Файл: Современные педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта (Педагогические технологии как способ).pdf

-исключить малейшую возможность риска, угрозы здоровью детей;

-безопасность используемого инвентаря;

-игра не должна унижать достоинства играющих.

Тем не менее, выбор конкретных педагогических технологий, которые могут быть применены на уроках физической культуры, зависит от поставленных целей, уровня физической подготовленности обучающихся и т.д.

3.2 Комплекс упражнений, направленных на развитие мотивации обучающихся средних классов на уроках физической культуры

Принимая во внимание результаты второй главы настоящей работы, был разработан комплекс упражнений, направленных на развитие мотивации обучающихся средних классов, который включал в себя элементы различных педагогических технологий.

Игровые технологии:

Игры

«Пятнадцать передач»

Подготовка. Для игры требуется набивной мяч весом 5 кг. Играть могут одновременно несколько команд, каждая из которых состоит из трех игроков, имеющих номера 1, 2, 3. Они становятся в одну шеренгу на расстоянии 7-8 м друг от друга.

Содержание игры. Центральный игрок (номер 2) по сигналу преподавателя бросает набивной мяч своему партнеру слева (номер 1). Тот ловит мяч и бросает его вправо через центрального игрока номеру 3, который возвращает мяч обратно центральному игроку. Это считается одной передачей. Игра продолжается, пока не будет выполнено 15 передач, что приносит команде победное очко. Выигрывает команда, набравшая за установленное время большее число очков.

Правила игры: 1. Центральный игрок каждый раз должен объявлять номер законченной передачи. 2. Если мяч у какой-либо команды упал, то она должна поднять его и начать передачу сначала. 3. Игроки не должны толкать друг друга руками.

«Перехват мяча»

Подготовка. Для проведения игры нужен набивной мяч весом 3-5 кг. В центре площадки обозначаются два круга: один диаметром 8 м и другой (внутри первого) диаметром 3 м. В первом круге размещается игрок нападающей команды. Его задача - ловить мяч, который ему будут бросать другие игроки нападающей команды, находящиеся за вторым кругом. Пространство между границами первого и второго кругов является зоной, в которой действуют игроки защищающейся команды. Они должны перехватывать мяч, посылаемый к центру, и отсылать его обратно игрокам нападающей команды.

Содержание игры. Мяч находится у игроков нападающей команды. По сигналу руководителя игроки начинают перебрасывать его между собой и неожиданно передают игроку, стоящему в центральном круге. Защитники перехватывают мяч и отсылают его обратно нападающей команде. Руководитель считает, сколько раз нападающим удалось передать мяч игроку в центре. Игра продолжается в течение заранее установленного времени, после чего команды меняются ролями. Выигрывает команда, которой удалось большее количество раз передать мяч центральному игроку.

Правила игры: 1. Игра начинается по сигналу руководителя. 2. Игра продолжается установленное время. 3. Время игры команды в защите и в нападении должно быть одинаковым. 4. Заступать за линию круга запрещается. Таким образом, игровой метод в силу всех присущих ему особенностей используется в процессе физического воспитания не столько для начального обучения движениям или избирательного воздействия на отдельные физические способности, сколько для комплексного совершенствования двигательной деятельности в усложненных условиях. В наибольшей мере он позволяет совершенствовать такие качества и способности, как ловкость, быстрота ориентирования, находчивость, самостоятельность, инициативность.

Соревнования:

1) эстафета с эстафетной палочкой;

2) ведение баскетбольного мяча змейкой;

3) с теннисным мячом пролезть в 3 обруча, у отметки попасть в цель, обратно оббежать обручи змейкой;

4) проползти по мату на животе, добежать до обруча, перепрыгнуть из одного обруча в другой, дойти до скамейки, пройти по ней, оббежать стойку, вернуться;

5) эстафета в кругу. Ведение мяча змейкой стоящих игроков в кругу;

6) ведение мяча змейкой стоящих игроков в кругу, ведение мяча до отметки и обратно, передать мяч следующему игроку;

7) с наружной стороны оббежать игроков и по часовой стрелке переместиться на одного игрока;

8) встречные эстафеты. Оббежать стойку, проползти по мату, передать эстафету следующему игроку;

9) два игрока держат мяч спинами. Оббежать (боком, приставными шагами) отметку и вернуться;

10) эстафеты с индивидуальными упражнениями для каждого игрока (отжимание, приседание, прыжки и т.д.);

11) коллективные. Пролезть в обруч, пройти по скамейке, пролезть в обруч, оббежать отметку за руку (по очереди по парам);

12) один бежит со скакалкой в руках, оббегает отметку, даёт один конец скакалки второму, проводят под ногами, вся группа прыгает;

13) первый оббегает стойку, возвращается за вторым, за руку оббегают стойку, возвращаются за третьим и т.д.

Классные часы на тему «Сплотимся через спорт»

Темы классных часов, посвященных спорту, могут быть представлены следующим образом:

1.Победа на соревнованиях любой ценой?

2.Отношение к сопернику на соревнованиях.

3.Всегда оставаться человеком.

4.Игры на сплочение коллектива.

5.Взаимовыручка в жизни.

6.Игры на сплочение коллектива.

7.Человек отражается в своих поступках.

Мультимедийные технологии:

Помимо музыкального сопровождения уроков физической культуры проводится организация коллективных просмотров художественных кинофильмов, посвященных тематике спорта.

Выводы

1. Выявлено значение педагогических технологий в современном процессе обучения на основе изучения и анализа научно-методической литературы, определившееся как значительное. Педагогические технологии, применяемые в процессе обучения могут быть различны в зависимости от конкретной ситуации, но их значимость объясняется простотой и доступностью, возможностью предоставлять информацию в доступном ракурсе.

2. Определены отличительные характеристики педагогических технологий, значение и возможности применения на уроках физической культуры в школе, выразившиеся в том, что в процессе формирования разносторонне развитой личности педагогу нужно акцентировать внимание не только на физических упражнениях, но и на теоретической информации. Иными словами, учащиеся должны не только выполнять упражнения, но и понимать, что они делают, знать предысторию каждого из видов спорта, уметь работать в команде и т.д.

3. Разработана методика развития скоростно-силовых качеств на основе использования игровых технологий. Они включала упражнения, преимущественно ориентированные на повторное выполнение и круговую тренировку. Данные упражнения были снабжены музыкальным сопровождением.

4. Определена эффективность применения игровой технологии, а также ИКТ, в частности, мультимедийного сопровождения.

Список литературных источников

1. Абукаров Д.Н. Современные образовательные технологии на уроках физической культуры // nsportal.ru. Нягань. 2017.
2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально- ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2.
3. Бальсевич В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 1997 С.15-25.
4. Бальсевич В.К., Лобышева Л. И. Физическая культура, молодежь и современность. Теория и практика физической культуры, — 1995. — № 4.
5. Варламов Д. Б., Егорычева Е. В., Чернышева И. В. Значение физической культуры для детей школьного возраста // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIX междунар. студ. науч.-практ.конф. № 4 (19).
6. Выдрин В. Н., Гужаловский А. А., Кряж В. Н. Основы теории и методики физической культуры. Учебник для гехн.ФК, Изд. ФиС, Москва, 1986.
7. Дичковская И. Инновационные педагогические технологии Учебное пособие. М.: Академия. 2004.
8. Зайнетдинов В.А., Валеев Д. З. Физическая культура (лекционный курс). — Уфа, 2007. — 96 с.
9. Кан-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990. - 56 с.
10. Колесникова И.А. Основы технологической культуры педагога: Научно-методическое пособие для системы повышения квалификации работников образования. СПб: ДРОФА - САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2003.
11. Лихачёв Б.Т. Педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992. – 582 с.
12. Лукьяненко В.П. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение, 1999.
13. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Уч. для инст.физ.культуры. М, «ФиС», 1991.
14. Митяева А.М. Здоровье сберегающие педагогические технологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.М. Митяева. -- 2-е изд., стер. -- М.: Издательский центр «Академия», 2010 С. 110.
15. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования // Образовательные технологии: Сборник научных трудов. – Новосибирск. 1997.
16. Москаленко А. В. Здоровье обучающихся в образовательных учреждениях // Молодой ученый. — 2019. — №44. — С. 313-315.
17. Неверкович С.Д., Аронова Т.В., Баймурзин А.Р. и др. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. С.Д. Неверковича. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. С 185-187.
18. Олешков М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург: РГППУ, 2005. — С. 5—19.
19. Осипов А. Н. Повышение мотивации к урокам физической культуры // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 11 (ноябрь). – С. 76–80.
20. Педагогика физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. заведений (С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин и др.); под ред. С.Д. Неверковича. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 336 с.
21. Пономарев И.И с соавт. Физическое воспитание. М, Высшая школа, 1983. – 128 с.
22. Раджапов У. Р., Зайниддинов Т. Б. Методические особенности проведения уроков физической культуры в школе // Образование и воспитание. — 2017. — №1. — С. 33-36.
23. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе/ М.И. Рожков, Л.В Байбородова. - М.: Просвещение, 2000. – C.43-48, 67-69.
24. Русакова Н. Г. Процесс организации здорового образа жизни. В сборнике: Профессионально-личностное развитие студентов в образовательном пространстве физической культуры IV Всероссийская научно-практическая конференция: сборник материалов. под ред. В. Ф. Балашовой и Т. А. Хорошевой. 2015. С. 229.
25. Русакова Н. Г. Роль физической культуры в формировании основных качеств и свойств личности // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 661-663.