Файл: Роль педагога в формировании учебной деятельности младшего школьника (Психологические особенности младших школьников).pdf

Привитие духовно-нравственных ценностей, знакомство с традициями и укладом жизни прошлых поколений, воспитание бережного отношения к историческому наследию родного народа – одно из основных направлений современной педагогики, прописанное в действующем образовательном стандарте – задача, с которой по силам справиться лишь педагогу, который сам обладает данными моральными качествами, постоянно их совершенствует и своим примером, не навязывая правил, может увлечь детей. Ведь освоить традицию для развивающейся личности также важно, как и освоить новейшие умения, так как на принципе преемственности основывается не только знания опыта прошлых поколений, но и все инновации в пору технологического прогресса.

Но не только освоение новых знаний и знакомство с опытом прошлого важно для становления личности ребёнка, а и построение самого процесса взаимодействия и общения с детьми в коллективе, как овладение навыков социального общения.

А для того, чтобы правильно взаимодействовать и эффективно воздействовать на младших школьников, педагог должен и сам быть наделён многими артистическими умениями, с целью пробуждения и стимулирования их творческого потенциала и самодеятельности.

Педагогу необходимо умело пользоваться основами актёрского мастерства на практике, быть способным к быстрому перевоплощению в быстро меняющейся сложившейся ситуации.

Нельзя также забывать о всё возрастающем уровне знаний детей с самого раннего возраста в области научных знаний, культуры, искусства, политики и конечно, новых технологий. Что, несомненно, заставляет педагога быть в процессе постоянного саморазвития и самосовершенствования, чтобы сохранять за собой статус непреложного авторитета для развивающихся младших школьников.

И все эти качества в современном педагоге должны сочетаться только для того, чтобы помочь развить весь дремлющий потенциал ума и сердца каждого младшего школьника.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Александрова Л.А. Внутренний мир младшего школьника в контексте возрастно-ориентированного подхода в образовании// Психология образования в XXI веке: теория и практика. [Электронный ресурс] http://psyjournals.ru/education21/issue/54116_full.shtml (дата обращения: 20.10.2017)
2. Антонов Ю.Е., Щербак А.П.Роль социального статуса пелагогов дошкольного образования в реализации программ оздоровления ребенка//В сборнике: Актуальные проблемы развития теории и практики дошкольного образования Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции заключительного этапа VIII Всероссийского профессионального конкурса "Воспитатель года России". 2018. С. 15-19.
3. Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников//Начальная школа. - 2009. - №10. - С.31-33
4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2010. - 102 с.
5. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2013. - 306 c.
6. Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М.: МОДЭК, МПСИ, 2011.-631 с.
7. Вавилова Л.Н.Современные роли педагога – наставника//В сборнике: Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Подготовка кадров для инновационной экономики на основе широкого внедрения передовых технологий Материалы Международной научно-практической конференции. 2018. С. 25-28.
8. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 2008.-122с.
9. Волков Б. С. Психология младшего школьника М., 2017.
10. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - СПб.: Речь, 2016. - 458 с
11. Гонина О.О. Психология младшего школьного возраста, изд.ФЛИНТА, 2015.-300 с.
12. Горлова Е.Л. Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста как основа развивающего обучения [Электронный ресурс] http://www.dslib.net/psixologia-vozrasta/centralnoe-psihologicheskoe-nov... (дата обращения: 12.01.2018)
13. Давыдов В. В., Слободчиков В.И «Младший школьник как субьект учебной деятельности» Вопросы психологии. 1992 г. № 3[Элетронный ресурс] (Дата обращения 17.06.2019)
14. Далиева М.Х.Многообразные роли педагогов в детском творчестве///NovaInfo.Ru. 2018. Т. 2. № 86. С. 148-152.
15. Илюничева Ю.В. Психологические особенности младшего школьного возраста// Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(66). URL: https://sibac.info/archive/guman/6(66).pdf (дата обращения: 13.03.2019)
16. Ефременко Е.А.Программа просветительного семинара для субъектов образовательного процесса о роли и функциях педагога – психолога//Актуальные научные исследования в современном мире. 2018. № 6-3 (38). С. 34-40.
17. Кавдангалиева М.И.О роли коммуникативной компетенции педагога в обучении//В сборнике: Перспективы психолого-педагогической работы в современном образовательном учреждении Сборник материалов III Международной научно-практической конференции и образовательного семинара (к 100-летию Санкт-Петербургского государственного института культуры). Отв. ред. В.М. Голянич, О.В. Ходаковская. 2018. С. 118-119.
18. Касаткина Н.В., Кулик Э.В.Рот инновационной деятельности в повышении профессионализма пелагогов//В сборнике: Педагогика XXI века: традиции и инновации Сборник научных трудов Всероссийской научной конференции с международным участием. Под редакцией Н.В. Фединой. 2018. С. 180-183.
19. Кацпшак Л.Философское видение роли педагога: исторический и современный взгляд//Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2018. № 2. С. 121-128.
20. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: учебник для бакалавров / Т. В. Корнилова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 640 с.
21. Кулганов В.А., Раева Е.В., Киселева А.В.Роль родителей и педгогов в развитии детей//Дошкольная педагогика. 2018. № 9 (144). С. 7-10.
22. Лоренц В.В.Педагогические профессии XXI века, функции и роли педагогов современного образовательного процесса//Научный альманах. 2018. № 5-1 (43). С. 165-168.
23. Миюсская Л.З.Роль педагога в становлении развивающейся личности ребенка//В сборнике: Современные тенденции развития системы образования Сборник статей. Чувашский республиканский институт образования. Чебоксары, 2018. С. 257-260.
24. Мацикова О.В., Болашенко Т.Н., Рыбакова Т.М.Роль педагога в системе дуального образования//В сборнике: Качество подготовки специалистов в техническом университете: проблемы, перспективы, инновационные подходы материалы IV Международной научно-методической конференции. Учреждение образования «Могилевский государственный университет продовольствия». 2018. С. 227-228.
25. Маркелова Н.А.Исследование роли личностных качеств педагога в его профессиональном развитии//В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 158-161.
26. Мацикова О.В., Болашенко Т.Н., Рыбакова Т.М.Роль педагога в системе дуального образования//В сборнике: Качество подготовки специалистов в техническом университете: проблемы, перспективы, инновационные подходы материалы IV Международной научно-методической конференции. Учреждение образования «Могилевский государственный университет продовольствия». 2018. С. 227-228.
27. Обухова, Л.Ф.Возрастная психология: учеб. для студ. вузов / Л. Ф. Обухова. - М. Юрайт : МГППУ, 2011. - 460 с.
28. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов//Начальная школа.—2012:№10:С.6-12. 
29. Профессиональный стандарт педагога. URL: https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/3071
30. Резвая А.Д., Мальцева П.Н.Рот педагога в формировании системы менеджмента качества образоватльной организации//В сборнике: Проблемы управления качеством образования сборник статей XI Всероссийской научно-практической конференции. ФГБОУ ВО «Пензенский государственный аграрный университет»; Межотраслевой научно-информационный центр Пензенского государственного аграрного университета. 2018. С. 111-114.
31. Феденкова Е.В.Стимулирующая роль педагога в развитии интереса к познанию детей//В сборнике: Инновации в отраслях народного хозяйства, как фактор решения социально-экономических проблем современности сборник докладов и материалов VIII Международной научно-практической конференции. АНО ВО «Институт непрерывного образования». 2018. С. 131-140.

1. Волков Б. С. Психология младшего школьника М., 2017. ↑

2. Давыдов В. В., Слободчиков В.И «Младший школьник как субьект учебной деятельности» Вопросы психологии. 1992 г. № 3[Элетронный ресурс] (Дата обращения 17.06.2019) ↑

3. Феденкова Е.В.Стимулирующая роль педагога в развитии интереса к познанию детей//В сборнике: Инновации в отраслях народного хозяйства, как фактор решения социально-экономических проблем современности сборник докладов и материалов VIII Международной научно-практической конференции. АНО ВО «Институт непрерывного образования». 2018. С. 131-140. ↑

4. Феденкова Е.В.Стимулирующая роль педагога в развитии интереса к познанию детей//В сборнике: Инновации в отраслях народного хозяйства, как фактор решения социально-экономических проблем современности сборник докладов и материалов VIII Международной научно-практической конференции. АНО ВО «Институт непрерывного образования». 2018. С. 131-140. ↑

5. Илюничева Ю.В. Психологические особенности младшего школьного возраста// Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(66). URL: https://sibac.info/archive/guman/6(66).pdf (дата обращения: 13.03.2019) ↑

6. Александрова Л.А. Внутренний мир младшего школьника в контексте возрастно-ориентированного подхода в образовании// Психология образования в XXI веке: теория и практика. [Электронный ресурс] http://psyjournals.ru/education21/issue/54116_full.shtml (дата обращения: 03.03..2019) ↑

7. Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М.: МОДЭК, МПСИ, 2011.-631 с. ↑

8. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2013. - 306 c. ↑

9. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 2008.-122с. ↑

10. Гонина О.О. Психология младшего школьного возраста, изд.ФЛИНТА, 2015.-300 с. ↑

11. Илюничева Ю.В. Психологические особенности младшего школьного возраста// Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(66). URL: https://sibac.info/archive/guman/6(66).pdf (дата обращения: 13.03.2019) ↑

12. Горлова Е.Л. Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста как основа развивающего обучения [Электронный ресурс] http://www.dslib.net/psixologia-vozrasta/centralnoe-psihologicheskoe-nov... (дата обращения: 12.03.2019) ↑

13. Илюничева Ю.В. Психологические особенности младшего школьного возраста// Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(66). URL: https://sibac.info/archive/guman/6(66).pdf (дата обращения: 13.03.2019) ↑

14. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: учебник для бакалавров / Т. В. Корнилова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 640 с. ↑

15. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов//Начальная школа.—2012:№10:С.6-12.  ↑

16. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: учебник для бакалавров / Т. В. Корнилова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 640 с. ↑

17. Гонина О.О. Психология младшего школьного возраста, изд.ФЛИНТА, 2015.-300 с. ↑

18. Маркелова Н.А.Исследование роли личностных качеств педагога в его профессиональном развитии//В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 158-161. ↑

19. Кавдангалиева М.И.О роли коммуникативной компетенции педагога в обучении//В сборнике: Перспективы психолого-педагогической работы в современном образовательном учреждении Сборник материалов III Международной научно-практической конференции и образовательного семинара (к 100-летию Санкт-Петербургского государственного института культуры). Отв. ред. В.М. Голянич, О.В. Ходаковская. 2018. С. 118-119. ↑

20. Далиева М.Х.Многообразные роли педагогов в детском творчестве///NovaInfo.Ru. 2018. Т. 2. № 86. С. 148-152. ↑

21. Лоренц В.В.Педагогические профессии XXI века, функции и роли педагогов современного образовательного процесса//Научный альманах. 2018. № 5-1 (43). С. 165-168. ↑

22. Лоренц В.В.Педагогические профессии XXI века, функции и роли педагогов современного образовательного процесса//Научный альманах. 2018. № 5-1 (43). С. 165-168. ↑

23. Лоренц В.В.Педагогические профессии XXI века, функции и роли педагогов современного образовательного процесса//Научный альманах. 2018. № 5-1 (43). С. 165-168. ↑

24. Маркелова Н.А.Исследование роли личностных качеств педагога в его профессиональном развитии//В сборнике: Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко: в 2 частях. Под ред. Е.И. Артамоновой. 2018. С. 158-161. ↑

25. Резвая А.Д., Мальцева П.Н.Рот педагога в формировании системы менеджмента качества образоватльной организации//В сборнике: Проблемы управления качеством образования сборник статей XI Всероссийской научно-практической конференции. ФГБОУ ВО «Пензенский государственный аграрный университет»; Межотраслевой научно-информационный центр Пензенского государственного аграрного университета. 2018. С. 111-114. ↑

26. Феденкова Е.В.Стимулирующая роль педагога в развитии интереса к познанию детей//В сборнике: Инновации в отраслях народного хозяйства, как фактор решения социально-экономических проблем современности сборник докладов и материалов VIII Международной научно-практической конференции. АНО ВО «Институт непрерывного образования». 2018. С. 131-140. ↑