Файл: Детско-юношеские спортивные школы как система спортивного образования (Специфика детского спортивного движения в российской практике и государственное управление в данной сфере общественных отношений ).pdf

Введение

Особенности педагогической работы в детских спортивных школах состоят в их приспособленности к модели вспомогательного образования.

В качестве важнейшего фактора формирования вспомогательного образования в детских спортивных школах можно назвать выполнение различных по содержанию и сложности образовательных программ, в различной степени отвечающих требованиям и запросам учеников.

Рассматриваемые в курсовом исследовании вопросы привлекали интерес таких ученых в сфере педагогики как Дымовская М. А., Колодзейчик У. Н., Секутович К. Н. Способности задействовать индивидуальные черты личности, развитые при занятии спортивной деятельностью, в обычных условиях содействуют включению подопечных в ритм спортивной детско – юношеской школы. Особенности подобного включения воспитанников детско – юношеских школ обладают рядом специфических черт.

Комплекс спорта выдвигает к каждому спортсмену определенные требования, при этом получение существенных результатов вызвано как неустанными тренировками, так и специальной психологической подготовкой спортсменов.

Важнейшим критерием специальной подготовки спортсменов можно назвать формирование высокого уровня притязаний, подкрепленного амбициями и целевыми ориентирами.

В качестве базы качественного управления воспитательной работой в детских спортивных учреждениях можно назвать его ориентацию на улучшение физического воспитания подопечных, развитие в них стремления к здоровому образу жизни, реализацию социальных программ по развитию в подрастающем поколении физических навыков, способностей.

В то же время учебно – воспитательная работа в детских спортивных учреждениях определяется как отдельное направление специального спортивного воспитания.

Важность темы исследования состоит в том, что достижение все более весомых показателей определяется результативностью, действенностью системы физического воспитания спортсменов, при этом под ней следует понимать разумно организованную модель учебно – воспитательных и тренировочных занятий, ориентированных на совершенствование двигательных и психоэмоциональных навыков, а также их приспособленностью к различным нагрузкам.

Формирование спортивного резерва является длительным процессом, формирующим основы физического развития. В связи с этим, вопросы организации качественной подготовки подрастающего поколения спортсменов относятся в последние годы к самым актуальным.

---

Улучшение качества спортивной деятельности предусматривает определение действенных организационных моделей, инструментов, технологий спортивной подготовки молодежи, определения талантливой молодежи, разработки и реализации программ реабилитации, формирования инновационных тренировочных программ.

На данный момент отечественная система физического воспитания имеет все необходимое для формирования спортивного резерва, в том числе применяется комплекс различных технологий, средств, приемов. В то же время можно сказать, что в данном процессе огромное значение отведено деятельности спортивных детских школ.

Выполнение длительной, многолетней подготовки спортсменов предусматривает использование эффективной модели образовательного менеджмента на уровне каждой отдельно взятой спортивной школы. В основном в качестве основных компонентов данной модели следует понимать эффективные модели управления спортивной школой; совокупность методов, лежащих в основе учебно – воспитательной работы; технологии организации учебно – воспитательной работы детского спортивного учреждения.

Несомненно, самые важные проблемы организации деятельности детской спортивной школы можно выделить в качестве особого направления научной мысли, что даст возможность улучшить качество работы по формированию олимпийского резерва.

Но в то же время многочисленные исследования, рассматривающие данный аспект, являются эпизодичными, и они не способны разрешать имеющиеся проблемы с разных позиций.

В качестве объекта исследования приняты различные аспекты осуществления организационно – методической работы детского спортивного учреждения.

Под предметом курсовой работы можно назвать методы, приемы, технологию управления детской спортивной школой.

Цель курсового исследования определяется формированием качественного образовательного менеджмента в детском спортивном учреждении.

Поставленная цель легко раскрывается посредством изучения таких задач:

- рассмотреть специфические признаки детского спортивного движения;

- проанализировать особенности государственной поддержки деятельности детских спортивных школ;

- выделить и описать разные типы детских спортивных учреждений;

- ознакомиться со спецификой организации управления детской спортивной школой.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав с параграфами, заключения и списка использованных источников.

---

Глава 1. Специфика детского спортивного движения в российской практике и государственное управление в данной сфере общественных отношений

1.1 Детское спортивное движение и детские объединения

Как в комплексе теоретических знаний, так и в совокупности методов господствует точка зрения, определяющая, что спортивная деятельность в молодежной среде (возрастной диапазон 7-18 лет), как и любая другая социально ориентированная деятельность позволяет качественно ускорить процесс социализации, позволяет раскрыть имеющиеся навыки и способности каждого подопечного ребенка.

Следует отметить, что в отечественной практике развития молодежного спорта определенное время отмечался упадок, так как распад Советского Союза привел к закрытию пионерских, комсомольских организаций. В перестроечный период, по сути, дети были предоставлены сами себе, что создало условия для роста детской преступности, беспризорности, падению уровня культуры среди молодежи^[1].

Однако в последние годы ситуация преобразовалась. Практически везде начинает появляться новое патриотическое движение, при этом оно привлекает все больше молодежи и подростков в свои ряды. Данные организации оказывают значительную помощь в воспитательной работе. По сути, начиная с 2000 года сформирована нормативно – правовая база функционирования молодежных движений, организаций, при этом общественные молодежные движения на данный момент существенно отличаются от предыдущего исторического периода: они имеют социальное значение и выполняют важнейшие общественные задачи^[2].

Органы государственной власти предоставляют определенную законодательную защиту, при этом формируют систему материального обеспечения, исключая при этом возможность вступления в состав учредителей, а также не принимает участия в определении внутренних регламентов. Данные молодежные организации имеют особый социально – общественный статус, при этом законодательно органы государственной власти могут отказать в прохождении регистрации, подвергнуть деятельность организации отказу в случае нарушения ими конституционных прав, а также положений закона «Об общественных объединениях».

Образуя разные команды, группы с привлечением взрослых членов, подростки объединяют усилия для реализации поставленных задачах, занимаясь разными направлениями деятельности. Многочисленные социологические исследования показали, что каждый ребенок, подросток представляют собственную самореализацию в том или ином социальном проекте, выполняя следующие функции:

---

- заботясь о питомцах, растениях (43,5%), о лицах преклонного возраста, а также о больных людях (38,8%), о лицах с ограниченными возможностями (35,8%), о младших поколениях (24,4%), участвуя в благоустройстве своего города, поселка (20,6%);

- предоставлении помощи родственникам (30,1%);

- выполняя волонтерские поручения (27,8%);

- выполняя социально значимые поручения по обеспечению экологического состояния (20,6%);

- принимая участие в различных научно – исследовательских проектах (19,4%);

- участии в различных совещаниях, «круглых столах»,общественных дебатах (12,4%);

- формировании патриотических чувств и правового сознания (21,6%)^[3].

Все детские спортивные организации, движения группируются по следующим критериям: направленности работы, продолжительности функционирования, особенностям управления. Как правило, по смыслу функционирования выделяют трудовые молодежные организации, они направлены на решение таких задач, как обеспечение получения подростками трудовых доходов. В основном таковыми являются школьные кооперативы, они организуются для координации совместных усилий детей, подростков, молодежи на разрешение социально – экономических и финансовых задач.

Молодежные организации досугового типа предусматривают решение задач, связанных с формированием навыком, знаний у детей, подростков, молодежи, создания предпосылок для нормального диалога между ними, а также самовыражения.

В связи с тем, что в эти коллективы ребенок входит добровольно, здесь ему не надо мириться с тем положением, которое он вынужден занимать в классе. По содержанию различаются общественно-политические, религиозные, патриотические, познавательные и другие объединения детей^[4].

В задачи ДЮСШ входят:

- массовое привлечение детей к регулярным занятиям спортом;

- воспитание нравственной и физически здоровой личности;

- развитие способностей в избранном виде спорта;

- формирование общей культуры личности;

- организация содержательного досуга детей, подростков, молодежи^[5].

По длительности существования детские объединения могут быть постоянными, которые, как правило, возникают на базе школы, учреждений дополнительного образования, по месту жительства детей. Типичными временными объединениями детей являются детские летние центры, туристические группы и т. д. К ситуативным относятся объединения детей, создаваемые для решения какой-либо задачи, не требующей много времени (участники акции помощи, слета и т. п.

---

1.2 Государственная поддержка детских и молодежных объединений и организаций как направление социальной политики в области воспитание подрастающего поколения

Практически все ученые в сфере педагогики рассматривают определение «социальная политика» в расширенном понимании, то есть как целенаправленная деятельность государственных, общественных учреждений по решению социальных правоотношений, комплексу мероприятий по удовлетворению социально необходимых нужд и запросов населения. В узком понимании данного определения социальная политика воспринимается как комплекс федеральных мероприятий по социальной поддержке разных слоев населения, находящихся в сложных условиях, испытывающих затруднения в решении имеющихся проблем^[6]. При проведении анализа имеющихся социальных мероприятий можно отметить, что основной упор ведется на малообеспеченные группы населения, то есть лиц преклонного возраста, сирот, лиц с ограниченными возможностями, студентов, лиц без определенного места жительства, не имеющих официального заработка, семей, имеющих большое количество детей.

Смысл социальных мероприятий касательно учебно – воспитательной работы подрастающего поколения отображается в наборе мероприятий по обеспечению их реализации. Для этого разработано и утверждено некоторое количество нормативно – правовых актов, например, Федеральный Закон «Об образовании», Федеральная стратегия социально – экономического развития Российской Федерации, Национальная стратегия развития образования в Российской Федерации, Концепция развития системы образования в Российской Федерации, различные федеральные программы^[7].

Основные направления системы образования в Российской Федерации, начиная с 2000-х годов показывает, что в основном ее развитие связано с реализацией целевых государственных программ в сфере детского и молодежного спорта, а именно «Спортивная молодежь», «Спортивные дети России»^[8].

---