Файл: Влияние ТВ и средств массовой информации на школьников (Организация и проведение эксперимента по исследованию уровня влияния СМИ на подростков).pdf

Преимущества Интернета в том, что сеть предлагает образовательный и полезный опыт, правильное использование которого может улучшить их успеваемость в школе или колледже. Но даже здесь есть некоторые недостатки, такие как неточные данные, а также несоответствующая информация для детей и подростков.

Рассмотрим подробнее, что плохого может приключиться с подростком, если бесконтрольно оставлять его во Всемирной паутине:

Есть сайты, посвященные порнографии, пиротехнике, суициду, обсуждению действия некоторых лекарств. Отсюда может последовать энтузиазм по поводу всего этого, угрожающего их здоровью.

Встречи с опасными людьми в чатах или других местах. По статистике это самый большой риск. Подростки могут вступать в такие нежелательные компании, как радикальные политические группы, сатанинские культы и сетевые "оргии". Эти группы существуют в реальном мире, но подростку гораздо легче принимать участие в их собраниях, сидя дома за компьютером.

Участие в азартных играх. Даже простые игрушки наносят непоправимый вред, отнимая у ребенка большую часть времени, отвлекая его от работы и отдыха, нанося вред его психическому и физическому здоровью.

Сами подростки могут быть опасны, начиная через Интернет угрожать людям и нарушать закон.

Невозможно запретить ребенку выходить в Интернет, но предотвратить негативные последствия неграмотного и неразумного пользования им в наших силах, для этого нужно научить его правильно вести себя в сети.

В настоящее время Интернет представляет собой «мир», параллельный нашему, в котором есть много полезного для пользователей, а также множество негативов в сети. Человек, впервые входящий в сеть, обычно получает хорошее впечатление об Интернете. Но первое впечатление обманчиво! И вы понимаете это со временем. Чем больше вы работаете в Интернете, тем больше вы видите в нем не только плюсы, но и минусы. Но, к сожалению, не все могут понять и понять, как интернет наполняет наше сознание. И мы больше не можем различать, что хорошо, а что плохо.Подводя итог, можно сказать, что в XXI веке средства массовой информации активно развиваются и занимают особое место среди давно зарекомендовавших себя средств массовой информации. Это – телевидение и Интернет. Они также активно участвуют в жизни людей и оказывают огромное влияние на сознание молодого человека. Средства массовой информации оказывается стимулом для действий. Также им присваиваются определенные значения, которые способны сформировать соответствующие установки у подрастающего поколения.

2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ВЛИЯНИЯ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ШКОЛЬНИКОВ

2.1.  Организация и проведение эксперимента по исследованию уровня влияния СМИ на подростков

Объект исследования: учащиеся 9-х классов МОУ СОШ № 2 г. Александровск-Сахалинского в количестве 40 человек, из которых 23 юношей и 17 девушек.

Метод исследования: анкетирование.

Цель: выявить, уровень активности школьников в использовании средств массовой информации; выяснить какие темы школьники наиболее часто обсуждают со своими друзьями, знакомыми, родственниками.

Для анкетирования учащимся были представлены следующие вопросы:

1. Какой источник СМИ, по вашему мнению, является наиболее достоверным?
2. Из какого источника СМИ вы предпочитаете черпать информацию?
3. Используете ли вы Интернет в качестве основного источника информации?
4. Сколько времени вы проводите в Интернете?
5. Какие источники информации вы никогда не используете?
6. Какая информация, передаваемая каналами СМИ, вам наиболее интересна?
7. Какая информация наиболее часто становится предметом обсуждения среди ваших сверстников?
8. Как часто Вы анализируете информацию, полученную через СМИ?
9. Привлекают ли Вас сцены насилия на экране?
10. Какие чувства Вы испытываете после просмотра фильмов и телепередач со сценами насилия?
11. Какими качествами, по вашему мнению, должны обладать современные СМИ?
12. Как Вы можете в целом оценить влияние современных СМИ на молодежь?

2.2. Анализ исследования уровня влияния СМИ на подростков

В процессе работы над анкетами был проведен количественный и качественный анализ, на котором были построены данные диаграммы.

1. Какой источник СМИ, по вашему мнению, является наиболее достоверным?

20 из опрошенных респондентов сказали телевидение(50%), 10 человек ответили газеты, журналы (25%), 8 человека ответили Интернет(20%) и 2 человека радио(5%).

1. Из какого источника СМИ вы предпочитаете черпать информацию?

18 человек ответили Интернет(45%), 10 человек назвали телевидение(25%), абсолютно такое же количество отдало свое предпочтение книгам, газетам и журналам(25%), и 2 респондента ответили радио(5%).

1. Используете ли вы Интернет в качестве основного источника информации?

Абсолютное большинство опрашиваемых учащихся ответило "да"(36 человек, 90%) и лишь четверо сказали "нет"(10%).

1. Сколько времени вы проводите в Интернете?

Отвечали не все отпрошенные, а только те которые дали положительный ответ на предыдущий вопрос, таким образом, 13 человек сказали менее 1 часа (37%), по 10 человек выбрали ответы 1-2 часа и 2-4 часа (27,5%) и трое сообщили, что проводят в Интернете более 4 часов(12%).

1. Какие источники информации вы никогда не используете?

Абсолютное большинство респондентов ответили радио(36 человек, 90%), четверо сказали газеты и журналы(10%), вариантам "Интернет" и "телевидение" и один из учащихся предпочтения не отдал.

1. Какая информация, передаваемая каналами СМИ, вам наиболее интересна?

Основная масса опрошенных выбрала варианты отдых, досуг, развлечения, спорт и новости.

1. Какая информация наиболее часто становится предметом обсуждения среди ваших сверстников?

Большинство анкетируемых ответили так же, как и на предыдущий вопрос.

1. Как часто Вы анализируете информацию, полученную через СМИ?

30 из 40 человек ответили "всегда"(75%), варианты "часто" и "очень часто" удостоились 8 голосов (по 20%), а вариант "никогда" лишь 2(5%).

1. Привлекают ли Вас сцены насилия на экране?
   • 1. опрошенных ответили "нет"(85%) и лишь 6 сказали "да"(15%).
2. Какие чувства Вы испытываете после просмотра фильмов и телепередач со сценами насилия?

26 респондентов ответили, что испытывают негативные чувства(65%), 10 сказали что нейтральные(25%) и 4 что позитивные(10%).

1. Какими качествами, по вашему мнению, должны обладать современные СМИ?

Большинство людей ответило достоверность, информативность, доступность, актуальность и оперативность.

1. Как Вы можете в целом оценить влияние современных СМИ на молодежь?

Ровно половина из опрошенных отмечают негативное влияние средств массовой информации на молодежь 20 человек, (50%), придерживается нейтральной стороны 10 человек (25%) и 10 (25%) думают, что СМИ позитивно влияют на молодое поколение.

Чаще всего, как выяснилось при простом опросе, они обсуждают события в учебном заведении (54,1%), причём эту тему наиболее часто обсуждают представители женского пола. Вторая часто обсуждаемая тема - представители противоположного пола (50,3%). Также довольно часто обсуждают фильмы, музыку, компьютерные игры (39,8%), дружбу (36,0%), личную жизнь (24,3%), бытовые проблемы (23,1%), любовь (22,7%), новости чрезвычайных ситуаций (20,3%). Менее часто школьники обсуждают со своими друзьями проблемы политики (9,0%), книги (11,2%), события в мире, за рубежом (12,7%), новости спорта (15,3%), секс (17,6%), криминальную хронику (17,9).

Подводя итог результатам анкетирования можно выделить, что большинство опрошенных учащихся 9-х классов МАОУ СОШ № 2 г. Александровск-Сахалинского, по их мнению, испытывают серьезное влияние со стороны средств массовой информации, являются сильно зависимыми от них. Так же большая часть респондентов негативно относятся к насилию и безнравственности льющейся в избытке из телевизора, всемирной сети и других СМИ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы рассмотрели тему влияния СМИ на поведение школьников, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Дети очень сильно поддаются влиянию масс-медиа. Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное медиа-воздействие на молодых людей, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств.

В ХХI-ом веке источники массовой информации мощно развиваются и занимают особую позицию среди давно установленных масс-медиа. Это – телевидение и Интернет. Они очень активно влились в жизнь людей и производят огромное влияние на сознание молодого человека. Эти СМИ оказывается стимулом для действий. Также по ним пропагандируются определенные ценности, которые способны формировать у подрастающего поколения соответствующие установки.

Обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь, мыдолжны изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки, что будет влиять на их образ жизни. Необходимо, ввести цензуру на фильмы с элементами насилия и эротики, на материалы в журналах, газетах, TV и интернет.

Эту проблему нужно решать, несмотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение.

Гипотеза подтверждена, то есть, большинство опрошенных учащихся 9-х классов МАОУ СОШ № 2 г. Александровск-Сахалинского, по их мнению, испытывают серьезное влияние со стороны средств массовой информации, являются сильно зависимыми от них. Так же большая часть респондентов негативно относятся к насилию и безнравственности льющейся в избытке из телевизора, всемирной сети и других СМИ.

Поставленные задачи в исследовании выполнены. Выявлены ценности ориентации личности. Определены положительные и отрицательные факторы, влияющие на развитие личности. Изучено влияние телевидения, прессы, Интернета на развитие личности детей и подростков. Обобщено состояние данной проблемы с помощью психологического исследования.Цель – изучение влияния средств массовой информации на формирование личности детей и подростков с помощью методов психологического исследования – достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ. -М.: Мир: Малип: СК Пресс, 1996. - 167с.
2. Бойко О.В. Репрезентация социальных проблем в российской прессе 90-х годов // Социс. 2002. - 8. С.120-128.
3. Войскунский А.Е. Психологический журнал, 2004, том 25,№1 с.90.
4. Грушин Б.А. “Мнение о мире и мир мнений. М: Политиздат, 1967, с.64
5. Гофман А.Б. Эмиль Дюркгейм в России: рецепция дюркгеймовской социологии в российской социальной мысли. - М: ГУ ВШЭ, 2001.260 с.
6. Гилстер П. Новый навигатор Internet: Пер с англ. - Киев: Диалектика, 1996. - 495 c.
7. Иванов М. Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека // Document HTML. URL: http://flogiston.ru/projects/articles/gameaddict2. shtml
8. КентП. Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. - М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. - 267 c.
9. Колесников О.Э. Интернет для делового человека. - M.: МЦФ. Издат. фирма “Яуза", 2014. - 281 c.
10. Крол Эд. Все об Internet: Руководство и каталог / Пер. c англ.С.М. Тимачева. - Киев: BNV, 1995.591 c.
11. Луман Н. Реальность массмедиа // Отечественные записки. - 4.2000. С.431.
12. Левин В.К. Защита информации в информационно-вычислительных cистемах и сетях // Программирование. - 1994. - N5. - C.5-16.
13. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000.194 с.
14. Нольден М. Ваш первый выход в Internet: Для начинающих пользователей Internet и широкого круга пользователей PC / Гл. ред. Е.В. Кондукова; Пер с нем. К.А. Шиндер. - Спб.: ИКС, 1996. - 238 с.
15. Ожегов C.И., Словарь русского языка. М., 1989. с.551
16. В.Б. Ольшанский. Практическая психология для учителей. М,: Онега, 2013. 272 с. 
17. Сидоренко И.В. Тренинг влияния и противостояние влиянию. - СПб.: Речь, Санкт - Петербург, 2003.
18. Терин В.П. Массовая коммуникация. Исследования опыта Запада. - М.: МГИМО, 2000.314 с.
19. Томас У. Методологические заметки/ У Томас, Ф. Знанецкий// Американская социологическая мысль.- М.: МГУ, 1994. С.335-357. 
20. Фромм Э. Кризис психоанализа. – М.: АСТ, 2017
21. Фролов А.В., Фролов Г.В. Глобальные сети компьютеров. Практическое введение в Internet, E-mail, FTP, WWW, и HTML, программирование для WindiwsSockets. - Диалог - МИФИ, 1996. - 283 c.
22. Хаптаев Ф.Р. Роль СМИ в социальной работе. [Электронный источник]. Режим доступа: http://www.spf. bsu.ru
23. Хоникат Д. InternetWindows 95: Руководство пользователя / Пер. с англ. В. Неклюдова. - М.: БИНОМ, 1996. - 334 с.
24. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. М.: ИД Социальные отношения, 2011, 378 с.
25. Ядов В. А. Личность и ее ценностные ориентации. - СПб.:Наука, 2000.