Файл: Особенности семейного воспитания: понятие и сущность.pdf

Выводы

Стиль воспитания определяется стилем взаимоотношений родителей с ребенком в семье, который характеризуется степенью контроля, заботы и опеки, теснотой эмоциональных контактов между родителями и ребенком, характером руководства поведением ребенка со стороны взрослых, количеством запретов.

Наиболее распространенные стили детско-родительских отношений: демократический, авторитарный, попустительский, «эмоциональная дистанция». Каждому стилю характерны свойства, которые отражаются на психоэмоциональном состоянии ребенка.

Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию стиля семейного воспитания

2.1. Организация экспериментального исследования и подбор методов исследования

Целью нашего исследования является изучение стилей семейного воспитания, реализуемых родителями ребенка.

Для достижения этой цели была сформирована выборка испытуемых в количестве 29 человек. Все они имеют семейные отношения, и, таким образом, было изучено 10 семей.

Был произведен первичный анализ группы испытуемых: 9 семей – полных; 1 семья – неполная; каждая семья имеет по одному ребенку в возрасте от 4 до 5 лет.

Также, для решения задач исследования, были отобраны методики, позволяющие получить необходимые эмпирические данные. Для этого нами были отобраны следующие методики: тест-опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин); проективная методика «Рисунок семьи».

Для выявления стиля семейного воспитания использовались следующие методики: Тест-опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин): родителям предлагалось 61 утверждение, на которое они должны были ответить либо «ДА», либо «НЕТ». Ответы фиксировались на листе для последующего анализа типа и стиля семейного воспитания и детскородительского отношения в семье.

Методика «Рисунок семьи»: детям среднего дошкольного возраста предлагалось на стандартном листе бумаги цветными карандашами нарисовать рисунок своей семьи. При этом не нужно было что-то подсказывать или чем-то помогать. После окончания рисунка ребенку задавались вопросы, такие как:

1. Скажи, кто тут нарисован?

2. Где они находятся?

3. Что они делают? Кто это придумал?

4. Им весело или скучно? Почему?

5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

6. Кто из них самый несчастный? Почему? Все ответы фиксировались нами для дальнейшего анализа.

2.2. Выявление стиля семейного воспитания

Анализ типа и стиля детско-родительских отношений мы проводили на родителях детей среднего дошкольного возраста с помощью проведения теста-опросника родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин).

Тест-опросник состоит из 61 вопроса, на которые нужно отвечать согласием или несогласием. Результаты опросника выражаются в пяти шкалах: принятие/отвержение; социальная желательность поведения ребенка; симбиоз (отсутствие дистанции между родителем и ребенком), авторитарный контроль; отношение к неудачам ребенка.

По шкале принятие/отвержение: высокие баллы говорят о выраженном положительном отношении к ребенку; низкие баллы говорят о том, что взрослый считает ребенка неудачником.

По шкале кооперация: высокие баллы говорят о искреннем проявлении интереса к тому, что интересует ребенка; низкие баллы говорят о том, что взрослый занимает по отношению к ребенку противоположную позицию.

По шкале симбиоз: высокие баллы говорят о том, что взрослый не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком; низкие баллы говорят о том, что взрослый наоборот устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком.

По шкале контроль: высокие баллы показывают, что взрослый ведет слишком авторитарно по отношению к ребенку; низкие баллы свидетельствуют о том, что контроль над действиями ребенка со стороны взрослого сведен к минимуму.

По шкале отношение к неудачам ребенка: высокие баллы являются признаком того, что взрослый считает ребенка неудачником; низкие баллы свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него.

Проведя исследование, нами были получены следующие результаты по выявлению стиля родительского воспитания и типа детско-родительских отношений (таблица 1).

Таблица 1

Стили родительского воспитания и тип детско-родительских отношений

Таким образом, мы видим, что большинство семей из нашей выборки имеют демократический стиль воспитания своих детей, что составляет 70% от всей выборки (рисунок 1).

Рисунок 1. Соотношение стилей семейного воспитания

Помимо этого, данные помогли увидеть, что женщинам более свойственен демократический стиль воспитания, и даже те, которые имеют авторитарный и смешанный стиль, также проявляют сотрудничество. Лишь одной из десяти женщин при выявленном авторитарном стиле присущ диктат (рисунок 2).

Рисунок 2. Стили воспитания у женщин

Так же видим, что большая часть мужчин из выборки предпочитают демократический стиль воспитания. Один мужчина с авторитарным стилем проявляет диктат по отношению к ребенку, а мужчины с попустительским и смешанным стилем воспитания проявляют невмешательство по отношению к ребенку (рисунок 3).

Также эти данные можно пронаблюдать в сводной таблице 2.

Таблица 2

Сводные данные по стилям воспитания и типам детско-родительских отношений

Продолжение таблицы 2

Рисунок 3. Стили воспитания у мужчин

По данным исследования в большинстве семьях присутствует демократический стиль воспитания, при котором позиция взрослых основывается на признании прав ребенка на самостоятельность, активность, творчество, мнения, ошибки. В этих семьях к мнению ребенка прислушиваются, ребенка слышат, ребенок – полноправный участник диалога. При данном стиле воспитания главным является взаимопонимание, взаимодоверие, взаимоуважение. Несмотря на то, что мнение ребенка в семье важно и к нему прислушиваются, авторитет взрослого также не отрицается.

В семьях с демократическим стилем воспитания дети чувствуют себя нужными, их права не ущемляются. Дети, выросшие в таких семьях, не обладают излишней агрессивностью, они способны стать лидерами, которые легко приспособляются к жизни в обществе.

Авторитарный стиль воспитания присутствует у трех человек: 2 женщины и 1 мужчины. При данном стиле воспитания взрослый тщательно следит за ребенком и контролирует его действия. Ребенку устанавливаются жесткие ограничения и правила, обсуждение которых не допускается. Такие родители соблюдают дистанцию в отношениях с ребенком, они закрыты для общения со своим ребенком. Дети, воспитывающиеся в таких семьях, обычно становятся замкнутыми, менее самостоятельными и неуверенными в себе людьми.

Попустительский стиль воспитания присутствует у одного человека из девятнадцати – мужчины. При таком стиле воспитания взрослые ребенком не занимаются, ребенок предоставлен сам себе. Нужды ребенка чаще всего игнорируются, ребенок остается один на один со своими переживаниями. Дети, которые растут в таких семьях, чаще всего вырастают тревожными и неуверенными в себе людьми. Они не способны выстраивать отношения с окружающими людьми, не способны любить и доверять. У таких детей проявляется агрессивность и обидчивость.

Смешанный стиль воспитания встречается у трех человек из девятнадцати: демократический с оттенком авторитарного у 2-х женщин, и демократический с оттенком игнорирующего у мужчины. Тип взаимоотношений – сотрудничество, встречается у 15 человек из 19. Это говорит о том, что большинство родителей стараются ставить вместе с ребенком общие цели и задачи совместной деятельности. При таком типе устраняется эгоистический наклон ребенка, к его мнению прислушиваются, он чувствует себя нужным.

Тип взаимоотношений – диктат, встречается у 2-х родителей из 19: 1 женщина и 1 мужчина. Родители, предъявляют требования к ребенку в виде приказа или насилия, тем самым ломают в ребенке самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность.

Тип взаимоотношений – невмешательство, встречается у 2-х людей из 19, у обоих мужчин. Отцы существуют как бы отдельно от детей, стараются не соприкасаться с ними никаким образом. Папы в этих семьях не принимают участия в воспитании своих детей, что ведет к слабому эмоциональному и психологическому контакту отцов и детей в дальнейшем.

Для выявления влияния стиля семейного воспитания на ребенка нами была проведена проективная методика «Моя семья».

Рисунки детей были нами тщательно проанализированы (таблица 3).

Таблица 3

Общее восприятие семьи ребенком

Сопоставив полученные данные по тесту-опроснику детско-родительских отношений и проективной методики «Моя семья», нами были получены следующие результаты, представленные в таблице 4.

Таблица 4

Общий стиль воспитания в семье