Файл: Наркомания во дворе и школе, характер распространения, причины, профилактика.pdf

Алкоголизм биологических родителей противоположного пола увеличивал риск алкоголизма у ребенка, но не до такой степени, как алкоголизм родителя того же пола.

ГЛАВА 2. НАРКОМАНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ

2.1 Подростки и наркотики: основные мотивы интереса к наркотическим веществам

Вырастая, дети постоянно пробуют делать что-то новое, чего они раньше не делали. Им приходится преодолевать страх, например, когда они впервые самостоятельно идут из школы домой. Они пробуют еду, которая кажется им противной, например, горчицу. Они делают это, чтобы стать взрослее.

К сожалению, одними из атрибутов мира взрослых являются алкоголь, табак и прочие наркотики. Поэтому возникновение мысли о том, чтобы попробовать, что это такое, практически неизбежно. Особенно явно проявится эта мысль в том случае, если в семье кто-либо из взрослых пьет или курит. Вопрос лишь в том, реализуется ли эта мысль в действие, и если да, то к чему это приведет^[4].

Многие пробуют психоактивные вещества из любопытства. Любопытство является важнейшей частью человеческой натуры, и именно оно побуждает подростка выпить первую рюмку, выкурить первую сигарету или принять таблетку.

Если приятель в восторге от какого-то средства, может возникнуть соблазн попробовать его просто так, чтобы узнать, что это такое. Большинство людей этим и ограничится, но для некоторых этот случай может стать роковым.

Вследствие физиологических или психологических особенностей их ощущения будут особенно приятными и сильными, что, скорее всего, заставит этих людей приобщиться к наркотикам. Может быть, они остановятся на уровне периодического употребления, а может быть, попадут в химическую зависимость.

Поскольку никто из нас не знает, как организм прореагирует на наркотик, любые эксперименты с ним следует признать весьма опасными.

Дети не могут существовать сами по себе, им надо общаться со своими сверстниками. К сожалению, среди них иногда попадаются те, кто уже употребляют наркотики, более того, атрибутом юной компании может быть, например, курение марихуаны.

Помимо курения, эта группа обладаетеще многими привлекательными для ребенка чертами, и, желая присоединиться к этой группе, он пытается курить, даже если это ему и противно. В этом случае эффекты, вызываемые наркотиками или любым другим психоактивным средством, рассматриваются как второстепенные по отношению к главной цели – не отстать от других и поддержать компанию.

К тому же сверстники, как правило, не равнодушны к тому, курит ли член их группы или нет, и поэтому разнообразными способами (прикидываясь щедрыми друзьями, насмехаясь и т.п.) принуждают новичка закурить. Если ребенок не знает, как сопротивляться этому давлению, он практически обречен на курение.

Иногда подростки испытывают психологические проблемы, чувствуют себя неудачниками или никому не нужными. Поэтому, когда кто-то сообщает им, что наркотики могут облегчить их состояние, они охотно верят этим рассказам и пробуют наркотики.

К тому же они могут сознательно или подсознательно ощущать, что проблемное употребление наркотиков – это верный способ обратить на себя внимание вечно занятых родителей.

В подростковом возрасте часто бывает так, что увлечения подростка резко расходятся с представлениями и возможностями его родителей^[5].

Хочется сделать что-то в знак протеста против родительского гнета. И наркотики вполне могут служить таким способом протеста.

К тому же тайное употребление наркотиков может представляться захватывающей игрой, полной риска и опасностей, что делает ее более привлекательной.

2.2 Особенности влияния и распространения наркотиков среди молодежи

Психоактивные вещества вызывают самые разные эффекты: могут расслабить и возбудить, заставить забыться и изменить восприятие и т.д. Использование таких средств в значительной мере мотивируется именно желанием достичь определенных эффектов.

Однако крайне важно контролировать состояние даже при приеме легальных психотропных веществ: алкоголя, кофеина, барбитуратов, транквилизаторов. Если случаи их употребления учащаются или необходимая доза возрастает, надо остановиться, чтобы не допустить развития химической зависимости. Химическая зависимость может быть чисто психологической, но может включать и физиологическую компоненту. В любом случае человек испытывает настоятельную потребность выпить спиртное или принять наркотик, несмотря на отрицательные последствия этого поступка^[6].

Чтобы предотвратить химическую зависимость подростка от любого наркотического вещества, необходима целая программа действий.

Но учитель должен знать, что распространение наркотиков среди молодежи имеет свои особенности, которые необходимо учитывать в превентивной работе:

даже однократная проба наркотика подростком до пятнадцати лет сильно увеличивает риск злоупотребления в дальнейшем;
злоупотребление в подростковом возрасте часто является началом пожизненной борьбы с химической зависимостью;
злоупотребление наркотиками мешает становлению личности молодого человека, его эмоциональному и социальному развитию, учебе и карьере;
злоупотребление наркотическими средствами отчуждает молодого человека от остальных членов общества;
наркомания может привести подростка к воровству. Проституции и другим видам противозаконной деятельности;
наркотики в организме подростка метаболизируются не совсем так, как у взрослых, и причиняют значительно больший вред;
прием наркотиков провоцирует рискованное поведение в сексуальных отношениях, что значительно повышает вероятность заражения инфекциями, передающимися половым путем;
использование инъекционных наркотиков является одним из факторов риска заражения ВИЧ.

Некоторые группы молодежи подвержены большему риску наркомании, чем другие.

Среди факторов, увеличивающих вероятность злоупотребления наркотиками, отмечаются следующие:

нарушение нормальных внутрисемейных отношений;
присутствие в семье алкоголиков или наркоманов;
равнодушное отношение родителей к приему наркотических средств;
пережитое физическое, эмоциональное или сексуальное насилие;
наличие наркоманов в компании, в которую входит подросток;
доступность наркотиков;
чувство страха, разочарования, одиночества;
рано проявившееся антиобщественное поведение в школе, особенно агрессивность;
неадекватная самооценка.

Предотвратить болезнь намного легче и дешевле, чем ее лечить. Вот почему программы, рассчитанные на предотвращение наркомании среди молодежи, являются жизненной необходимостью.

Уберечь молодых людей от злоупотребления лекарственными и наркотическими средствами – нелегкая задача. Многие специально разработанные для этой цели программы оказались неэффективными, а некоторые из них приводили к прямо противоположному результату.

Чтобы противостоять давлению компании, толкающей молодого человека к наркотикам, он должен быть внутренне убежден в неприемлемости подобных действий.

Попытки просто давать подросткам сведения о психоактивных средствах и риске, связанном с их приемом, не приносят существенного успеха в решении этой труднейшей задачи.

Работа с подростком по формированию защищенного поведения должна приводить к самоубежденности в неприемлемости приема психоактивных средств, к включению в активное развитие собственной личности. Опыт показывает, что эффективное решение проблемы возможно только при совместных усилиях школы, семьи, всех общественных институтов.

ГЛАВА 3. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ НАРКОМАНИИ У ДЕТЕЙ

3.1 Профилактика наркомании в разговоре с детьми о наркотиках

Большинство детей и подростков действительно не употребляют наркотических веществ. Но, готовы они к тому или нет, им предлагают попробовать такие вещества. Многим детям приходится принимать впервые решения о том, попробовать наркотики или нет, когда они еще достаточно малы. Вот почему очень важно своевременно обсудить с ними употребление наркотических веществ.

Сейчас во многих школах проводятся антинаркотические уроки. К сожалению, эти уроки обычно используют традиционные модели, основанные на запугивании и информации о свойствах наркотических веществ^[7].

Как показывает опыт, такие программы малоэффективны, а иногда дают противоположный эффект, то есть в тех классах, где проводились подобные программы, уровень потребления наркотических веществ был больше, чем в тех классах, где не было никаких антинаркотических программ.

Однако это не значит, что учитель не должен обсуждать с учениками эту проблему во избежание проявления интереса к наркотическим веществам. Превентивная программа должна быть целенаправленной, систематической и методически грамотной, чтобы достичь желаемого результата.

При этом надо ясно осознавать, что нет таких средств, которые могли бы использовать взрослые, для того чтобы с полной гарантией удержать детей от употребления наркотиков.

Этот выбор ребенку придется делать самостоятельно. Но в нашем распоряжении есть такие средства, которые мы обязаны использовать, чтобы помочь нашим детям подготовиться к собственному выбору, когда для него наступит время.

Дети думают, что они знают о наркотических веществах все, но многое из того, что они слышали, является неправдой. Вокруг наркотиков создано множество мифов, которые при их обсуждении рассеиваются. Чем больше учитель знает об этой проблеме, тем больше дети будут ему доверять. Как минимум, преподаватель должен знать^[8]:

основные виды наркотических веществ и связанные с ними опасности;
как обсуждать с ребенком проблемы употребления людьми наркотиков;
признаки потребления наркотических веществ и связанные с этим изменения поведения и внешнего вида употребившего их человека;
куда в случае необходимости обратиться за помощью.

3.2 Воздействие наркотиков на организм подростка

Все наркотические вещества способны оказать ощутимое воздействие на клетки головного мозга. Но ощущения конкретного потребителя наркотиков зависят не только от свойств самого вещества, а и от таких факторов, как установка и обстановка.

Если испытываемые негативные последствия обусловлены веществом как таковым, то испытываемые потребителями наркотиков приятные ощущения (так называемые кайф, эйфория, балдеж…), ради которых и принимают наркотики, зависят в основном от установки и обстановки.

При этом одно и то же количество одного и того же вещества может действовать на одного и того же человека совершенно по-разному.

Например, алкоголь в тихом кафе может расслаблять, а на дискотеке – возбуждать. Известно много случаев, когда потребители наркотиков (например, экстази) испытывали те же ощущения, если получали совсем другое вещество.

Если человек не знает, что данное ему вещество является наркотиком, то он, как правило, будет испытывать только неприятные ощущения. Эйфория же является следствием социального обучения, а не природным свойствам наркотиков.

Поэтому наиболее перспективным направлением профилактики представляется не запугивание негативными сторонами, а разрушение мифов, существующих вокруг наркотиков.

В юности люди сталкиваются с атрибутами мира взрослых, и иногда оказывается, что мнение поколений об одном и том же, например, музыкальных направлениях, расходятся.

Поэтому подростки часто стремятся лично познакомиться с теми атрибутами, которые не нравятся взрослым, чтобы лично удостовериться, плохи они или нет. Вообще экспериментирование с различными веществами – это способ стать взрослым и независимым. Но вот способы экспериментирования у разных людей различаются.