Файл: Общая характеристика специфических принципов физического воспитания.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность этой темы обусловлена тем что , принципы физического воспитания стоят на первом месте в правильном проведении урока физической культуры или тренировки . Так как именно с помощью этих принципов преподаватель должен так провести свой урок , чтоб на нем было постоянное внимание со стороны учеников к необходимой для изучения либо повторения темы . Ведь как говорит руководитель моей курсовой работы Карасев Игорь Викторович “ Хороший преподаватель отличается от простого тем , что он не рассказывает истину , а докапывается до самой этой истины вместе со своим учеником ” . То есть не просто рассказать тему урока , а сделать так чтобы ученик с помощью своего преподавателя сам “дошел до этой истины ” . Таким образом обучающийся лучше усвоит информацию которая пригодится ему в дальнейшем .

Проблема исследования: становление принципов физического воспитания в России.

Объект исследования : является физическое воспитание.

Предмет исследования: являются специфических принципы физического воспитания .

Цель исследования – изучить тему специфических и общеметодических принципов физического воспитания .

Гипотеза исследования – основные специфические принципы в физическом воспитании и изменения физического воспитания в России .

Задачи исследования:

1. Изучить научно-методическую литературу.
2. Изучить методы и принципы физического воспитания.
3. На основании анализа литературных источников выявить наиболее эффективные принципы физического воспитания .

Методы, использованные в работе для решения поставленных задач:

• Анализ литературы;
• Педагогические наблюдения.

Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений и навыков, а так же на развитие разносторонних физических способностей человека .

По степени освоенности, техника двигательного действия может выполняться в двух формах: в форме двигательного умения и в форме двигательного навыка. Поэтому часто вместо словосочетания обучение двигательным действиям используют термин формирование двигательных умений и навыков

Основные задачи физического воспитания:

1. оздоровительные (укрепление здоровья, совершенствование телосложения, достижение и сохранение высокой работоспособности);
2. образовательные (формирование и доведение до необходимого совершенства прикладных и спортивных умений и навыков, приобретение специальных знаний);
3. воспитательные (формирование моральных и волевых качеств, содействие трудовому и эстетическому воспитанию).

Целью физического воспитания является оптимизация физического развития и физической подготовленности человека, всестороннее совершенствование физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовной культуры, обеспечение на этой основе подготовленности человека к плодотворной трудовой, семейно-бытовой деятельности и к защите Родины .

Появление физических упражнений у славян было обусловлено тем что в время велось весьма большое количество войн. И тем не менее физическому воспитанию практически не уделялось ни какого внимания . Основной формой физической подготовки были игрища . Народные игры и потехи , борьба, кулачный бой, беганье взапуски – остались также памятниками их древних забав, представляющих нам образ войны и силы .

С появлением такой личности, как царь Петр I, появляется система физической культуры и воспитания в России. И возникает она не только для военных целей, но и в университетах. 

В ходе Петровских реформ во многих учебных заведениях вводят и новые предметы, в том числе и физическую подготовку. Видимо для того, чтобы направить неуемную энергию учеников в нужное русло. Сначала этот предмет появляется в расписании школы математики и навигации в Москве, а затем и Морской академии. Обучение проходило по парусному делу, стрельбе из оружия, а также изучались фехтование и неотъемлемое умение всех дворян — верховая езда. 

Во второй половине XVIII века благодаря деятельности А.В. Суворова начинается становление системы военно-физического воспитания русских войск. Постоянная физическая тренировка солдат и офицеров в условиях, приближенных к боевым действиям, позволила А.В. Суворова и его сподвижникам создать армию, отличившуюся большой выносливостью, закаленностью, одержавшую ряд блестящих побед над противником.

По мере развития в России капитализма представители прогрессивной русской научной мысли, ученые, врачи, педагоги и общественные деятели начинают активно бороться за оздоровление народа , за его физическое развитие. Физическое воспитание с большими трудностями вводится в учебных заведениях страны . Во второй половине XIX века выдающийся русский ученый и педагог П,Ф, Лесгафт разрабатывает одну из лучших для своего времени научно обоснованную систему физического образования, создает специальное учебное заведение по подготовке преподавателей по физическому воспитанию. Однако физическое воспитание и спорт были лишены государственной поддержки и существовали лишь благодаря энтузиазму прогрессивных слоев русской интеллигенции и помощи отдельных меценатов.

Физическое воспитание школьников в современной России, является так же важно, как и в СССР. Физическое воспитание школьников способствует улучшению успеваемости и уровню здоровья, главной задачей является повышение уровня физической подготовки.

Глава 1. Физическое воспитание как педагогический процесс

1.1 Физическое воспитание

Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого человека, на повышение работоспособности и достижение творческого долголетия и продление жизни человека^[1] (Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»). Являясь частью общего воспитания, физического воспитания основным содержанием имеет обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физических занятиях – т. е. физической культуры.

Физическое образование – это системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретения таким путём необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Овладевая двигательными действиями, занимающиеся приобретают умения рационально и полноценно проявлять свои физические качества и познавать закономерности движений своего тела.

По степени освоенности, техника двигательного действия может выполняться в двух формах: в форме двигательного умения и в форме двигательного навыка. Поэтому часто вместо словосочетания обучение двигательным действиям используют термин формирование двигательных умений и навыков .

Целью физического воспитания является оптимизация физического развития и физической подготовленности человека, всестороннее совершенствование физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовной культуры, обеспечение на этой основе подготовленности человека к плодотворной трудовой, семейно-бытовой деятельности и к защите Родины .

Основные задачи которые решаются в процессе физического воспитания:

оздоровительные (укрепление здоровья, совершенствование телосложения, достижение и сохранение высокой работоспособности);

образовательные (формирование и доведение до необходимого совершенства прикладных и спортивных умений и навыков, приобретение специальных знаний);

воспитательные (формирование моральных и волевых качеств, содействие трудовому и эстетическому воспитанию).

Общепедагогические методы физического воспитания:

1)  словесные методы;

2)  методы наглядного воздействия.

Применение общепедагогических методов в физическом вос­питании зависит от содержания учебного материала, дидактичес­ких целей, функций, подготовки занимающихся, их возраста, особенностей личности и подготовки преподавателя-тренера, на­личия материально-технической базы, возможностей ее использования .

Специфические методы физического воспитания:

1) игровой метод (использование упражнений в игровой форме);

2) соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме);

3) методы строго регламентированного упражнения;

С помощью этих методов решаются конкретные задачи, свя­занные с обучением технике выполнения физических упражне­ний и воспитанием физических качеств.

Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физического воспитания как наилучшим. Только оптимальное со­четание названных методов в соответствии с методическими прин­ципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания.

Глава 2 Физическое воспитание в России

2.1 Физическое воспитание в дореволюционной России

Возникновение физических упражнений у восточных славян было обусловлено теми же причинами, что и во всем мире в целом. Олицетворением гармонично развитой личности в древности является образ былинного богатыря. Основной формой физической подготовки были игрища. Целью физического воспитания вплоть до XVIII в. была военно-физическая подготовка, что объясняется тем, что Русь вынуждена была вести много войн. Основными источниками о физической культуре на Руси, являются былины, летописи, сказания и сказки, картины и т.д. Первый письменный источник - "Повесть временных лет" (начало XII в). Первое изображение борцовской схватки датируется 1197 годом.

С появлением такой личности, как царь Петр I, появляется система физической культуры и воспитания в России. И возникает она не только для военных целей, но и в университетах. 

Физическое воспитание народа полностью отдавалось самому народу. Именно поэтому так различаются система военного воспитания с саморазвивающейся народной физической культуры, куда входили и кулачные бои, и хороводы, и катание на санках с гор, а также борьба и плавание. Все это принимало яркие краски народных увеселений, не имея строгой системы и специальных упражнений. 

Так как все перечисленное выше, не имело строгих правил, соответственно, не было и системы тренировок. Другими словами, физическая культура простого народа носила случайный «стихийный» характер. 

В ходе Петровских реформ во многих учебных заведениях вводят и новые предметы, в том числе и физическую подготовку. Видимо для того, чтобы направить неуемную энергию учеников в нужное русло. Сначала этот предмет появляется в расписании школы математики и навигации в Москве, а затем и Морской академии. Обучение проходило по парусному делу, стрельбе из оружия, а также изучались фехтование и неотъемлемое умение всех дворян — верховая езда. 

Во времена Екатерины II тоже очень большое внимание было уделено воспитанию и просвещению воспитанников военных учреждений, которые состояли из дворянского сословия. Физическое воспитание молодежи, в основном, основывалось на примерах западных учебных заведений. Различия были лишь в том, что вначале 18 века образчиком для подражания были немецкие военные заведения, а во второй половине века образцом считались французские. 

После смерти Петра физическая культура и воспитание приходят в некоторый упадок. Конечно, обучение навыкам стрельбы из разного вида оружия осталось, но военная выучка все больше приобретает направленность к неким ненужным приемам, таким как муштра, нося налет «парадности». 

Во второй половине XVIII века благодаря деятельности А.В. Суворова начинается становление системы военно-физического воспитания русских войск. Постоянная физическая тренировка солдат и офицеров в условиях, приближенных к боевым действиям, позволила А.В. Суворова и его сподвижникам создать армию, отличившуюся большой выносливостью, закаленностью, одержавшую ряд блестящих побед над противником.

Так как сам Суворов был из «простых солдат», то, конечно, он прекрасно знал, что нужно в быту и жизни бойца. Он не отличался завидным здоровьем с ранних лет, поэтому постоянно тренировал и закалял себя. Он на своем личном примере показывал солдатам, как нужно воспитывать силу и мужество, при этом укрепляя в себе морально-волевые качества с помощью физических упражнений.