Файл: Оценка готовности детей к школе (Оценка готовности детей к школе).pdf
Добавлен: 30.03.2023
Просмотров: 295
Скачиваний: 3
Продуктивная учебная деятельность предполагает его адекватное отношение к своим способностям, результатам работы, поведению. Если самооценка школьника завышена и не дифференцирована, нельзя говорить о личностной готовности к обучению.
Социально-психологическая (коммуникативная готовность) к школе означает наличие таких качеств, которые помогают первокласснику строить отношения с одноклассниками, учиться работать коллективно. Умение общаться со сверстниками поможет ему включиться в совместную работу на уроке. По мере взросления старшего дошкольника все больше начинает привлекать мир людей, а не мир вещей. Он пытается проникнуть в смысл человеческих отношений, тех норм, которые их регулируют. Социально приемлемые нормы поведения становится для ребенка значимыми, особенно если оно подкрепляется положительным окликом со стороны взрослых. Это становится содержанием общения ребенка с ними. Поэтому коммуникативная готовность очень важна в ходе обучения в школе.
Исследуя мотивацию учения, психологи и педагоги должны установить мотивы и цели учения, эмоции, которые ученик переживает в процессе учения, умение учиться. Мотив проявляется в ситуации выбора, поэтому лучше всего изучить мотивы учения через предпочтение учащимися одних учебных предметов другим, выбор более или менее сложных, репродуктивных или проблемных учебных заданий.
В качестве основных диагностических методов, позволяющих отслеживать динамику характер компонентов школьной зрелости, использовались психологические тестовые программы с группой детей старшего дошкольного возраста и школьного возраста.
-
Мотивационный индивидуальный тест-опросник из сборника детского психолога Л. Паньковой.
Тестирование проводилось с детьми старшего дошкольного возраста детского сада, чтобы выявить, готов ли ребенок психологически к обучению.
Цель: выявить психологическую готовность ребенка к обучению
Метод: тест-опросник (Приложение1)
Участники: 10 детей старшего дошкольного возраста
Место: МАДОУ д/с №81
В тесте-опроснике приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста.
На основании диагностики сделаны выводы:
- 7 детей ответили правильно на вопросы и дали полный развернутый ответ, набрали от 8 до 10 баллов.
-2 ребёнка ответили правильно на вопросы дали полный ответ, но не дали развёрнутого ответа, набрали 7 баллов.
-1 ребёнок на вопросы дал неполный ответ, набрал 5.5 балла.
- Тестовая беседа по Банкову С.А.
Тестирование проводилось в первом классе для определения готовности к школе с помощью тестовой беседы, предложенной С.А. Банковым, которая позволяет определить степень психосоциальной зрелости (кругозор) ребенка.
Цель: выявить интеллектуальную готовность ребенка к школе.
Метод: тестовая беседа (Приложение 2)
Участники: 10 учащихся 1 «б» класса.
Место: МБОУ «Средняя школа № 38»
В беседе приняли участие 10 учеников.
На основании диагностики можно сделать следующие выводы:
- Что 90% учащихся ответили правильно на 1-й вопрос.
- На 2-й вопрос 70 % детей ответили верно.
- На 9-й вопрос - 40% ответили полностью на вопрос, 40% назвали только номер дома, 20% не ответили.
- На 10-й вопрос 80%- ответили полностью.
- На вопрос «Любишь ли ты рисовать?» ответили – «да» все участники, все они назвали цвет карандаша.
- На 15-й вопрос - 70% учащихся ответили, что осень, 30% ответили, что зима.
- Тест – оценивание «Рисунок человека» разработанный психологом К. Маховер.
Тестирование проводилось в первом классе по методике К.Маховер «Рисунок человека», которая отражает представления ребенка о себе и его отношение к окружающему миру. Методика помогает оценить уровень развития ребенка, определить его коммуникативные способности, выявить наличие агрессивности и наличие патологий.
Цель: определение индивидуальных особенностей личности.
Метод: тест «рисунок человека» на уровень развития индивидуальных особенностей личности. (приложение 3)
Участники: 10 учащихся 1 «б» класса.
Место: МБОУ «Средняя школа № 38»»
Детям дали простой карандаш и стандартный лист бумаги А4 и попросили создать рисунок.
-7 детей нарисовали: полный рисунок, символизирующий образ тела в одежде, набрали 1 балл.
-2 ребёнка не нарисовали: шею, пальцы, уши, набрали 2 балла.
-1 ребёнок нарисовал: руки и ноги тонкими нитями, не нарисовал одежду, шею, пальцы, уши, набрал 3 балла.
Делая вывод, хочется отметить, что большинство учащихся без затруднений выполнили предложенные тесты, и можем предположить, что у них развита интеллектуальная и индивидуальная готовность к школьному обучению.
Заключение
Готовность к обучению в школе рассматривается как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности. Задача развития личности ребенка и повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.
Психологическая готовность к школьному обучению понимается как достаточно необходимый уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе.
В процессе написания курсовой работы был проведен анализ методической литературы, в которой рассматриваются различные подходы к данному вопросу и описывается: что эффективным школьное обучение будет только в том случае, если дошкольник обладает необходимыми и достаточными для начального этапа обучения качествами, которые затем в учебном процессе развиваются и самосовершенствуются.
В практической работе были проведены диагностические методики с группами детей старшего дошкольного возраста и детей-первоклассников на предмет психологической готовности к обучению в школе. В результате выяснилось, что около 90% детей имеют социальную, эмоциональную и интеллектуальную зрелость, которая является психологической готовностью к школе.
Диагностические исследования компонентов психологической готовности ребёнка к школьному обучению, таких как волевая, мотивационная, интеллектуальная готовность, сформированность у ребёнка отношения к учителю как к взрослому, обладающему особыми социальными функциями, развитие необходимых форм общения со сверстниками показала, что однозначного мнения о слагающих компонентах психологической готовности детей к школе пока нет.
При анализе зарубежных и отечественных исследований, можно сделать сравнительный вывод, что основное внимание зарубежных психологов направлено на создание тестов и гораздо в меньшей степени ориентировано на теорию вопроса. В работах отечественных психологов содержится глубокое теоретическое исследование проблемы готовности к школе.
Список литературы
- A.B.Гордиец - Готовность ребенка к школе - Ростов н/Д: «Феникс» 2006г. 123 с.
- В.Штрасмайер - Обучение и развитие ребенка раннего возраста – Москва: «Академия», 2002г. 240 с.
- Л.Д.Столярина - Психология – Ростов н/Д: «Феникс», 2000г. 448 с.
- М.И Степанова. - Что такое «школьная зрелость»: справочник для родителей будущих первоклассников - Ростов-н/Д: «Феникс», 2003г. 130 с.
- Авраменко Н.К. Подготовка ребенка к школе. М., 2002. 148 с.
- Ж. Пиаже - Речь и мышление ребенка – Москва: «Академия», 2008г. 448 с.
- Дубровина И.В. Психологическое развитие дошкольников. М.,2005
- Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика – Москва: Издательский центр «Академия», 2015. – 432 с.
- Л.С.Выгодский – психология развития ребенка – москва «эксмо» 2004г. 311с.
- Л.И Божович - Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968г.
- Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б. Эльконина//Вопр. психологии. 1988. №3.
- Е.Е. Кравцова - Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 1991г. - С. 56
- Д.Б Эльконин - Избранные психологические труды. - М., 1989, - С. 287
Приложение 1
Мотивационный индивидуальный тест-опросник детского психолога Л. Паньковой
1 Хочешь ли ты пойти в школу?
2 Зачем нужно ходить в школу?
3 Чем ты будешь заниматься в школе? (или чем обычно занимаются в школе?)
4 Что нужно иметь для того, чтобы быть готовым идти в школу?
5 Что такое уроки? Чем на них занимаются?
6.Как нужно вести себя на уроках в школе?
7.Что такое домашние задания?
8 Зачем нужно выполнять домашние задания?
9 Чем ты будешь заниматься, когда придешь из школы?
10.Что нового появится в твоей жизни, когда ты начнешь учиться в школе?
Как оцениваются ответы ребенка:
На каждый вопрос дошкольник должен дать правильный и развернутый ответ. Например, на второй вопрос «Зачем нужно ходить в школу?» верным будет ответ примерно такого содержания: «Чтобы получить знания...Становиться грамотным, умным...», неполным ответ: «Учиться» и неверным – «Чтобы было весело…».
Вы получили неполный или неверный ответ? Тогда задайте ему уточняющий вопрос. Если после этого ребенок ответил правильно – ставите 1балл. Если ответ остался не дополненным – он получает 0.5 балла.
В итоге максимальное количество баллов – 10
Если ребенок набрал 8-10 баллов – он полностью готов к школе на психологическом уровне.
5-7 баллов – ребенок не совсем готов к обучению (если были получены несколько неполных ответов).
Менее 5 баллов – готовность к школе нулевая.
В том случае, если минимум на 5 вопросов были даны развернутые ответы – такого ребенка можно признать готовым к обучению, поэтому тщательно следите, чтобы ответы были как можно более содержательными.
Приложение 2
Тест на уровень развития школьно-значимых психологических и физиологических функций предложенная С. А. Банковым.
- Назови свои фамилию, имя, отчество.
- Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
- Ты девочка или мальчик?
- Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.
- Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
- У тебя есть сестра, брат? Кто старше?
- Сейчас утро или вечер (день или утро)?
- Когда ты завтракаешь – вечером или утром?
- Когда ты обедаешь – утром или днем?
- Что бывает раньше – обед или ужин?
- Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
- Кем работает твой папа, твоя мама?
- Ты любишь рисовать?
- Какого цвета эта лента (платье, карандаш)?
- Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень?
- Когда можно кататься на санках – зимой или летом?
- Почему снег бывает зимой, а не летом?
- Что делает почтальон, врач, учитель?
- Зачем в школе нужна парта, звонок?
- Ты хочешь пойти в школу?
- Для чего нужны глаза, уши?
- Покажи свой правый глаз, левое ухо.
- Каких животных ты знаешь?
- Каких птиц ты знаешь?
- Кто больше – корова или коза? Птица или пчела?
- У кого больше лап: у петуха или у собаки?
- Что больше: 8 или 5; 7 или 3?
- Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.
- Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?
Оценка ответов
За полный правильный ответ на все вопросы ребенок получает 1 балл. На правильные, но неполные ответы на вопросы ребенок получает 0,5 балла.
К контрольным заданиям относятся вопросы 2, 11, 19, 22. Они оцениваются так:
№2 – ребенок может вычислить, сколько ему лет -1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла.
№11 – за полный домашний адрес с названием города- 2 балла, неполный – 1 балл.
№ 19 – за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл.
№ 22 – за правильный ответ -2 балла.
№ 20 оценивается совместно с №19 и № 22.
Если в № 19 ребенок набрал 3 балла, и в №20 – положительный ответ, то считается, что у него положительная мотивация к обучению в школе.
Оценка результатов:
24-29 баллов - считается школьно-зрелым,