Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы (Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования).pdf

А также анализируя реагирование детей на школьную нагрузку, естественно пользоваться таким арсеналом методов: анализ характера и результатов учебной деятельности детей, беседы с ними и их родителями, анкетирование родителей, повседневное наблюдение за детьми в различных ситуациях их школьной жизни – на уроках, на переменах, на прогулках и экскурсиях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Адаптация в первом классе - специфический и сложный период в жизни детей: они усваивают новую социальную роль, познают новый вид деятельности – учебную. Кроме этого, происходит изменение их социального окружения, у них появляются новые знакомые и друзья – одноклассники, а также изменяется уклад их жизни. В возрасте 6-7 лет у детей уже имеются основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление их как учеников происходит только в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс подобного становления при соответствующих условиях охватывает первые 6 месяцев первого года обучения в школе.

Поступление в школу является переломным моментом в жизни каждого ребенка. Отличительной особенностью положения школьника является то, что его учеба – это необязательная, общественнозначимая деятельность, поэтому ребенок несет ответственность только непосредственно перед своей семьей, учителем и образовательным учреждением.

Первый год в школе – это испытательный срок для родителей, когда четко проявляются родительские недоработки, невнимание к ребенку, незнание его особенностей, отсутствие контакта и неумение помочь. Порой родителям не хватает терпения и снисходительности, спокойствия и доброты: часто из добрых побуждений они становятся виновниками школьных стрессов. Почему? Скорее всего, потому что не всегда учитывают сложность и длительность процесса. Так как не день, не неделя требуется для того, чтобы освоиться в школе по-настоящему. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Именно поэтому вся система обучения и воспитания в школе и дома должна быть построена так, чтобы и учитель, и родители знали и учитывали, какой ценой расплачивается организм ребенка за достигнутые успехи, особенно на первых порах обучения.

Для преодоления периода адаптации может быть использована программа «Здравствуй школа!» Эта программа может быть реализована во всех видах деятельности ребенка. Такие занятия будут содействовать успешному обучению первоклассников. В младшем школьном возрасте центральное место отводится работе с окружающими ребенка взрослыми.

Целью исследования было – выявить уровень адаптации первоклассников к школе и разработать педагогические условия успешной адаптации.

Выдвинутая цель исследования достигнута, поставленные задачи успешно решены.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабаева, Т.И. У школьного порога [Текст] / Т.И. Бабаева – М., 2013. – 203 с.
2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович – М.: Педагогика, 2008. – 214 с.
3. Буре, Р.С. Готовим детей к школе [Текст] / Р.С Буре – М., 2009. – 96 с.
4. Венгер, Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание [Текст] / Л. Венгер – 2005. – № 8. – С. 66-74.
5. Выготский, Л.С. Лекции по психологии [Текст] / Л.С Выготский – СПб.: Союз, 2006. – 144 с.
6. Георгиевский, А.Б. Некоторые философские проблемы адаптации //

Философские проблемы эволюционной теории [Текст] / А.Б. Георгиевский - М., 1971. – С. 27-37.

1. Гуткин, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] / Н.И. Гуткин – М.: Образование, 2016. – 184 с.
2. Давыдов, А.В. и др. Психологический словарь [Текст] / А.В. Давыдов – М., 2010. – 448 с.
3. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан – М., 2003. – 464 с.
4. Дубровинская, Н.В., Фарбер, Д.А., Безруких, М.М. Психофизиология ребенка [Текст] / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких – М., 2011. – 144 с.
5. Ильина, М.Н. Подготовка к школе [Текст] / М.Н. Ильина – СПб., 2003. – 205 с.
6. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.Е. Кравцова – М., 2013. – 145 с.
7. Кованько, Л.В. Воспитание младшего школьника [Текст] / Л.В. Кованько – М., 2000. – 288 с.
8. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров – М., 2004. – 176 с.
9. Коджаспирова, Г.М., Борикова, Л.В., Бостанджиева, Н.И. Педагогическая практика в начальной школе [Текст] / Г.М. Коджаспирова, Л.В. Борикова, Н.И. Бостанджиева – М., 2010. – 272 с.
10. Кумарина, Г.Ф. и др. Коррекционная педагогика в начальном образовании [Текст] / Г.Ф. Кумарина и др. – М., 2003. – 320 с.
11. Люблинская, А.А.Учителю о психологии младшего школьника [Текст] / А.А. Люблинская – М., 1977. – 224 с.
12. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина – М., 2013. – 456 с.
13. Мухина, В.С. Шестилетний ребенок в школе [Текст] / В.С.Мухина – М., 2000. – 175 с.
14. Подласый, И.П. Педагогика.: в 2 кн. [Текст] / И.П. Подласый – М., 2003. – 256 с.
15. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст] / И.П. Подласый – М., 2002. – 464 с.
16. Соколова, Н.Г. Неврозы у детей [Текст] / Н.Г. Соколова – Ростов н/Д., 2015. – 160 с.
17. Цукерман, Г.А., Поливанова, К.Н. Введение в школьную жизнь [Текст] / Г.А.Цукерман, К.Н.Поливанова, – Томск, 1992. – 133 с.
18. Философский энциклопедический словарь – М., 2014. – 576 с.
19. Энциклопедический словарь юного биолога – М., 2016. – 352 с.