Файл: Оценка готовности детей к школе (Понятие готовности детей к школьному обучению).pdf

В целом результаты эксперимента позволяют говорить о высоком уровне подготовки старших дошкольников к школьному обучению. Для удобства отобразим результаты данного эксперимента в диаграмме (рис. 8).

Рис. 8.

Графический диктант (по Д.Б. Эльконину)

Результаты графического диктанта представлены в таблице 3.

Как видим из таблицы, половина из группы испытуемых показало средний уровень подготовленности (5 человек - 50%), высоким уровнем подготовленности обладает 40% (4 человека) и 10% (1 человек) показало низкий результат.

Таблица 3.

Для наглядности представим полученные результаты в виде диаграммы (рис.9).

Рис. 9.

Определение мотивов учения старших дошкольников (М. Р. Гинзбург)

Рассмотрим результаты теста по М.Р. Гинзбург, представленные в таблице 4. Согласно данному эксперименту, итоги следующие.

Таблица 4.

Представим итоги данного эксперимента также в виде диаграммы (рис. 10).

Рис. 10.

Согласно данному исследованию, большинство дошкольников (80% испытуемых) имеют высокий уровень мотивации, однако два ребенка (20%) показали низкий результат. С ними необходимо провести дополнительную работу по коррекции мотивов учения.

Подводя общие итоги, представим полученные результаты по каждому тесту в сводной таблице (табл. 5).

Таблица 5.

Для удобства сравнения результатов экспериментов приведем общие итоги в диаграмме (рис. 11).

Согласно полученным результатам большинство детей дошкольного возраста имеют средний и высокий уровень подготовленности к школьному обучению и 2 ребенка нуждаются в дополнительном психологическом обследовании с целью подбора коррекционной и профилактической работы с ребенком.

Рис. 11.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Психологическая готовность детей к школьному обучению – совокупность психологических свойств ребенка, без которых невозможно успешное овладение учебной деятельностью в школе. Она обусловлена созреванием организма ребенка, уровнем его психических процессов, степени сформированности личности.

Готовность к школе включает в себя следующие компоненты: личностную, нравственно-волевую, интеллектуальную готовность. Индивидуальные показатели этих компонентов готовности оцениваются при их сравнении с показателями возрастной нормы.

Психологическая готовность к школьному обучению определяется прежде всего для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации. Несформированность одного из компонентов школьной готовности является не благоприятным вариантом развития и ведет к затруднениям в адаптации к школе: в учебной и социально-психологической сфере.

С целью проверки методов оценки готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе были проведены исследования, описанные в главе 3 данной курсовой работы. Исследовалась группа детей 6-7-милетнего возраста в количестве 10 человек.

Анализ полученных результатов показал, что только 10% детей имеют низкий уровень готовности к школе, 40% - средний уровень и 50% - высокий уровень.

Исходя из результатов анализа можно сделать вывод, что в целом данная группа дошкольников готова к обучению в школе. Однако 1 ребенок показал низкий уровень подготовленности к школьному обучению, поэтому для него необходимо дополнительное обследование и выбор соответствующей коррекционной программы, а также возможна отсрочка к поступлению в первый класс на один год.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна/- М.: Педагогическая литература, 2005. - с. 174.
2. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Академия, 2005. – с.315.
3. Травкина О.В., Шокурова Н.Ю., Кокшарова О.А., Гончарова Е.А. Актуальные задачи педагогики: материалы VIII Международной научной конференции (г. Москва, ноябрь 2017 г.) – М.: Буки-Веди, 2017. – с. 71-73.
4. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики. – М.: Росмэн, 2006. – с. 257.
5. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе. – М.: Владос-Пресс, 2004. – с. 159.
6. Божович Л.И. Личность ребенка и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Академия, 1968. – с. 217.
7. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников. Практикум. - М.: Просвещение, 2007. –с. 120.
8. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет.- М.: Педагогика, 2012. – с. 160.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. 4-е издание – СПБ.: Питер, 2006. – c. 208.
10. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М.: Знание, 2007. – с. 190.
11. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 2013. – с. 268.
12. Дубровина И.В. Готовность к школе. Руководство практического психолога. - М: Академический проект, 2005. – с. 98.
13. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. -М.: Просвещение, 2009. – с. 442.
14. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986
15. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. - с.225.
16. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М., 2002. - c. 122-123.
17. Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - с. 175.
18. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе». - М.: Академический Проект, 2005. - с.23.