Файл: «Проблема личности в социальной психологии» (Социально-психологический подход к пониманию личности).pdf

Введение

В настоящее время проблеме личности принадлежит одно их основных мест в социальной психологии. Вместе с тем исключительно все подразделы психологической науки анализируют личность как изначально данную в этой системе социальных связей и взаимоотношений, предопределенную деятельностью в роли активного субъекта данными связями и вместе с тем выступающими отношениями.

Актуальность данной темы определена значимостью для социальной психологии, для определения отличия подхода к личности от подходов в таких дисциплинах, как общая психология и социология. В общей психологии сделан упор только на общие механизмы психической деятельности индивида. Объект в социальных отношениях с точки зрения социолога используется как личность. Сложность решения поставленной задачи, при этом, обусловлена тем, что из-за определенных отличий в понимании личности в какой-то конкретной психологической или социологической теории, можно определить специфику ее как предмета исследования именно в социальной психологии. При исследовании личности, важным различием в социально-психологическом подходе, является исследование всего комплекса вопросов социальной детерминации личности, а в общепсихологическом подходе такого нет.

Таким образом, при всей обширности рассматриваемой темы, понятие проблемы личности в социальной психологии, происходит из представления понятия о «личности», как части общественного взаимодействия и развития индивидуального мировосприятия человека как личность.

Целью данной курсовой работы является, исследовать в описании особенности данной личности в социальной психологии, и ее социально-психологические качества, а также определить задачи изучения проблем личности в социальной психологии.

Объектом, данной курсовой работы, является исследование понятия «проблема личности в социальной психологии».

Предметом исследования станут основные литературные источники, различные научные работы исследователей-социологов, изучающие, а также исследующие понятие личность и ее социальные аспекты.

Для достижения обозначенной темы были поставлены следующие задачи:

- определить особенности социально-психологического подхода к пониманию личности;

- дать характеристику социальной структуры личности;

- проанализировать социально-психологические теории личности;

- раскрыть становление и развитие личности в социуме на основе социально-педагогического подхода

- рассмотреть понятие «социальный статус» и «социальная роль».

Глава 1. Основные понятия личности в социальной психологии

1.1 Социально-психологический подход к пониманию личности

Ещё в давние времена люди замечали подчиненность своего поведения от той общественной среды, которая их окружала, а также от личной психики, что побуждало их адаптироваться к условиям непростой жизни и, проявлять вместе с тем, способность к свободному выбору. Во многих теориях и концепциях психологии по отношению к личности, было отмечено сочетание психики и стимулов внешних влияний по исследованию проблемы соотношения «индивидуального» и «социального». [4,c 615]

Понятие «личность» - анализируется как субъект социокультурной жизни, определяя его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контексте социальных отношений, общения и предметной деятельности. Иными словами, данное определение личности можно понимать как: человек индивидуальная личность, либо как субъект отношений сознательной деятельности, или устойчивость черт в социальной системе, которые характеризуют индивида как представителя общественно-социальной группы. Но, во-первых, следует выяснить специфику понимания личности собственно в социальной психологии. Некоторые исследователи считают, что одним из первых определение «личности», наиболее близкое к современному представлению о ней, дал в VI в. Боэций, который определил ее как «индивидуальную субстанцию рациональной природы». Данное определение, помогает увидеть, четко обозначенную связь с внешней природой, а также внутреннюю сторону феномена, то есть личностные качества человека. [13, С.17]

При обращении к истокам русского языка, слова «личность», мы столкнёмся с тем, что помимо определения - «личины» т.е. маски, существует и прилагательное «личный». В XVIII в. слово «личность» часто применяли как язвительный отзыв, оскорбление, что часто встречается у русских писателей. Примерно с 20–30 гг. XIX в определение «личность», используется как индивидуальность, как характеристика отличия общественного и индивидуального.

«…Личность - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих…» [9, С. 261]

Д.А. Леонтьев наиболее понятно дал определение термину «личность», где сама личность анализируется как структура, регулирующая жизненные отношения человека. В своих рабо­тах он даёт заключение: «…личность как психологическое образование, как ре­гуляторная система конституируется функциями выделения субъектом себя из окружающего мира, выделения, презентации и структурирования им своих отношений с миром и подчинения своей жизнедеятельности устойчивой структуре этих отношений, в противовес сиюминутным импульсам и внешним стимулам…» [9, С. 216].

Для определения понятия личности, Д.А. Леонтьев отталкивается от четырех постулат:

1)- «личность присуща каждому человеку»,

2)-«личность есть то, что отличает человека от животных, у которых личности нет»,

3)-«личность есть продукт исторического развития, то есть возникает на определенной ступени эволюции человеческого общества»,

4)«личность есть индивидуальная отличительная характеристика человека, то есть то, что отличает одного человека от другого». [8, С.43]

Сочетание, социально-жизненно важных качеств человека, которые он приобрел в процессе социального развития характеризуется как личность.

Человечество, благодаря накопленному опыту имеет основные различия человека от животного, в том, что человек это существо общественное, и умеет взаимодействовать с миром, воспользовавшись своим индивидуальным навыком, и опытом, взятый им через общение, речь, знаковые механизмы культуры. При этом на ранних этапах становления человеческого общества общественные узы были так крепки, что человек не мог раздельно жить в отрыве от общественной группы. У него не было понимания себя как отдельного человека, не было механизмов регуляции его индивидуального поведения, непохожих от групповых механизмов социальной регуляции. Все-таки только постепенно общественный человек принимается заново приобретать независимое существование - но уже на новом, высшем уровне, не имеющем ровным счетом ничего общего с автономным существованием животных.

Как говорил известный психолог и основатель отечественной нейропсихологии - Лурия А.Р.: «…сами функциональные системы мозга, как материальная субстанция психических функций, не возникают в готовом виде к рождению человека и не вызревают самостоятельно, но складываются в процессе общения и предметной деятельности подрастающего человека».[10, С.20].

Человек накапливая социальный опыт, и механизмы регуляции поведения, строит на этой основе свой внутренний мир [22].

Таким образом, личность - это способность человека быть независимым носителем общечеловеческого опыта и исторически развитых человечеством форм поведения и деятельности.

В своем индивидуальном воспитании от момента рождения до зрелости каждый человек проходит тот же путь - от слияния с единым и подчиненности от него к обретению самостоятельности [3, C.22].

Выделяют три этапа формирования личности с развитием ее самосознания:

• От рождения до 3- х. лет - осознание границ своего тела.
• Дошкольный возраст - долгий период вырабатывания са­мо­оценки, опирающейся вначале на мнении немаловажных взрослых (родителей и воспитателей). Суждения дошкольника о себе ситуативны, нетверды и эмоционально окрашены.
• Школьный возраст – созревает логическое мышление, возрастает роль друзей и их мнений, расширяется круг общения. У подростка вырабатывается собственное мнение, определяется моральная самооценка.

Вследствие вырабатывания самосознания у человека формируется «Я»-концепция - система установок человека сравнительно самого себя, обобщенное мнение о самом себе. «Я»-концепция складывается, формируется, меняется в процессе социализации и самопознания личности. [5, С.123]

Когнитивный компонент - это основные характеристики самовосприятия и самоописания личности, который составляет мнение человека о себе. В этот компонент, входят: «Я»-физическое, «Я» -психическое, «Я» -социальное, часто называют Образом «Я».

Таким образом, формируется структура и представление о понятии себя в образе собственного восприятия и сопоставление личностного представления о восприятии себя в обществе, как социальной единицы.

В социально-психологическую структуру личности входит: ментальность, ценностно-смысловая и мотивационная сфера, когнитивные характеристики; «Я-характеристики»; локус контроля; социально-психологическая компетентность личности; статусно-ролевые характеристики личности; эмоциональные психические состояния, социальные чувства личности.[24]

Особенности социально-психологического подхода к анализу личности состоят в следующем:

- данный подход раскрывает механизмы социализации личности;

- показывает социально-психологическую структуру личности;

- предоставляет возможность для диагностики данной структуры характеристик личности и воздействовать на нее.

1.2. Характеристика социальной структуры личности

Значимой проблемой при изучении личности является понимание ее психологической структуры. Структурный анализ личности является одним из наиболее важных задач, как социологии, так и в социальной психологии. В частности, в ходе проведения социально-психологических исследований осуществлена колоссальная работа по исследованию социально-психологи­ческой структуры личности, имеющая под собой огромную эмпирическую базу. Проблема структуры личности относится к числу актуальнейших вопросов социально-психологической теории в отличие от распространенной точки зрения на структуру личности, говорится о различных подходах к ее построению и соответственно о двух качественно различных моделях структуры личности: статической и динамической.

Как сказал Т.Парсонс: «Структуру социальных систем можно анализировать, применяя четыре типа независимых переменных: ценности, нормы, коллективы и роли». Каждая из названных независимых переменных, являясь структурным компонентом социальной системы, выполняет определенные функции в этой системе.[25]

Индивидуальность личности проявляется в особенностях протекания психических процессов (хорошая память, богатое воображение, сообразительность и т.д.) и в темпераменте, она обнаруживает себя и в чертах характера, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения.

Знать характер человека – значит знать те существенные его черты, которые с определенной логикой и внутренней последовательностью проявляются в поступках человека.[17, С.45]

Под структурой личности следует понимать абстрактную модель, характеризующую основные аспекты, пласты или компоненты психики индивида. Степень обобщенности такой модели может быть весьма различной. Это зависит уже от того, каков инструментальный подход исследователя к статической структуре личности - аналитический или интегральный. Модель динамической структуры фиксирует основные компоненты в психике индивида. Под динамической структурой личности мы и подразумеваем модель психического состояния и поведения человека, которая позволяет понять механизмы взаимосвязи и взаимодействия между собой всех компонентов и структурных пластов в психике индивида.