ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.08.2025
Просмотров: 1441
Скачиваний: 0
СОДЕРЖАНИЕ
1.Определение психологической коррекции. Взаимосвязь психодиагностики и психокоррекции
2.История развития психолого-педагогической коррекции как вида психологической практики
3.Основные принципы психологической коррекции и виды психокоррекционных мероприятий.
4.Соотношение понятий «коррекция» и «психотерапия».
5. Требования, предъявляемые к специалисту, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
6.Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции
7. Виды коррекционных программ
8.Принципы составления психокоррекционных программ
9.Требования к составлению психокоррекционной программы, основные виды программ
10. Факторы, определяющие эффективность психокоррекции.
11. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий
12.Определение психопрофилактики, основные задачи
13. Содержание психопрофилактической работы
14. Поведенческое направление в психокоррекционной работе. Техники поведенческого направления
15. Особенности когнитивной психокоррекции
16. Рационально – эмотивная терапия э. Эллиса. Этапы работы и психотехники в рэт.
17. Когнитивный подход а. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы. Основные техники
18. Трансактный анализ э. Берна. Основные техники трансактного анализа.
19. Гештальттерапия ф. Перлза. Основные техники в гештальттерапии.
20.Позитивная психотерапия н.Пезешкиана. Основные техники.
21. Психосинтез р.Ассаджиоли. Основные техники.
22.Символдрама. Терапевтические факторы и процедура коррекции.
23. Эриксоновская психотерапия и эриксоновский гипноз.
24. Краткосрочная стратегическая психотерапия (ксп). Основные техники.
25.Краткосрочная позитивная психотерапия (кпп). Основные техники.
26. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. Основные техники.
27.Общая характеристика игротерапии. Основные виды и формы игротерапии.
28.Основные психологические механизмы игры. Направления в игровой терапии.
29. Индивидуальная и групповая игротерапия. Игротерапия с различным материалом.
30.Общая характеристика метода арттерапии, история возникновения. Цели арттерапии.
32.Позитивные феномены арттерапии. Основные этапы.
33.Типы заданий, используемых в арттерапии. Требования к арттерапевтическому кабинету.
34.Куклотерапия как частный метод арттерапии.
35.История возникновения музыкотерапии. Американская и шведская школы.
36.Танцевальная терапия. Решаемые задачи в ходе коррекции.
37.Телесно-ориентированное направление. Основные группы методов психокоррекции.
38.Понимание сущности и целей психокоррекции в семейной психокоррекции.
39.Методика библиотерапии и библиотерапевтическая рецептура.
40.Общая характеристика сказкотерапии. Этапы развития сказкотерапии.
41.Типология сказок. Структура сказкотерапевтического занятия.
42.Основные приемы работы со сказкой. Схема размышления над сказками и их обсуждение.
43.Анализ содержания волшебных сказок.
44.Общая характеристика психогимнастического метода. Три части психогимнастического занятия.
45. Общая характеристика психодрамы. Формы и виды психодрамы.
46. Психодрама, центрированная на протагонисте. Психодрама, направленная на группу.
47. Психодрама, центрированная на теме. Психодрама, центрированная на группе.
48. Основные фазы психодрамы. Техники психодрамы.
50. Специфика групповой формы психокорекции. Особенности комплектования группы.
51.Элементы групповой динамики.
52. Структура группы и проблема лидерства, групповые роли.
55.Тренинговые группы и социально – психологический тренинг. Работа тренинговых групп.
56. Группы развития коммуникативных навыков и умений. Возможные виды коммуникативных тренингов.
57. Группы встреч. Основные этапы работы групп встреч.
58. Психологическая помощь детям дошкольного возраста
60. Групповая психокоррекционная работа со взрослыми
Психокоррекционные группы подразделяются на четыре основных вида:
1. Развития межличностных умений и повышения квалификации руководителей;
2. Терапевтические группы;
3. Группы личностного роста:
4. Группы решения проблем и организационного развития.
Несмотря на деление психокоррекционных групп на виды, все группы имеют схожие конечные цели, среди которых основными являются: понимание и дальнейшее совершенствование человеком собственной личности, получение информации, выполнение поставленных перед человеком заданий, замена негативных психологических установок позитивными. В состав групп, как правило, входят как лица, пережившие сильнейшие психические расстройства, и нуждавшиеся в помощи психотерапевта, так и обычные эмоционально уравновешенные студенты, которым требуется повысить опыт межличностного общения, которые стремятся к самоанализу и самопознанию.
Секрет успеха большинства психокоррекционных групп заключается в поощрении руководителем группы душевного тепла и абсолютной эмоциональной открытости. Считается, что для решения важных для человека проблем он должен иметь решительности поделиться своей проблемой с другими людьми. Общепринятые в группе нормы поведения и общения обязательно должны соответствовать целям группы. Нормы общения в группе предполагают высокую степень открытости человека, свободное выражение каждым членом группы своих чувств, несение ответственности за конфликты, возникшие по вине пациента. Соблюдение данных норм общения поможет создать честные и открытые взаимоотношения между членами группы.
Нередко встречаются ситуации, когда уже на этапе создания группы в ней создаются несколько сплоченных группировок, в которые входят пациенты, наиболее схожие по характеру, интересам, жизненному опыту и ценностям. Безусловно, ни один психотерапевт не должен это поощрять, так как некоторые их пациентов могут оказаться отрешенными от целой группы, и многие положительные моменты групповой психотерапии для них исчезнут. Однако создание в группе небольших подгрупп может оказаться очень полезным, так как, например, двое нерешительных людей могут помочь друг другу справиться со своей нерешительностью.
Очень важной задачей психотерапевта является поддержания на высоком уровне степени сплоченности группы. Под сплоченностью понимается процесс групповой динамики, характеризующий уровень приверженности и принадлежности к группе ее членов. Основными показателями сплоченности являются уровень полезности группы для входящих в нее членов (чем больше людей довольно своим пребыванием в группе, тем выше степень ее сплоченности и сила притяжения группы) и степень симпатии людей друг к другу в межличностных отношениях – чем больше членов, входящих в группу, нравятся друг другу, тем выше привлекательность данной группы. Безусловным преимуществом сплоченной группы пациентов является возможность взаимной поддержки, человек в большей степени чувствует себя частью группы, он не одинок. Сплоченность способствует разработке и последующему соблюдению общих стандартов, что делает группу более устойчивой перед межличностными конфликтами и различиями в видении мира членами группы. Также в сплоченном коллективе участники группы придают большее значение общим целям группы, более снисходительны к мнениям других членов группы, нежели в коллективе, характеризующимся низкой степенью сплоченности.
Каждая психокоррекционная группа имеет свои особенности, и все люди, относящиеся к ней, различны между собой. Успешность преодоления группой межличностных проблем зависит от способности решения данных проблем каждым членом данной группы.