Файл: Особенности проявления акцентуаций характера у подростков.pdf

14

Следует также отметить и стили родительского воспитания, которые также прямым образом влияют на формирование акцентуаций характера у детей.

Когда речь идет об авторитарном стиле воспитания ребенка, необходимо отметить следующие его особенности:

1. родители постоянно сдерживают самостоятельность своего ребенка;
2. в семье присутствует жесткий контроль;
3. все решения принимаются исключительно родителями, дети не участвуют в обсуждении дел;
4. родители подчиняют ребенка их воле и авторитету;
5. в таких семьях присутствуют строгие запреты и физические суровые наказания;
6. отсутствует душевная теплота и близость в общении с детьми;
7. отсутствует привязанность родителей к детям, а детей к родителям.

Более смелые и сильные подростки вступают в конфликты с родителями, оказывают сопротивление; ведут себя по отношению к родителям крайне агрессивно; часто убегают из дома.

Напротив более робкие и недостаточно смелые подростки привыкают потакать и слушаться во всем родителей, не перечить им.

Авторитарный стиль воспитания всегда вызывает у ребенка чувство вины, страх наказания. Со временем поведение подростка может стать опасным для общества.

Основные особенности воспитания детей по средством демократического стиля:

1. родителя награждают личную самостоятельность, ответственность ребенка;
2. подростки всегда участвуют в обсуждение дел совместно с их родителями;
3. родители требуют от своих детей осознанного поведения;
4. родители уделяют достаточно времени формированию правильного социального поведения у детей.

Третий стиль воспитания детей называется либеральный или «гипоопека». Он подразумевает наличие следующих особенностей в воспитании:

1. ребенка не направляют;
2. отсутствуют ограничения, а также запреты со стороны родителей;

15

1. родители не способны управлять и руководить своими детьми;
2. дети привыкли, что им постоянно потакают.

В результате, когда дети взрослеют, они начинают конфликтовать с теми, кто идет у них на поводу, кто не потакает им. Такие подростки отказываются учитывать круг интересов других людей.

У таких подростков часто выражено чувство страха и неудовлетворённости собой, самооценка часто занижена.

В случае, когда семья не способна держать под контролем поведение подростка, это часто приводит к его вступлению в ассоциативные сообщества.

Психологи В.В. Юстицкий и Э.Г. Эйдемиллер обозначили несколько типов семейного воспитания:

1. Гипопротекция – ее крайнее проявление - это безнадзорность. Отсутствие достаточного количества опеки и контроля за ребенком, низкий уровень внимания и интереса к жизни ребенка, его увлечением, делам. Нехватка тепла и заботы со стороны родителей. Ребенок предоставлен сам себе.

Гипопротекция наиболее опасна при акцентуациях по гипертимному и неустойчивому типам характера.

1. Доминирующая гиперпротекция – это излишняя опека и бесконечный контроль за ребенком.

С ранних лет ребенок не научился использовать собственную свободу и не приучен к самостоятельности. Чувство долга и ответственности подавлено. Подросток убежден, что за него примут все решения, что можно не отвечать за свои поступки и вообще ни за что.

1. Потворствующая гиперпротекция – происходит когда родители благодетельствуют ребенку во всем, стараясь освободить его от малейших сложностей и обязательств.

С самого детства ребенка постоянно хвалят, его обожают. Ребенок привыкает быть в центре внимания и получать все необходимое без труда.

1. Эмоциональное отвержение – выражается в постоянном ощущении ребенком того, что он является обузой для собственных родителей и того, что без него родителям жилось бы намного лучше.

Потребности ребенка всячески игнорируются. Родители проявляют недовольство своим ребенком.

Часто в таких семьях зло на других людей родители вымещают на ребенке.

16

Такую семью можно назвать семьей, где каждый ее член может рассчитывать только на себя.

1. Повышенная моральная ответственность – проявляется в возложении на ребенка забот, не свойственных его возрасту. Также часто родители возлагают на своих детей собственные не реализованные планы и задачи.

Излишне вызывают у ребенка чувство долга, возлагают на ребенка ответственность за жизнь и здоровье других членов семьи.

Реальные потребности и интересы ребенка игнорируются. Часто ребенку «приписывается» статус «главы семьи».

Подростки, у которых проявлены психоастеническая и сенситивная акцентуация характера, не могут выдержать такой масштабной ответственности, в результате чего идет провокация фобических невротических реакций.

Напротив у подростков с истероидной акцентуацией данные действия вызывают повышенную агрессию, к примеру, агрессия старшего ребенка в семье по отношению к младшему.

1. Гиперопека и симбиоз – родителей одолевает сильное, навязчивое желание удержать около себя ребенка, привязать его к себе.

Часто таким поведением родители лишают детей самостоятельности. Родители обеспокоены, что с ребенком может что-то случиться, в результате чего ограждают детей от жизненных обстоятельств.

1. Воспитательный контроль – возникает, когда заходит речь о непослушании ребенка, об отсутствии достаточного количества заслуг в школе, об отсутствии аккуратности в домашней среде. Негативное отношение к ребенку подчеркивается общим игнорированием родителя и отсутствием разговоров с ним.

В таких ситуациях подростки чувствуют себя бессильными, в результате чего они становятся довольно агрессивными, стараются обратить внимание родителей на свою персону.

У подростков с сенситивными проявлениями создается впечатление, что родители их не любят, что они не нужны своим родителям. В результате такого отношения подросток «закрывает глаза» на свою индивидуальность, пытаясь подстроиться под родителей и вернуть их любовь. Подросток чувствует вину за то, что он доставляет столько хлопот его родителям. В таких ситуациях не происходит гармоничное развитие личности ребенка из-за постоянного страха оказаться виноватым. В итоге подросток попадает в состояние психологической зависимости от своих же родителей.

Выводы по главе 2

Проанализировав основные факторы, которые влияют на формирование акцентуаций характера у подростков, можно сделать вывод о том, что не только окружающая действительность, но и семья, в первую очередь, оказывают влияние на их формирование и развитие детей.

Большинство родителей, отстаивая свои собственные интересы, не задумываются о тех последствиях, которые они оказывают на своих сыновей и дочерей. Неуважение к личности ребенка, игнорирование, авторитарный стиль - все это неблагоприятным образом сказывается на развитие личности. Практически каждый родитель хочет воспитать ребенка достойным, успешным, однако своим поведением и отношением практически не позволяет ему гармонично адаптироваться и развиваться в среде.

Мы живем в информационную эпоху, где получение необходимой информации возросло в сотни, а то и тысячи раз по сравнению с началом предыдущего столетия. А значит заниматься саморазвитием, самопознанием, изучать психику и поведение детей стало доступным абсолютно для каждого родителя.

В связи с этим грамотность и заинтересованность родителей и педагогов должна находиться на должном уровне.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эксперты уже длительный период времени занимаются разделением людей на специальные типы, группы по их психологическим отличительным чертам. Эти попытки много значат с точки зрения практических задач, так как определив человека к конкретному типу, мы допускаем присутствие у такого человека особенностей, которые характерны для конкретного типа личности.

На основании такого разделения появляется возможность составлять прогнозы поведения человека в определенных обстоятельствах и ситуациях. Также, что не мало важно, появляется возможность корректировки поведения человека.

Вопросами акцентуации характера занимались многие отечественные и зарубежные специалисты. В Советском Союзе известен значительный вклад детского психиатра А. Личко в описание акцентуаций. Он предложил свою классификацию типов акцентуаций характера. Стоит также отметить возможность перехода акцентуаций в патологическое состояние. Однако сами акцентуации ни как не считаются патологическими.

В зависимости от степени проявления акцентуации характера можно разделить на два вида.

Первый вид – явная акцентуация – является крайним вариантом проявления нормы. Для явной акцентуации свойственно выражение черт характера на протяжении всего жизненного пути.

Второй вид – скрытая акцентуация – является стандартным вариантом нормы. Для скрытой акцентуации свойственно выражение черт характера конкретного типа только при различных психотравмирующих ситуациях.

Как явная акцентуация характера, так и скрытая имеют свойство переходить из одного вида в другой под воздействием множественных факторов. Среди таких факторов могут быть воспитание в семье, окружение, вид трудовой деятельности, состояние здоровья.

Акцентуированная личность зачастую довольно своеобразно реагирует на различные психогенные влияния. Акцентуации характера более активно выражаются в период определенного жизненного цикла человека: речь идет о подростковом периоде, и, как правило, часто смягчается после его завершения. Акцентуации, в отличие от расстройств личности, могут и не являться источником дезадаптации в социуме.

19

Именно сам подростковый период считается периодом становления и формирования характера. В этот промежуток времени происходит формирование подавляющего большинства типов характера. Изучив и проанализировав психологические типы подростков, педагоги получают не только возможность предугадать их поведение в определенных ситуациях, но и гармонично выстраивать взаимодействие с детьми, способствовать развитию и становлению их личности. Основной труд специалистов при работе с носителями различных типов акцентуаций, содержится в их коррекционной работе и правильном выстраивании отношений подростков с окружающим миром.