Файл: Общая характеристика специфических принципов физического воспитания.pdf

В физическом воспитании солдат Суворов придавал немаловажное значение и тренировке такого качества, как выносливость. Чтобы натренировать это качество, солдат гоняли по лесам и лугам, заставляли залезать на лестницы, а также необходимым занятием были и переходы по рвам и болотам. В физическом воспитании солдат Суворов придавал немаловажное значение и тренировке такого качества, как выносливость. Чтобы натренировать это качество, солдат гоняли по лесам и лугам, заставляли залезать на лестницы, а также необходимым занятием были и переходы по рвам и болотам. 

По мере развития в России капитализма представители прогрессивной русской научной мысли, ученые, врачи, педагоги и общественные деятели начинают активно бороться за оздоровление народа , за его физическое развитие. Физическое воспитание с большими трудностями вводится в учебных заведениях страны . Во второй половине XIX века выдающийся русский ученый и педагог П,Ф, Лесгафт разрабатывает одну из лучших для своего времени научно обоснованную систему физического образования, создает специальное учебное заведение по подготовке преподавателей по физическому воспитанию. Однако физическое воспитание и спорт были лишены государственной поддержки и существовали лишь благодаря энтузиазму прогрессивных слоев русской интеллигенции и помощи отдельных меценатов .

Спортивная история России, официальная зафиксированная в протоколах начинается с воскресного дня 19 февраля 1889 года, когда на льду “Петровки" состоялся первый в истории России чемпионат по конькобежному спорту. В программе был забег всего на одну дистанцию - 3 версты (3200 метров). Победителем стал Александр Паншин. За соревнованиями наблюдали, как сообщал тогда журнал "К спорту" 1,5 тысячи человек. В 1891 году на Ходынском велотреке состоялся первый всероссийский чемпионат по велосипедным гонкам на 7,5 верст (8000 метров). До этого времени велосипедисты соревновались на Московском ипподроме. В конце прошлого века в Москве начали проводить чемпионаты по фигурному катанию, тяжелой атлетике, теннису, лыжным гонкам.

Зарождаются и начинают свое развитие многие современные виды спорта, по которым проводятся национальные первенства, создаются Всероссийские спортивные организации. Россия начинает активно участвовать в работе международных спортивных объединений. Физическое воспитание и спорт в России развиваются в основном благодаря общественным физкультурно-спортивным организациям. Однако в 1911 и 1913 годах создаются два крупных государственных органа управления физическим воспитанием и спортом. Первый из них - Российский олимпийский комитет - был создан в связи с началом участия России в Международном олимпийском движении, а создание второго - Канцелярии главного наблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской империи - было обусловлено плохой физической подготовкой молодежи.

2.2 Послереволюционное физическое воспитание

 После Октябрьской революции 1917 государственное руководство физической подготовкой трудящихся было возложено (1918) на Главное управление Всевобуча, при котором в 1920 учрежден Высший совет физической культуры (ВСФК). В 1923 созданы самостоятельные ВСФК при ВЦИК, ЦИК УССР, БССР, ЗСФСР и Средней Азии; в 1930 — ВСФК при ЦИК СССР, преобразованный в 1936 во Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта при СНК СССР (с 1954 — Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР).

Советская система физического воспитания- новая система, созданная в нашей стране после Октябрьской социалистической революции в результате большой созидательной работы партии и народа. В дореволюционной России не было единой системы физического воспитания. Официальная линия физического воспитания в учебных заведениях, в армии, в спортивных клубах, как правило, в методическом отношении сводилась к копированию иностранных систем - шведской, немецкой, сокольской (чешской) и др. Передовая система физического образования, созданная выдающимся русским ученым, анатомом и педагогом, демократом - просветителем П. Ф. Лесгафтом, не пользовалась поддержкой со стороны официальных кругов.

Советская система физического воспитания коренным образом отличалась от систем физического воспитания капиталистических стран. Ей были присущи черты прогрессивности, народности, научности, коммунистической идейности. Она служила интересам всего народа, делу воспитания здорового молодого поколения, всестороннего развития физического сил трудящихся.

В 1918 организованы первые физкультурно-спортивные ячейки и кружки Всевобуча, комсомольские общества «Муравей» (Москва), «Спартак» (Петроград), «Красный молодняк» (Минск) и др., в 1923 — первое всесоюзное физкультурно-спортивное общество «Динамо», в 1935 — добровольное спортивное общество (ДСО) «Спартак», в 1936 — свыше 60 ДСО профсоюзов.

  С первых лет Советской власти государственные и физкультурно-спортивные организации при активном участии профсоюзов и комсомола осуществляют программу массового развития физической культуры и спорта во всех районах страны. Уже в 20-е гг. повсеместно проводились легкоатлетические кроссы, велогонки, лыжные и другие массовые соревнования. В мае 1920 Всевобуч провёл во многих городах День спорта. В начале 20-х гг. состоялись первые чемпионаты РСФСР (по плаванию, 1921; футболу, 1922), Всесоюзный праздник физкультуры (1923), в 1928 — первая Всесоюзная спартакиада — всенародный смотр достижений советского физкультурного движения (в массовых стартах — 3,5 млн. чел., в финале в Москве — 7,2 тыс. чел., 600 зарубежных спортсменов из 13 стран).

 Учебно-тренировочную работу ведут спортивные школы. В 1976 работало 5,4 тыс. детско-юношеских спортивных и спортивно-технических школ (свыше 1,8 млн. чел.), около 100 школ высшего спортивного мастерства (около 35 тыс. чел.).

  Всего в коллективах физической культуры, спортивных клубах и школах занималось (1976) 50,1 млн. чел., в спортивно-технических секциях и клубах — свыше 19 млн. чел. На 138 тыс. предприятий, учреждений и учебных заведений в режим трудового дня внедрена производственная гимнастика (свыше 28 млн. чел.).

  Всего к началу 1976 подготовлено: значкистов ГТО всех ступеней свыше 220 млн. чел., мастеров спорта (звание учреждено в 1935) 117 тыс. чел., мастеров спорта СССР международного класса (звание учреждено в 1965) 3,8 тыс. чел.; звание заслуженного мастера спорта (учреждено в 1934) присвоено 2,1 тыс. чел.,  заслуженного тренера СССР (учреждено в 1956) — свыше 900 чел.

Цель С. с. ф. в. - подготовка всесторонне физически развитых, здоровых, жизнерадостных, активных строителей коммунистического общества, способных к высокопроизводительному труду и защите Родины - нашла свое яркое и последовательное отражение во Всесоюзном физкультурном комплексе "Готов к труду и обороне СССР". Она конкретизируется в следующих задачах: 1) укрепление здоровья, всестороннее развитие физических способностей советских граждан; 2) овладение жизненно важными двигательными навыками и умениями, специальными знаниями; 3) воспитание морально-волевых качеств и эстетических вкусов в духе коммунистической нравственности, в духе требований, вытекающих из морального кодекса строителя коммунизма. Т. обр. в С. с. ф. в., кроме специфических задач, решаются и определенные общепедагогические задачи, которые вытекают из общей цели коммунистического воспитания и обусловлены закономерной связью между умственным, нравственным, эстетическим, трудовым и физическим воспитанием человека.

Для С. с. ф. в. характерны: 1) принцип всестороннего развития личности; 2) принцип связи физического воспитания с практикой трудовой и оборонной деятельности; 3) принцип оздоровительной направленности физического воспитания.

В С. с. ф. в. предусматривается использование богатого арсенала исторически сложившихся средств физич. воспитания и оздоровления человека.

Основными из них являются физические упражнения: игры, гимнастика, спорт, туризм - естественные факторы оздоровления.

Спорт занимает все более значительное место в С. с. ф. в. Он получил подлинно массовое развитие в нашей стране и является могучим фактором в достижении физического совершенства, в моральном и волевом воспитании молодежи. С. с. ф. в. обеспечивает всестороннее развитие физических способностей и спортивное совершенствование. Средством реализации этого является Единая всесоюзная спортивная классификация. Повышение спортивного мастерства молодежи имеет большое общественное значение, стимулирует подготовку физически совершенных людей, высокое развитие функциональных возможностей человеческого организма.

С. с. ф. в. обеспечена едиными государственными программами и учебными пособиями, обязательными для всех государственных и общественных организаций и учреждений, осуществляющих физич. воспитание (детских садов, школ, вузов, коллективов физич. культуры и др.). Программы предусматривают последовательное осуществление физич. воспитания с детского и до пожилого возраста. Результаты работы по физич. воспитанию учитываются и оцениваются при помощи единой системы нормативов.

2.3 Физическое воспитание в современной России

Физическое воспитание школьников в современной России, является так же важно, как и в СССР. Физическое воспитание школьников способствует улучшению успеваемости и уровню здоровья, главной задачей является повышение уровня физической подготовки. Физическая культура также решает задачи трудового, эстетического и нравственного воспитания детей.

Целью физического воспитания в школах является: способствование гармоничному, всестороннему развитию навыков и умений в физическом развитии, а также формирование физически культурной личности .

В качестве основных задач физического воспитания школьников, в современной России, можно выделить следующие:

1. Образовательные задачи, в них входит формирование и развитие, жизненно важных двигательных навыков и умений:
2. − управление, при передвижении, статическими положениями и позами тела (исходные положения, стойки, строевые упражнения и т. д.)
3. − навыки, благодаря которым человек перемещается в пространстве (бег, плавание, ходьба на лыжах);
4. − умение выполнять комплексные движения для преодоления искусственных препятствий (прыжки опорные, лазания, прыжки в длину и в высоту).
5. − управление звеньями тела в совокупности с движением ног и рук (перевороты, кувырки, упоры, подъемы.);
6. − навыки выполнения различных движений с предметами (скакалки, мячи, гантели, гимнастические палки и т. д.).

2. Оздоровительные задачи:

− содействие развитию основных функциональных систем организма;

− обеспечение оптимального для каждого возраста и пола гармонического развития физических качеств и способностей;

− повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды;

− повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков;

− укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

− формирование правильной осанки, развитие различных мышц тела.

3. Воспитательные задачи:

− воспитание умений и потребностей сознательно и самостоятельно заниматься физическими упражнениями, и применять их в целях укрепления здоровья, повышения уровня работоспособности;

− воспитание качеств личности (эстетики, нравственности, силы воли и т. д.);

− помощь в развитии психических процессов .

Современные особенности физического воспитания определяются, прежде всего, тем, что это процесс, который направлен на формирование и развитие двигательных навыков и физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую работоспособность.

Физическое воспитание в СССР, было прочно связано с идеологией, в современной России такой связи не наблюдается.

Физическое воспитание Советского Союза, было направлено на воспитание поколения для труда и обороны Родины, современное физическое воспитание направлено на формирование любви к спорту и воспитание здоровой нации.

Глава 3. Общая характеристика специфических принципов физического воспитания

3.1 Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий

Данный принцип обусловливает необходимость систематичес­кого повышения требований к проявлению у занимающихся двигательных и связанных с ними психических функций за счет по­вышения сложности заданий и увеличения нагрузок.

Прогрессирующее развитие физических качеств возможно лишь при условии систематического повышения требований к функци­ональной деятельности организма человека. В основе механизма развития силы, выносливости и других физических качеств, как известно, лежат приспособительные (адаптационные) функцио­нальные перестройки в организме в ответ на физические нагруз­ки, превышающие по своей величине (интенсивности или дли­тельности) те, к которым организм приспособился. Важно выб­рать оптимальную нагрузку, понимая под этим ту минимальную величину интенсивности, которая вызывает приспособительные перестройки в организме. Более интенсивное воздействие ведет либо к перенапряжению, либо при чрезмерных требованиях к превышению физиологических возможностей, к срыву нормаль­ной деятельности организма. Показано, например, что у начина­ющих спортсменов прирост силы происходит в одинаковой сте­пени и при умеренно больших и при около предельных отягоще­ниях. В этом случае не имеет смысла применять около предельные и предельные нагрузки во избежание перенапряжения тех систем организма, которые к ним не подготовлены (сердечно-сосудистая система, опорно-связочный аппарат и др.). Следует заметить, что повышенная нагрузка оказывает неодинаковое воздействие на раз­личные системы органов. Одни из них справляются с новыми, повышенными требованиями сравнительно легко и быстро, дру­гие — наоборот. При этом функциональные перестройки протека­ют быстрее, морфологические — медленнее. Динамика повыше­ния физических нагрузок должна согласовываться со степенью и характером указанной гетерохронности приспособительных пе­рестроек отдельных систем организма.