Файл: Взгляды В.А. Сухомлинского на обучение и развитие детей.pdf

Значительную роль В. А. Сухомлинский передавал обучению младших школьников на национальный традициях. Приобщая детей к народному творчеству и культуре, преподаватель развивал у школьников эмоции гордости за собственных родителей - работников, работающих на добро родного края. Все это в свою очередность формировало у детей эмоции любви и преданности к Родине, видение красивого и бережного отношения к природе.

На образце Павлышской средней школы В. А. Сухомлинский показал, как общая активность школы и семьи оказывает подходящее воздействие на создание личности младшего школьника и содействует различным фронтам в воспитании: трудовому, нравственному, умственному, физическому, обучению на национальных традициях. Педагог употреблял различные способы взаимодействия школы и семьи. Среди них: разговоры с родителями и воспитанниками, общая работа на пришкольном участке, производственные экскурсии, кружковая служба, праздники, лекции и школа для родителей. Последняя форма реализовывалась в сделанной В. А. Сухомлинским "Школе для родителей". Эта школа содействовала увеличению педагогических познаний родителей, вырабатывала у них педагогическую культуру, единичные педагогические взоры, что в свою очередность благотворно отразилось на обучении и воспитании детей младшего школьного возраста.

В настоящее время учителя и родители могут выделить немало полезного из эксперимента В. А. Сухомлинского, так как в собственной теории и практике он определил принцип сотрудничества как главный, то есть как базу обучения детей младшего школьного возраста. Установил, что успех и действенность воспитания и образования детей основаны на содействии школы и семьи, и это взаимодействие обязано просачиваться во все сферы обучения (нравственную, трудовую правовую и остальные). Конечно эксперимент В. А Сухомлинского не стоит воспринимать как аксиому. Современные преподаватели обязаны формировать свои личные программы, идеи и пути сотрудничества школы и семьи. Ведь конкретно от положительного взаимодействия выигрывают и дети, и родителя, и учителя.

Список использованных источников и литературы

Аксиологические аспекты становления профессионального мышления педагога. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск № 3// Под. ред. А.А. Орлова. – М: Директ-Медиа, 2014. – 168 с.

Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе // Н. П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1989. – 110 с.

Багуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии: Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, - 2012. – 434 с.

1. Корнетов Г. Б. Всемирная история педагогики //– М.: Просвещение, 1994. – 140 с.
2. Кульневич С. В. Истоки гуманистической альтернативы // Педагогика. – 2000. - № 7. – С.69-82.
3. Логвин Г. Педагог от романтизма // Педагогика. – 2005. - С.6-8.
4. Лукманова Х. Х. История образования и педагогической школьного обучения мысли: Учебное пособие для студентов //– Уфа: БГПУ, 2002. – 112 с.
5. Лушников А. М. История педагогики //– М.: Наумов, Н. Д. Философско-педагогические идеи В.А.Сухомлинского и их развитие во второй половине ХХ столетия // Русский учитель. – 2004. – 13 мая.

Мухина М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского. - М., 1994. – 290 с.

Психология. Хрестоматия. Часть II. М:. Современная гуманитарная академия, 2004. – 161 с.

1. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, педагогов, психологов //– М.: Высшая школа, 1995. – 165 с.
2. Равкин З.И. Мифы и реалии в истории отечественной школы.//Педагогика. – 1991. - № 10. – С. 110-117.
3. Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах В.А. Сухмлинского // - М. Педагогика. – 1991. – 212 с.
4. Руденко Ю.Д. Народная педагогика В.А. Сухомлинского//Советская педагогика. – 1991. – № 2. – С. 103-106.
5. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии //– Волгоград: Вектор, 1994. – 355 с.

 Соловейчик С. «В.А. Сухомлинский о воспитании», М., 1975г.

Сухомлинский В.А. Учитель - методист - наставник. - М.: Просвещение, 1988. - 289 с.

1. Сухомлинский В. А. О воспитании //– М.: Сухомлинский, В. А. Павлышская средняя школа. – М.: Просвещение, 1979. – 390 с.
2. Сухомлинский, В. А. Родительская педагогика // Избранные сочинения в 3-х томах // – М.: Просвещение, 1981. – 360 с.
3. Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором школы //- М.: Просвещение, 1982. – 310 с.
4. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям // – Киев: - Радянска Школа, 1998. – 260 с.
5. Сухомлинский В. А. Что такое добро и зло // Свободное воспитание. – Вып. 3. – М.: Просвещение, 1993. – С.4-8.

Щуркова Н.Е. Ценностные отношения // Воспитание школьника. - 1998. - № 5.

Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск: Изд-во Минского Государственного Университета, 2000. - 560 с.

Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. – М.: Академия, 1996. – 210 с.

1. Аксиологические аспекты становления профессионального мышления педагога. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск № 3// Под. ред. А.А. Орлова. – М: Директ-Медиа, 2014. – 168 с. ↑

2. Гарбузов В.И. Воспитание ребенка в семье: Советы психотерапевта// - Санкт-Петербург: КАРО. – 2015. – 296 с. (страница 196) ↑

3. Анохина Е.Ю. Духовно – нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Учебно-методическое пособие.//- М: - ФЛИНТА. – 2015. – 210 с. (страница 28) ↑

4. Багуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии: Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, - 2012. – 434 с. (страница 95) ↑

5. Багуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии: Монография. М. – ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, - 2012. – 434 с. (страница 351) ↑

6. Психология. Хрестоматия. Часть II. М:. Современная гуманитарная академия, 2004. – 161 с. (страница 78) ↑