Файл: Diagnostika_po_pedagogike_vysshey_shkoly.doc

2. Закономерности и принципы обучения.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

• Законы обучения_____________________________________________

• Закономерности обучения______________________________________

• Принципы обучения___________________________________________

• Правила обучения_____________________________________________

2. Перечислите закономерности процесса обучения______________________

3. Дайте краткую характеристику принципов обучения_____________________

3. Методы и средства обучения в высшей школе.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

- метод обучения _____________________________________________________

- средства обучения ___________________________________________________

2. Охарактеризуйте структуру метода обучения как многомерного явления.

3. Дайте классификацию методов в следующей последовательности:

• Источник знаний,

• Этап обучения,

• Способ руководства,

• Логика обучения,

• Дидактические цели,

• Характер деятельности обучаемых.

3. Обоснуйте комплексность применения методов обучения.

5. . Раскройте существующие классификации средств обучения.

4. Организационные формы построения учебной деятельности.

1. Дайте определение понятию форма обучения.

2.Перечислите формы организации учебного процесса в вузе.

3. Перечислите основные виды лекций и раскройте их структуру.

4. Раскройте критерии оценки качества лекции.

5. Перечислите основные виды семинарско-практических занятий и определите критерии оценки их качества.

6. Кратко охарактеризуйте коллоквиум.

7. Раскройте сущность самостоятельной работы студента.

8. Перечислите функции и организационные принципы педагогического контроля в вузе.

5.Виды обучения и их характеристика.

1. Дайте определение понятию вид обучения.

2. Охарактеризуйте объяснительно-иллюстративное обучение.

3. Раскройте особенности развивающего обучения.

4. Дайте краткую характеристику проблемного обучения.

5. Охарактеризуйте модульное обучение.

6. Раскройте сущность программированного обучения.

7. Дайте краткую характеристику компьютерного обучения.

8. Раскройте сущность алгоритмизированного обучения.

6. Диагностика обучения.

1. Раскройте сущность понятия:

• диагностика

• диагностика обученности

• диагностика обучаемости.

2.Кратко охарактеризуйте объекты и субъекты диагностики.

3. Перечислите методы педагогической диагностики.

4. Охарактеризуйте отличия диагностики обучения от метода проверки знаний и умений обучаемых.

5. Раскройте логическую последовательность проведения проверки знаний обучаемых.

6. Дайте краткую характеристику принципам диагностирования обученности.

7. Перечислите виды тестов.

8. Определите критерии, требования к тестированию.

9.Раскройте основные факторы, диагностики обучаемости.

7. Инновационные процессы в образовании.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

• инновация___________________________________________________

• педагогический опыт_____________________________________________

• инновационная направленность деятельности________________________

инновационная среда_____________________________________________

педагогический мониторинг________________________________________

2. Перечислите источники инноваций в высшей школе.___________________

3.Определите виды передового педагогического опыта.

4. Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс______________________________________

5. Раскройте механизмы внедрения инноваций____________________________

Воспитание в целостном педагогическом процессе.

1. Система воспитания в высшей школе.

1.Раскройте сущность следующих понятий:

- содержание воспитания __________________________________________

- воспитательный процесс ___________________________________________

- система воспитания _______________________________________________

- воспитательная среда______________________________________________

2. Перечислите особенности воспитательного процесса.

3. Охарактеризуйте приоритетные принципы воспитания в современных условиях.

4. Заполните таблицу:

5. Дайте классификацию форм воспитания в зависимости:

- от количества воспитанников

- от используемых методов

- от основных функций

2. «Я - концепция» и воспитание.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

самовоспитание_______________________________________________

перевоспитание_______________________________________________

«Я - концепция»______________________________________________

«Я - образ».__________________________________________________

2. Раскройте структуру «Я – концепции».

3. Перечислите специфические особенности самовоспитания.

4. Раскройте структуру самовоспитания.

5. Дайте краткую характеристику методов самовоспитания.

6.Раскройте множественность видов «Я – образов»

7. Укажите стрелками логические взаимосвязи между следующими компонентами процесса формирования личности:

Error: Reference source not found

3. Управление и самоуправление в вузе.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

- управление

- самоуправление

2. Перечислите функции управления воспитательным процессом в вузе.

3. Дайте краткую характеристику типам управления академической группой.

4. Раскройте специфику студенческого самоуправления в вузе.

5. Перечислите функции самоуправления

4. Диагностика воспитанности.

1. Раскройте сущность следующих понятий:

• педагогическая диагностика

• воспитанность личности

• критерий воспитанности

2. Дайте краткую характеристику функциям педагогической диагностики.

3. Перечислите направления педагогической диагностики и основные принципы ее организации.

4. Кратко охарактеризуйте критерии воспитанности личности.

5. Раскройте логику операций процедуры диагностики развития воспитанника.

6. Дайте классификацию методов изучения личности и коллектива в соответствии: