Файл: Дидактическая игра как метод обучения.pdf

Одним из обстоятельств данной активизации познавательной деятельности имелось выявление возрастных и личных возможностей младших школьников. Материал, освещенный в нашей работе, дает возможность довольно твердо аргументировать о том, что характерные черты любого ребёнка не представлены застывшими, раз и навсегда данными, а подвергаются современным переменам при некоторых обстоятельствах его обучения и взаимоотношения к нему. Решающая роль в обеспечивании подобных обстоятельств принадлежит, безусловно, педагогу.

Другим обстоятельством имелось использование дидактических игр как активизации теории в согласовании с отличительными чертами учеников.

Полученные итоги опытно-экспериментальной работы с второклассниками по раскрытию степени сформированности познавательной инициативности до использования дидактических игр и после их использования, полностью удостоверили нас в том, что применение дидактических игр как денег активизации теории младших школьников в уроках математики совершенно необходимо.

В результате систематичного использования дидактических игр, познавательная работа активизировалась, свойство познаний заметно повысилось.

Таким образом, экспериментальная деятельность, проведённая нами, дает возможность произвести вывод, что система дидактических игр, применяемых в ходе обучения, содействует формированию инициативности учения младших школьников.

Учитывая сложность рассматриваемой проблемы, проведенное нами исследование не претендует на исчерпывающую полноту решения всех спорных вопросов, а является очередным шагом на подступе к их решению.

Перспективные исследования по данной проблемы могут быть направлены для решения таких, на наш взгляд, актуальных вопросов, как «Воспитательно-образовательный потенциал дидактических игр», «Организационно-педагогические знания, умения и навыки, сконцентрированные в содержании и методике дидактических игр» и другие.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования лиц» ности в детстве: норма и отклонения. - М., 2010.
2. Вильнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М., 2006
3. Воспитание ребенка в игре / Под ред. т1. А. Абрамян. - М , 2009.
4. Воспитание ребенка в игре / Под ред. Р. И. Жуковской. - М , 2003.
5. Доронова Т., Якобсон С. Использование игровых методов при обучении // Педагогика. - 2008. - № 2
6. Диагностика и коррекция психического развития / Под ред. И П. Коломенского. - Минск, 2007.
7. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. - М., 2006.
8. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. - М., 2007.
9. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 2011.
10. Кряжева Н. JI. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 2006.
11. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. - 2006. - № 2.
12. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики эмоционального развития детей. - М., 2009.
13. Михайлова 3. А. Игровые занимательные задачи для дошколь­ников: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 2010.
14. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М., 2006.
15. Рояк А. А. Эмоциональное благополучие ребенка // Классный руководитель. - 2007. - № 2.
16. Симонов П. В., Ершов П. Н. Темперамент. Характер. Личность. М„ 2004.
17. Совершенствование педагогического процесса посредством игры на уроках математики / Под ред. Е. В. Кучеровой. - М., 2003.
18. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду (старшая группа): Пособие для воспитателей детского сада. - М., 2012.
19. Хухлаева О. В. Лесенка радости. - М., 2008.
20. Чистякова М. И. Психогимнастика. - М., 2000.
21. Щербакова Е. И. Формирование взаимоотношений детей в иг­ре. М„ 2004.
22. Эмоциональное развитие младших школьников: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. А. Д. Кошелевой. - М., 2005.
23. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте. - М., 2005.
24. Юдина Е. Г., Степанова Г. Б., Денисова Е. Н. Педагогическая диагностика в начальных классах. - М., 2002.
25. Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков. - М., - 2009.