Файл: Diagnostika_po_pedagogike_vysshey_shkoly.doc

26

Педагогика высшей школы

Вопросы, задания по самодиагностике, педагогические задачи Витебск 2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью курса является актуализация у магистрантов и аспирантов имеющихся знаний по педагогике высшей школы и овладение эффективными технологиями учебно-воспитательной работы со студентами.

Цель предложенной диагностики предполагает решение следующих задач:

1. Выявление уровня освоения ключевых понятий, отражающих теоретические основы педагогики высшей школы, раскрывающих соотношение процессов обучения, воспитания и развития личности.

2. Систематизация научно-профессиональных знаний по дидактике высшей школы и теории воспитания.

3. Осознание и самооценка знаний по дидактике и теории воспитания.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ПО ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.

Общие основы педагогики

1. Современная педагогическая наука, ее место в системе научного “человекознания”.

Основные понятия: педагогическое знание, педагогика как наука и учебная дисциплина, структура педагогической науки, система педагогических наук, педагогика высшей школы, объект и предмет педагогики высшей школы, функции и задачи педагогики высшей школы, методологические основы педагогики, развитие, формирование, социализация, воспитание, образование, обучение, педагогический процесс.

Вопросы по теме:

1. Структурные компоненты научного знания.

2. Педагогика высшей школы как наука и учебная дисциплина.

3. Объект, предмет, функции и задачи педагогики высшей школы.

4. Понятийный аппарат педагогики высшей школы

5. Связь педагогической науки с другими науками.

6. Система педагогических наук.

7. Педагогическая наука и практика.

8. Методологические основы педагогики высшей школы.

Литература:

1. Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998, стр. 33-35.

2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педвузов и педколледжей /Под ред. П.И. Пидкасистый - М: Педобщество России, 1998, стр. 10-18.

3. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебники для студентов педвузов: в двух книгах - М.: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999 - книга 1 стр. 10 - 41.

4. Философия: Учеб. пособие/ Под ред. И.Жукова. 4-е издание испр. и доп. Мн., 1999. стр. 3-30

5. Стефановская Т.А. Педагогика:наука и искусство. Курс лекций. Учеб.пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. - Мн., 1998. стр.23-28

6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педвгогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997, стр. 74-76; 99-110

7. Смирнов С.Д. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995. стр. 5-38

2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.

Основные понятия: личность, индивидуальность, субъект, личностные качества, профессиональное педагогическое самосознание, педагогическая направленность, педагогическое взаимодействие.

Вопросы по теме:

1. Человек как ценность и его развитие как высшая цель воспитания.

2. Биологическое и социальное в человеке.

3. Студент и педагог как субъекты и объекты образовательного процесса.

4. Личность современного студента.

5. Сущность взаимодействия участников образовательного процесса.

6. Роль деятельности и общения в процессе развития и формирования личности профессионала.

Литература:

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.-Ростов-на-Дону.2000. стр. 165-173.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие Рид, 1997. стр. 162-242

3. Диденко В.Н. Введение в педагогическую профессию-Смоленск,1999. стр. 97-115; 194.

4. Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998-стр. 62-74

5. Харламов И.Ф. Педагогика-М: 1998. стр. 66-87; 322-323.

6. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников. Гродно 2001, стр. 13-22.

7. Педагогика: Учебное пособие для студентов педвгогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997, стр. 30-39; 83-87.

3.Педагогическая деятельность и педагогический процесс в вузе.

Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогическое мастерство, профессиональная компетентность педагога, педагогическая культура, профессиональная позиция педагога, мотив, цель педагогическая, задача педагогическая, целеполагание.

Вопросы по теме:

1. Сущность педагогической деятельности.

2. .Основные виды педагогической деятельности.

3. Профессиональная компетентность педагога. Содержание теоретической и практической готовности педагога.

4. Функции преподавателя педагогического университета.

5. .Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

6. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности.

7. Педагогический процесс: Структура и основные компоненты.

8.Система целей и задач в педагогике.

9.Сущность и структура цели в педагогике высшей школы.

10.Особенности процесса целеполагания и требования к нему.

11.Типы целеполагания.

12. Методика целеполагания.

Литература:

1. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997. стр. 517-530.

2. Психология и педагогика. М., 1998 стр. 59-73.

3. Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996 стр. 229-279.

4.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2000. стр. 141 - 162.

1. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. – М. 2000. 102 с.

6.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А.Смирнов – М. Академия. 2001. стр. 90-115

7.Кухарев Н.В., Савельев Г.В. Управление учебно-воспитательным процессом в школе. Мн. 1997. стр. 7-13.

8.Диденко В.Н. Введение в педагогическую профессию-Смоленск,1999. стр. 45-90.

9.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин и др. - М.: Школа -Пресс, 1997. стр. 24-56

10. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего педагогического образования М. Просвещение. 1990. стр. 8-137.

11. Лихаччев Б.Н. Педагогика. М. 1999 стр. 87-92.

Педагогика. Учебное пособие для студентов педвузов и педколледжей /Под ред. П.И. Пидкасистый - М: Педобщество России, 1998, стр. 56 - 82.

12. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.-М.: ВЛАДОС, 2000-с. 184-197.

13.Лихачев Б.Н. Педагогика. М. 1999 стр. 28-47.

Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учеб. пособ. Екатеринбург, 1996. стр. 33-40.

Обучение в высшей школе.

1. Дидактическая система высшей школы.

Основные понятия: обучение, содержание образования, преподавание, учение, дидактика высшей школы, целостность педагогического процесса, процесс обучения, продукты обучения (знания-знакомства, знания-копии, знания-умения, знания-трансформации), образовательный стандарт, содержание образовательного стандарта, учебный план, учебная программа.

Вопросы по теме:

1. Общее понятие о дидактике высшей школы: функции, базовые понятия.

2. Сущность, структура, движущие силы процесса обучения.

3. Характеристика процесса обучения как целостной системы.

4. Стандартизация в образовании.

5. Педагогические технологии. Их классификация.

Литература:

1. Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону, «Феникс», 1998, стр. 39 - 46.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. Спб., 2000. стр. 86-88.

3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педвузов и педколледжей /Под ред. П.И. Пидкасистый - М: Педобщество России, 1998.стр. 94-173

4. 100 вопросов-100 ответов.- М.: «ВЛАДОС- Подласый И.П. Педагогика ПРЕСС». 2001.стр. 128-159

5. Система стандартов в сфере образования.-Мн.: 2000.

6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин и др. - М.: Школа -Пресс, 1997. стр. 186-201

7. Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996 стр. 292-331

8. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997. стр. 152-180.