Файл: Теоретические основы управления государственной спортивной школы.pdf

Введение

Актуальность темы исследования. Совершенствование управления – необходимый элемент развития любой организации. Наибольший эффект при совершенствовании управления может дать только научный подход, который подразумевает исследование объективных тенденций развития, анализ причин и факторов возникновения проблем, предвидение последствий их разрешения, распознавание «слабых сигналов» изменения обстановки, успехов и кризиса. Исследование систем управления – главный фактор научного подхода к совершенствованию управления.

Спорт и физическая культура функционируют в современной России форме множества разнообразных физкультурных и спортивных организаций. Это прежде всего клубы профессионального спорта, как, например, футбольный и хоккейный клубы "Спартак" и "Динамо", клубы для любительского, рабочего спорта, как, например, спортивные клубы "Москвич" или "ЗИЛ" и т. н. Всем, кто интересуется физической культурой и спортом, и даже тем, кто далек от них, хорошо знакомы названия и таких спортивных организаций, как детско-юношеская спортивная школа, фитнес-клуб, физкультурно-оздоровительный центр, спортивный комплекс, плавательный бассейн, федерация хоккея, российский футбольный союз и т.д.

В целом в России работу по физической культуре и спорту сейчас проводят около 100 тыс. различных организаций физкультурно-спортивной направленности. Руководителям и персоналу этих организации ежедневно приходится решать широкий круг самых разнообразиях вопросов и проблем - от очистки и заливки ледовых площадок до проведения грандиозных спортивно-зрелищных мероприятий - таких, например, как чемпионаты мира и Олимпийские игры. Выражаясь профессиональным языком, руководителям и персоналу всех спортивныx организаций приходится заниматься менеджментом.

В настоящее время детские спортивные школы являются основным видом из учреждений дополнительного образования детей, обеспечивающим вовлечение детей и подростков в регулярные занятия спортом, а также включение их в активную спортивную деятельность. Именно в этих спортивных учреждениях большая часть обучающихся составляет основу для перехода к специализации в выбранном виде спорта.

В детских спортивных школах в целом в стране обучается около 2,2 млн. человек, что составляет 66,6%, т.е. 2/3 от всех обучающихся в ДЮКФП, ДЮСШ и СДЮСШОР. Из этого числа на учебно-тренировочном этапе, являющимся переходным к этапу спортивного совершенствования, занимается 57 589 обучающихся, что составляет 62,5% от общего числа обучающихся во всех видах спортивных учреждений на учебно-тренировочном этапе.

Степень научной разработанности. Базу исследования данной темы курсовой работы составили работы таких отечественных и зарубежных учёных, как: Алексеев А. А., Аристова Л.В., Братановский С.Н., Горшков В.Е., Давидсон Л.Е., Леонов С.Н., Малюк В., Молчанова О. П., Обожина Д. А., Попов С. А.Шаповалов А.В., Барабашев А. Г., Климова А. В., Липсиц И.В., Ойнер О.К., Павлова В.Н. Фомин Ю.А., Починкин А.В., Котов А.В.

Объектом исследования являются государственные спортивные школы.

Предметом исследования является анализ управления государственных спортивных школ на примере комплексной специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва №1 (ГБОУ ДОД КСДЮСШОР №1).

Целью исследования является всестороннее исследование и изучение государственной спортивной школы как объекта управления.

Данной целью обусловлены следующие задачи исследования:

1. Исследовать понятие и виды государственных спортивных школ.

2. Изучить особенности управления государственной спортивной школы.

3. Дать общую характеристику комплексной специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва №1.

4. Проанализировать эффективность управления комплексной специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва №1.

Методологическую основу исследования составляет совокупность приёмов и методов исследования социальных явлений и процессов, включающая исторический, сравнительно-правовой, формально-юридический, логический, а также системно-функциональный и структурно-содержательный подход к изучению правовых норм и теоретических положений, касающихся государственного управления в сфере подготовки кадров для спорта высших достижений, особенностей и средств указанной деятельности.

Структура курсовой работы обусловлена предметом, целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, объединяющих четыре параграфа, заключения, а также списка нормативных правовых актов, официальной статистической информации и использованной литературы, составляющих теоретическую основу работы и приложений, поясняющих выводы и умозаключения автора.

Глава 1. Теоретические основы управления государственной спортивной школы

1.1 Понятие и виды государственных спортивных школ

Известно, что понятие спортивных резервов в широком смысле слова неразрывно связано с социально обусловленными факторами, включающими всю совокупность достижений общества в деле воспитания молодежи, развития массовой физической культуры и высшего спортивного мастерства. 

В более узком понимании спортивные резервы — это спортсмены, достигшие определенного уровня спортивного мастерства и охваченные современными организационно-методическими формами подготовки, обеспечивающими дополнительный рост спортивных результатов.

 В настоящее время принята следующая классификация спортивных резервов.

Действующий резерв. В него входят перспективные в возрастном плане спортсмены высокого класса, являющиеся кандидатами в сборные команды страны. Они должны соответствовать уровню требований мастеров спорта международного класса, успешно выступать на крупных международных соревнованиях.

Ближний резерв. Составляют молодые одаренные спортсмены, способные в течение олимпийского цикла пополнить число кандидатов в сборные команды страны. В характеристике ближнего резерва учитываются возрастные требования к спортсменам, стажу тренировочной и соревновательной подготовки, соответствие модельным характеристикам.

Потенциальный резерв. Это юные спортсмены, занимающиеся определенным видом спорта в детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ), спортивных детско-юношеских школах олимпийского резерва (СДЮШОР), школах высшего спортивного мастерства (ШВСМ), спортивных училищах олимпийского резерва.

Спортивные школы подразделяются на две категории: детско-юношеские спортивные школы и специализированные детско-юношеские школы олимпийского резерва (СДЮШОР).

Первые спортивные школы появились в нашей стране в Москве в 1934 г. На сегодняшний день в России функционирует широкая сеть спортивных школ. Спортивная школа организует работу с обучающимися в течение календарного года, начало и окончание которого зависят от специфики вида спорта. Управление в спортивных школах, согласно ст. 35 закона «об образовании», строится на принципах единоначалия и самоуправления, спортивную школу возглавляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый ее учредителем. Приказом Минспорттуризма России от 03.04.2009 №157 «об утверждении содержания этапов многолетней спортивной подготовки» (зарегистрировано в Минюсте РФ 04.05.2009 № 13885) установлены требования к спортивным школам, реализующим различные этапы многолетней спортивной подготовки.

Согласно приказу Минспорттуризма России № 157 для учреждений императивно установлены требования к реализуемым ими этапам и задачам.

Спортивные школы являются внешкольными учреждениями, пользуются правами юридического лица и в своей деятельности должны:

– осуществлять физкультурно-оздоровительную и воспитательную работу среди детей и подростков, направленную на укрепление их здоровья и всестороннее физическое развитие;

– вести работу по привлечению учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, оказывать всестороннюю помощь общеобразовательным школам в организации методической и спортивно-массовой работы по культивируемым в детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ) видам спорта;

–выявлять в процессе систематических занятий способных детей и подростков для привлечения их к специализированным занятиям спортом в школах-интернатах спортивного профиля и специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва, школах высшего спортивного мастерства (ШВСМ);

– обеспечить приобретение учащимися минимума знаний в области гигиены и первой медицинской помощи, а также овладение теоретическими основами и элементарными приемами оценки своего состояния.

В настоящее время спортивно-оздоровительный этап подготовки имеют право реализовывать только детско-юношеский клуб физической подготовки (ДЮКФП) и ДЮСШ; начальную подготовку — ДЮКФП, ДЮСШ, спортивная детско-юношеская школа олимпийского резерва (СДЮСШОР); учебно-тренировочный процесс — ДЮСШ, СДЮСШОР, совершенствование спортивного мастерства — ДЮСШ, СДЮСШОР; высшее спортивное мастерство — СДЮСШОР.

Детско-юношеская спортивная школа осуществляет учебно-тренировочный процесс с группами начальной подготовки и учебно-тренировочными. учебно-тренировочные группы открываются из расчета одна учебно-тренировочная группа на четыре группы начальной подготовки.

Специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва создается по одному или нескольким видам спорта на базе существующих ДЮСШ, достигших высокого уровня работы по подготовке юных спортсменов. условием реорганизации ДЮСШ в СДЮСШОР является наличие контингента для формирования не менее двух групп спортивного совершенствования по виду спорта.

В Москве насчитывается 429 спортивных школ.

В основном они делятся на:

- ДЮСШ

- СШОР

- ШВСМ и т.д.

Рисунок 1. Количество занимающихся спортсменов на примере разрядной системы РФ.

Рисунок 2. Численность занимающихся в спортивных школах.^[1]

Исходя из рисунка 2, самое большое количество граждан занимаются в ДЮСШ.

Детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) – это внешкольные учебные заведения, предназначенные для обучения детей различным видам спорта. Многие олимпийские чемпионы и известные спортсмены начинали свою карьеру именно на занятиях в ДЮСШ.

Такой вид образовательных учреждений появился в 30-х годах прошлого столетия и на сегодняшний день распространился по всему миру. Особое значение спортивным школам уделяется в Китае, где на столько ценится спорт, особенно детский, что существуют тысячи ДЮСШ с полным пансионом. В связи с этим можно предположить, что количество спортивных школ и качество их материальной базы определяется отношением к спорту всего государства.

Сегодня учеба в ДЮСШ стала важным этапом творческих начинаний. Иногда такие школы становится первым учебным заведением у самых юных представителей нашего общества.

Значимость спортивных школ на общественном уровне велика:

— здесь готовится новое поколение спортсменов, которые в будущем станут представлять свою страну на мировых чемпионатах и Олимпиаде;

— участие в соревнования приобщает детей к спортивной культуре, а завоеванные кубки и медали становятся первыми наградами на пути спортивного взросления;

— занятия в ДЮСШ помогают в развитии способностей детей и организации условий для их реализации;

— тренировки воспитывает с раннего детства выносливость, силу, ловкость, быстроту, скорость умственных процессов, силу воли;

— в целом обучение в ДЮСШ позволяет выявить одаренных детей;

— спортивные занятия поддерживают здоровье детей и формируют здоровое поколение;

- результаты активной работы ДЮСШ снижают показатели подросткового алкоголизма и наркомании.

ШВСМ - школа высшего спортивного мастерства.

Одна из самых известных Московских школ - школа высшего спортивного мастерства «Измайлово», которая была открыта в мае 2001 года. ШВСМ является государственным, муниципальным учебно-спортивным и организационно-методическим учреждением, обеспечивающим подготовку сильнейших спортсменов гор. Москвы по игровым видам спорта, а также их ближайшего резерва. Основная задача школы – привлечение оптимального числа перспективных спортсменов для специализированной (централизованной) подготовки, достижения высоких стабильных результатов, позволяющих войти в состав сборных команд России, команд Супер, высшей и первой лиг Чемпионатов России и сборных команд гор. Москвы.