Файл: 1-5_HGF_RABO4.PROGR.knijkoy.WA4KOVA.doc

«Отрицательно» – не выполнены все установки выше перечисленные.

Примечание: на худ. просмотре могут быть заданы теоретические вопросы по следующим разделам: рисунок как основа ИЗО; натюрморт как жанр ИЗО.

Контрольные вопросы для і курсов хг.

1. Какой должна быть методическая последовательность над рисунком?

2. Чем отличается длительный рисунок от наброска?

3. Цели и задачи учебного академического рисунка.

4. Чем отличается учебный рисунок от творческого? Есть ли взаимосвязь?

5. Что такое набросок?

6. Что мы понимаем под конструктивной основой формы? Как её объяснить? (на примере куба).

7. Что мы понимаем под собственной тенью и падающей?

8. Объясните понятия: блик, свет, полутень, тень, рефлекс.

9. Что мы понимаем под вспомогательными линиями построения формы? Дайте примеры.

10. Что такое осевая линия? Что мы называем линией горизонта?

11. Объясните закономерности распределения света на форме.

12. В чём различие искусственного источника света и солнечного?

13. Что такое тон и тональные отношения?

14. Объясните основные закономерности линейной и воздушной перспективы.

15. Какой должна быть последовательность работы над натюрмортом?

Экзамен по рисунку для студентов ііі курсов хг. Пояснительная записка

Экзамен по рисунку проводится в виде художественного просмотра учебно-творческих работ студентов 3 курса ХГ.

Студент должен предъявить следующие работы по рисунку (48 часов):

1 задание – рисунок головы натурщика с плечевым поясом (14 часов).

2 задание – Рисунок фигуры человека (15 часов).

3 задание – Рисунок обнажённой модели фигуры человека в несложном повороте (19 часов).

Прилагаются самостоятельные работы: одетая фигура человека в лёгком движении; наброски обнажённой фигуры человека, зарисовки кистей рук, стоп, и т.д.; домашние творческие работы.

На художественном просмотре оценки выставляются кафедрой ИЗО и дизайна – голосованием.

Критерии оценок следующие:

«Отлично» - Компоновка; построение; анатомическая и пластическая взаимосвязь всех частей фигуры; основных пропорций и перспективных сокращений; освещения; светотень и тональные отношения, цельность изображения детализация и обобщение.

«Хорошо» - Компоновка; построение и перспективные сокращения линий; освещение; светотень; цельность изображения; детализация и обобщение.

«Удовлетворительно» - Компоновка. Построение. Светотень.

«Отрицательно» - не выполнение всех установок выше перечисленных.

Примечание: на худ. просмотре могут быть заданы теоретические вопросы по следующим разделам: портрет как жанр ИЗО; фигуры человека.

Контрольные вопросы для студентов ііі курсов.

1. Чем отличается техника углём, карандашом и сангиной?

2. Каковы свойства карандаша, угля сангины, соуса; технические приёмы работы ими.

3. Основные закономерности человеческой фигуры?

4. Перечислите основные мышцы человеческого тела.

5. Что мы понимаем под пронацией и супинацией?

6. Перечислите основные кости черепа.

7. Перечислите основные кости рук.

8. Перечислите основные кости ног.

9. Научные основы учебного академического рисунка

10. Что мы понимаем под термином «форма»?

11. Закономерности строения формы головы человека.

12. Основные конструктивные линии, помогающие строить форму головы человека.

13. Основные конструктивные линии, помогающие строить форму головы.

14. Роль и значение вспомогательных линий построения изображения в учебном рисунке.

15. Закономерности пропорционального членения головы на части.

16. Особенности строения формы человеческого черепа.

17. Методическая последовательность работы над рисунком головы.

18. Закономерности строения носа. Проиллюстрируйте рисунком.

19. Особенности строения формы глаза. Покажите на рисунке.

20. Нарисуйте по представлению (схематично) форму головы человека в трёхчетвертном повороте, вид снизу.

21. Методические приёмы проверки правильности перспективного построения формы головы. Покажите на примерах.

22. Перечислите основные лицевые мышцы человека.

23. Как «привязывается» голова к плечевому поясу? Покажите на рисунке.

24. Техника и манера в рисунке, их различия.

Контрольные вопросы для студентов іv курсов.

1. В чём заключаются различия в психологии восприятия предмета и рисунка?

2. Методические основы учебного рисунка.

2. Субъективность и объективность восприятия и воспроизведение формы в рисунке.

3. Метод линейно-конструктивного выражения в рисунке.

4. Что мы имеем в виду, когда говорим о конструктивно сложенном рисунке?

5. Основные закономерности пропорционального членения фигуры на части и их использование в рисунке.

6. Что такое ось упора, ось равновесия, как они устанавливаются в рисунке фигуры человека? Приведите примеры.

7. Нарисуйте схему расположения основных мышц фигуры торса.

8. Нарисуйте о объясните схему строения верхнего плечевого пояса.

9. Характерные особенности расположения и формы костей и мышц ноги человека. Покажите рисунком.

10. Методика работы над рисунком при детальной проработке формы.

11. Характерные движения фигуры человека (бег, прыжок, ходьба). Изобразите схемы этих движений.

12. Закономерности расположения складок одежды на фигуре человека.

13. Роль штриха и линии в рисунке.

14. Различные материалы наброска и техника их использования.

Контрольные вопросы для студентов V курсов.

1.Цели и задачи учебного академического рисунка.

2.Методы активизации творческой деятельности на занятиях академическим рисунком.

3.Психологические задачи в рисунке портрета.

4.Образная характеристика фигуры человека.

5.рисунок конечностей. Анализ и изображение формы кистей рук и ступней ног.

6. Что мы понимаем под пронацией и супинацией?

7.Методы организации учебных занятий по рисованию с натуры.

8.методы построения ракурса в рисунке.

9.Разъясните изречение П.П. Чистякова: «Видеть, знать и уметь».

10.Роль академического рисунка в профессиональной подготовке художника-педагога.

11.Особенности творческо-композиционного рисунка.

12.Специфика педагогического рисунка.

13.Роль педагога в обучении рисунку.

14.Методы обучения технике рисунка.

15.Единство методов объяснения и наглядного показа в преподавании рисования с натуры.

Тесты по предмету: «Рисунок»

1. Что является основой изобразительного искусства?

а) живопись;

б) рисунок;

в) скульптура;

г) дизайн;

д) архитектура.

2. Перечислите выразительные средства, которые можно использовать в работе над графическим пейзажем.

а) линия;

б) плановость;

в) штрих;

г) тон;

г) светотень;

е) тектоника;

2. Что включает в себя понятие «духовные ценности»?

а) идеалы;

б) мировоззрение;

в) нормы;

г) цели;

д) мироощущения;

е) знания.

4. Каким образом возможно передать человеку опыт эстетического отношения?

а) путём упражнений;

б) путем собственных переживаний;

в) путём образования и обучения;

г) путём чувственного восприятия;

д) путём подражания.

5. Любой предмет определяется тремя измерениями. Какими?

а) длиной;

б) высотой;

в) шириной;

г) толщиной.

6. Что означает понятие «методика предмета»?

а) общие законы построения учебного процесса;

б) знание, позволяющие найти собственный путь педагогике искусства;

в) поиск собственного подхода к уч-ся;

г) средства достижения секретов мастерства.

7. Какова главная задача краткосрочных рисунков?

а) быстро нарисовать натуру во всех деталях;

б) умение «брать» от натуры самое существенное;

в) умение «брать» от натуры самое характерное;

г) умение запомнить и восстановить увиденное.

8. Что собой представляет оценка деятельности уч-ся?

а) фактический результат практической работы;

б) стимулирование учебной деятельности;

в) результат современного обсуждения с уче6никами;

г) поощрение и наказание.

9. Что мы понимаем под термином «конструкция»?

а) строение;

б) построение;

в) план;

г) пространство;

д) линейный абрис.

10. Какие существуют формы преодоления шибок в практической деятельности уч-ся?

а) индивидуально –групповую консультацию по потребности;

б) совместный с уч-ся анализ творческого процесса;

в) творчество « в четыре руки»;

г) порицание плахой работы;

д) завершение работ дома.

11. Каким образом протекает процесс познания натуры рисующим?

а) непосредственное соприкосновение с натурой, т.е. первое впечатление – «живое созерцание»;

б) изучение и анализ натуры – «абстрактное мышление»;

в) изображение - «практика»;

г) изображение – «теории».

12. Какими критериями руководствуется учитель при выборе и сочетании методов обучения?

а) соответствие содержания целям и задачам;

б) свободный выбор методов;

в) учёт отведенного времени на обучение;

г) соответствие своим возможностям (теоретической и практической подготовки);

д) соответствие возрастным возможностям уч-ся.

13. Перечислите, каким может быть рисунок?

а) линейно-конструктивный;

б) живописный;