Автор: Калиниченко Елена ДмитриевнаЗанимаемая должность: педагог-психологМесто работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Перегребинская средняя общеобразовательная школа»сельское поселение ПерегрёбноеОктябрьский районТюменская областьЦель: Знакомство с понятиями «память», «внимание» Обучение способам определения особенностей памяти и вниманияСпособствование развитию внимания и памятиСпособность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаемСпособность сохранять, вспоминать при необходимости данную информациюОбъёмБыстрота запоминания информацииДлительность сохраненияТочность воспроизводстваЗадание №1Прочитать пары слов с логической связью:Замок – ключКорова – молокоЩётка – зубыСнег – зимаПеро – бумагаГолова – волосыКнига - учитель Задание №2Прочитать пары слов без логической связи:Гриб - диванСпички - овцаСтакан - дроваЛожка – петухБотинки –ветерЖук – учительРыба - пожар Количество запомнившихся слов свидетельствует об объёме логической памяти (результаты упражнения №1),
механической памяти (результаты упражнения №2)
В течение 20 секунд прочитайте слова, а затем запишите те, которые запомнили:Любовь, совесть, чайник, пулемёт, глина, логика, свеча, словарь, вишня, стрекозаВ течение 20 секунд запомните 10 чисел, а затем запишите те, которые запомнили:43,12,31,81,72,15,44,96,10,37 Успешность запоминания вычисляется умножением числа правильных ответов на 10.
90 -100 % - отличная память71 – 90% - очень хорошая
51 – 70% - хорошая31 -50% - удовлетворительная Постарайтесь точно ответить на следующие вопросы: Какой материал запоминается лучше: одинаково внимательно прочитанный или прослушанный?Какой материал запоминается легче и быстрее: конкретный (формулы, иностранные слова) или отвлечённый (рассуждения, трактовка терминов, философские отступления)? Научитесь концентрировать внимание. Постарайтесь представить ситуацию, выявить новые детали, творчески осмыслить задачу. Тренируйте зрительную память, пытаясь перед сном как можно ярче представить детали дневных впечатлений. Всматривайтесь в лица, предметы, старайтесь потом вспомнить детали. Тренируйте слуховую память. Учите наизусть стихи.
направленность нашего сознания на определённый объектУстойчивостьОбъём (наблюдательность)ПереключаемостьРаспределение и концентрацияЗадание №1: Определить особенность колебания внимания (периодические изменения напряжения внимания) В течение 1 минуты смотрите на рисунок и отмечайте те моменты, когда восприятие изображения рисунка будет изменяться: усечённая пирамида будет то приближаться, то отдаляться 5 1 9 7
Сколько фигур вы правильно запомнили?Сколько цифр вы правильно восприняли?Сколько цифр правильно вписаны в фигуры? Приучайте себя работать в самых разнообразных условиях и даже в шумной и отвлекающей обстановке Упражняйтесь в одновременном наблюдении нескольких объектов Развивайте силу воли. Следуйте принципу «надо», а не «хочу». Тренируйте способность к сосредоточению
Инженер (помнить формулы, правила расчётов, решения технических задач)
Диспетчер, машинист поезда, водитель, лётчик (высокий уровень произвольного внимания)
Врач (помнить названия болезней и симптомы, способы лечения, лекарства)
Учитель (знать основной материал)
1. Зачем нужно развивать внимание и память? 2. Назовите профессии, предъявляющие повышенные требования к способности запоминать и быть внимательным. 1. Андреев О.А. Учимся быть внимательными. Ростов н/Д: Феникс, 2004. 2. Никитина Т.Б. Самоучитель по развитию памяти (техника скоростного запоминания). М.: Международное агентство АD&T, 2001. 3. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1991. – 144 с.: ил. 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.: ил. 5. Твоя профессиональная карьера: Учеб. Для 8-11 кл. общеобразоват. Учреждений/Под ред. Чистяковой С.Н., Шалавиной Т.И. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 191 с.: ил. 6. Шваб Е.Д. Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы). – Волгоград: Учитель, 2007. – 154 с.