах жизни человеческие сокращались» , рассказывает о князе
1) Всеславе Полоцком 2) Ярославе Осмомысле
3) Владимире Мономахе 4) Олеге Гориславиче
6. Автор «Слова о полку Игореве» в монологическом отрывке: «Всю ночь с вечера одевают меня, - речет, - черною паполомою на кровати тисовой, черпают мне синее вино с горем смешанное, сыплют мне... крупный жемчуг на лоно... Уж доски без кнеса в моем тереме златоверхом» воспроизводит речь 1) Святослава Киевского 2) Игоря Новгород-Северского
3) Всеслава Полоцкого 4) Ярослава Галицкого
7. Кто из героев «Слова о полку Игореве» скорбит о князе и павших воинах князя Игоря:
«Светлое и тресветлое солнце! Всем ты тепло и прекрасно: зачем... простерло горячие свои лучи на воинов лады моего? В поле безводном жаждою им луки связало, горем им колчаны затворило?»
1) Мать «уноши князя Ростислава» 2) Жена Игоря Ярославна
3) Вещий певец Боян 4) Жена Всеволода «красная Глебовна»
Тест № 2
1. Какой художественный прием использует автор «Слова о полку Игореве», называя половцев выводком гепардов ( «,,,По Русской земле прострошася половцы, аки пардужье гнездо...»)?
1) эпитет 2) сравнение 3) олицетворение 4) метафора
2. Какое средство художественной изобразительности, позволяющее косвенно охарактеризовать героев, использует автор «Слова о полку Игореве», рассказывая о продвижении половцев: «А половцы непроложенными дорогами побежали к Дону великому, скрипят телеги их в полуночи, словно лебеди распущенные...»?
1)перифраз 2) эпитет 3) сравнение 4) метафора
3. Какой стилистический прием, заключающийся в повторении однородных звуков, усиливающий звуковую и интонационную выразительность фразы (стиха), использует автор «Слова о полку Игореве», создавая образную картину половецкого нашествия: «Пороси поля прикрывають, стязи глаголють: половцы идуть отъ Дона, и отъ моря, и отъ всех сторонъ...»?
1) аллитерация 2) инверсия 3) перифраз 4) олицетворение
4. Как называется художественный прием преувеличения, которым автор «Слова о полку Игореве» пользуется для создания образов русских князей: Всеволод Суздальский может «Донъ шеломы выльяти», а «Волгу веслами расплескать», Ярослав Осмомысл «подпер горы Угорскыи» своими железными полками, воины Рюрика и Давыда золочеными шлемами «по крови плавали»?