Файл: Приём Верные неверные утверждения Мастеркласс.pptx

1) ВРЕМЯ – в окончании формы предложного падежа имени существительного 2 склонения пишется буква Е.
2) ПРЕГРАДИТЬ (путь) – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки – пере.
3) РУЖЬЕЦО – в суффиксе имени существительного после Ц под ударением пишется буква О.
4) ЗДЕШНИЙ – в приставке перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква З.
5) СТИМУЛИРОВАТЬ (рост) – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге.

Когда использовать прием "Верно — Не верно" ?

Педагогический прием "Верно — Не верно" в рамках ТРКМ удобнее всего применять на стадии вызова. То есть в начале урока, когда идет повторение пройденного материала и подготовка учащихся к восприятию новой информации.

На этом этапе важно не только активизировать учащихся, подготовить, помочь им освежить в памяти все, что им известно по данной теме и те знания, умения и навыки, что пригодятся сегодня на уроке. Нужно и заинтересовать их, мотивировать.

В то же время, с помощью вопросов и предположений ограничивается круг вопросов, которые будут обсуждаться на уроке. Учащиеся уже в начале занятия могут наглядно увидеть, что им предстоит узнать, что из этого они уже знали или предполагали

, а что является неожиданным, что противоречит их знаниям.

Очень важно обратить на этот момент внимание, чтобы каждый из учеников получил в ходе урока ответы на те вопросы, которые у него возникли в самом начале — после работы с приемом "Верно — Не верно".

Алгоритм работы приема ТРКМЧП «Верно — Не верно»

Объявляется тема урока.
Учитель зачитывает вопросы и предположения по теме — не более 10-12.
Учащиеся в тетрадях или на отдельных листочках фиксируют ответы с помощью значков "+" и "-".
На стадии рефлексии снова учитель возвращается к составленным таблицам. Учитель вновь зачитывает вопросы, и учащиеся отмечают, какие из их убеждений оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией.

Нюансы использования приема "Верно — Не верно«

Вопросы можно не только зачитывать, но и вывести их на экране, активизируя и слуховое, и зрительное восприятие.
Прием "Верно — Не верно" подходит и при изучении художественных текстов, позволяя учащимся додумывать развитие событий. Так достигается одна из целей урока по ФГОС — развитие творческого восприятия.
Прием работает и на стадии осмысления, когда нужно в быстрой форме проверить: насколько точно усвоена новая информация.

	Верите ли вы, что…	Да	Нет
1	Обстоятельство обозначает признак действия или другого признака
2	Обстоятельство зависит от сказуемого
3	Обстоятельство может быть согласованным с подлежащим
4	Существует 5 видов обстоятельств
5	Обстоятельство может отвечать на вопрос: какой?
6	Обстоятельство может обозначать причину
7	Обстоятельство может быть выражено глаголом
8	Обстоятельство может отвечать на вопрос: несмотря на что? вопреки чему?
9	Обстоятельство может быть выражено причастным оборотом
10	Деепричастный оборот может быть обстоятельством
11	В качестве обстоятельства может быть сравнительный оборот

Верно-неверно

Утверждение	Ответ в начале	Ответ в конце
1. время, темя,стремя – сущ 1 скл 2. путь- разносклоняемое сущ 3. ночь, тень, кровать -сущ 3 скл 4. сущ пальто, кофе, кино-2 скл 5. сущ книга, аллея,страна -1 скл