Файл: Проблема детской лжи (Социальные аспекты детской лжи).pdf

Хотя в данной работе много было сказано про ложь, обман, не стоит забывать, что все мы воспитаны через сказки, в которых может присутствовать обман, или хитрость, где главные герои добились своего успеха благодаря обману.

К тому же правила хорошего тона тоже, можно сказать, построены на так называемой белой лжи. Она даёт возможность скрыть правдивые чувства, мысли, назовём их комплиментами. Везде в нашей повседневной жизни можно разглядеть обман. Он присутствует и в виртуальной жизни, которая так бурно ворвалась в нашу жизнь. Обман будет присутствовать в жизни человека постоянно, но главное, чтобы ложь не являлась единственным звеном взаимодействия ребёнка, будущего взрослого, с окружающим его миром.

Заключение

В данной работе изучались особенности детской лжи, основанные на методике наблюдения и методики анкетирования. Было рассмотрено само понятие «ложь», выявлены основные причины формирования склонности ребёнка ко лжи, подобраны методы исследования и разработаны рекомендации для родителей и учителей, столкнувшиеся с проблемой детской лжи.

Можно сделать следующие выводы: проблематика детской лжи широко изучается в психологии, философии, литературе. Так же существует множество видов лжи.

Детская ложь – возрастной нестандартный вид лжи, заключающийся в том, что ребёнок выдает фантазию за существующую реальность.

Мы выделили и причины детской лжи:

- недоверие к старшим.

- самоутверждение.

- избежание наказания.

- избежание стрессовых ситуаций.

Исходя из причин, были разработаны рекомендации по отношению взрослых к детской лжи:

- доверять ребёнку.

- благодарить за честность.

- относиться к ребёнку без унижений и оскорблений.

Таким образом, цели, поставленные данной курсовой работой, достигнуты.

Список использованной литературы:

1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М: МГУ, 2001. 412 с.
2. Герасина Е.В. Как определить, врёт ли ваш ребёнок. – М.: АСТ, 2006. – 132 с.
3. Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. – М.: Аспект-Пресс, 2004. – 241 с.
4. Зицер Д. Свобода от воспитания. – СПб.: Питер, 2016. – 138 с.
5. Знаков В.В. Западные и русские традиции в понимании лжи: размышления российского психолога над исследованиями Пола Экмана. – М: Риор, 2004. – 422 с.
6. Ляббе Б., Пюш М. Правда и ложь. – Попурри, 2011. – 64 с.
7. Матвева М. Милый лжец // Мама, папа, я. – 2004. - № 7 – С. 15-18.
8. Некрасова З.В., Некрасова Н.Н. Ври да не завирайся! Зачем дети лгут и что с этим делать? - М.: Астрель, АСТ, ВКТ, 2010.
9. Николаева Е. Как и почему дети лгут? Психология детской лжи. - СПб.: Питер, 2011. – 160 с.
10. Орлова Е. Почему дети лгут? Где ложь, а где фантазия. – СПб.: Питер, 2011. - 192 с.
11. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – СПб.: Питер, 2017. – 208 с.
12. Ткач Р. М. Сказкотерапия детских проблем. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.
13. Фромм. А. Азбука для родителей. - Л.: 2009. 349с.
14. Экман П. Лгуны или фантазёры. Правда о детской лжи. – СПб.: Питер, 2017. – 272 с.
15. Юрченко О. П. Вся правда о лжи, или Что нужно знать родителям юных обманщиков. — СПб.: Речь, 2009.

Приложение 1

Мотивы

1. Учитель спрашивает тебя: «Это твой друг сломал школьный магнитофон?» Ты знаешь, что это сделал именно он, ты:

а) доложишь об этом учителю;

б) ничего не скажешь.

2. Ты заигрался на улице и пришёл домой на час позже назначенного времени. Дома тебя встретили разгневанные родители. Они вот-вот накажут тебя. Ты:

а) скажешь правду родителям;

б) придумаешь какую-то историю, чтобы родители не наказывали тебя.

3. На улице играли два мальчика. Старший отнял у младшего игрушку. Младший заплакал. К мальчикам подбежала мама и спросила старшего: «Не ты ли взял игрушку?» Старший знал, что стыдно отнимать у младших игрушки, он боялся, что мама унизит его перед младшим и сказал: «Нет». Если бы ты был на месте этого мальчика, ты бы:

а) сказал маме правду;

б) поступил как мальчик.

4. В одном классе ребята увлекались собиранием марок. Ребята соревновались между собой. У кого марок больше- с тем и играли. У Коли марок не было и с ним никто не общался. Тогда Коля сказал ребятам: «У меня дома много марок, они все красивые и разные». Ребята заинтересовались, стали подходить к Коле, играть с ним. Если бы ты был Колей, ты бы:

а) поступил также как Коля;

б) не стал бы врать ребятам.

5. Представь, что мама на день рождения подарила игрушку. Но игрушка тебе не понравилась, ты:

а) скажешь маме, что игрушка тебе не понравилась;

б) возьмёшь подарок и поблагодаришь маму.

6. Твой друг списал контрольную на «5». Тебе известно об этом. Учитель спрашивает тебя: «Твой друг сам написал контрольную или списал?» Ты ответишь:

а) сам написал;

б) списал.

7. Ты сломал отцовские часы. Ты знаешь, что за поломку тебя накажут. Когда отец спросил тебя: «Не ты ли сломал часы?», ты ответишь:

а) нет;

б) да, я.

8. Представь, что ты в школе учишься очень плохо. Ты познакомился с новым, незнающим тебя человеком и он спросил тебя: «Как ты учишься?» Тебе не хотелось бы, что бы он плохо о тебе думал и сказал:

а) учусь плохо;

б) учусь хорошо.

9. Бабушка купила тебе футболку, а вещь тебе не понравилась. Ты скажешь:

а) Спасибо, бабушка, я давно мечтал о такой футболке и возьмёшь вещь себе;

б) скажешь правду.

10. Представь, что ты дома один, а к двери подходит незнакомый человек. Он спрашивает тебя: «Дома ли родители?» Ты говоришь ему:

а) Да, родители дома, но они прилегли отдохнуть, зайдите в другой раз;

б) Скажешь правду.

11. Однажды ученик после болезни пришёл в школу и сразу направился в живой уголок. Там жила морская свинка, за которой мальчик ухаживал до болезни. В клетке свинки не было. За день до прихода свинка умерла. Мальчик спросил у учителя: «Свинка убежала?» Учитель ответил: «Нет, она болеет. Я взял на две недели её домой. Когда поправится, принесу обратно.» Через две недели учитель купил такую же свинку на рынке и принёс в живой уголок. Мальчик ничего не заподозрил. Если бы ты был на месте учителя, ты бы: