Файл: Индивидуальные проявления кризиса трех лет (Особенности психического развития ребенка в период раннего детства (1-3 года)).pdf

Под влиянием отношений со взрослым развиваются социальные эмоции ребенка, оказывается эмпатия к другим людям. Кроме того, атмосфера в семье, оценочные высказывания взрослых формируют и будущую самооценку.

Надо учитывать, что в этот период развития личности происходит и становление самолюбия, основанной на чувстве гордости за собственные достижения. А в результате неудач, когда существует угроза не получить одобрительного отзыва или потерять любовь взрослого, у ребенка постепенно возникают и закрепляются эмоции страха, стыда. Поэтому важно адекватно реагировать на поступки своих детей, чтобы не заложить основу для нарциссизма или комплекса неполноценности.

Таким образом, кризис трех лет - один из самых сложных моментов в жизни ребенка, это разрушение устоявшихся социальных отношений, осознание и отделения своего «Я».

Глава 2. Проблемы проявления кризиса 3 лет и психологическое просвещение родителей

2.1. Причины негативных проявлений кризиса трех лет и их последствия

Причинами возникновения негативизма, упрямства, произвола и других симптомов кризиса в поведении ребенка - собственно негативных проявлений - в основном являются:

Ограничение самостоятельности и личной инициативы ребенка;

Частое и неадекватное применение запретов и наказаний;

Гиперопека в воспитании;

Несогласованность и непоследовательность в требованиях близких взрослых.

Вместе с неадекватным поведением взрослых причиной, которая значительно обостряет отношения между ребенком и родителями, возникает детская любознательность. На третьем году жизни ребенок начинает активно удовлетворять познавательную потребность. Его стремление все делать самостоятельно оказывается в той же ключевой фразе «Я сам!». Но проявление инициативы может вызвать конфликты со взрослыми, поскольку активность часто не совпадает с возможностями ребенка. Поэтому взрослые должны учитывать то, что ребенок именно испытывает свои силы, проверяет возможности. Это способствует появлению самолюбия - важнейшего стимула к саморазвитию ребенка [9].

Если родители принимают изменения, которые проявляются у ребенка, то обеспечивают возможности для проявлений его самостоятельной деятельности - они удовлетворяют потребности развития ребенка. И именно поэтому негативные симптомы являются более мягкими. Иногда кризис трех лет может протекать без явных отрицательных проявлений. Мысль о том, что это может как-то негативно сказаться на психическом развитии или становлении личности, является ошибочной. В кризисе развития главное то, к чему он приводит. Появление таких качеств, как воля, самостоятельность, гордость за достижения являются признаком адекватного развития личности ребенка на этом возрастном этапе.

Если же родители всячески настаивают на безусловном соблюдении существующих правил и выполнении своих требований, то подвергаются упорному отстаиванию ребенком себя и своей независимости. Поэтому в таком случае интенсивность негативных проявлений кризиса является высокой. Главная задача родителей - не допустить закреплению в поведении ребенка крайних форм негативных проявлений кризиса.

Так, упрямство - это крайняя степень проявления воли ребенком, а свобода - качество, необходимое для его развития; демонстративность - демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего Я; агрессивность является крайней формой чувства самозащиты, а замкнутость - неадекватная форма проявления здоровой осторожности [13].

Любые изменения не возникают внезапно. Им предшествуют постепенные преобразования, определенные особенности в поведении ребенка. Приближение периода изменений в личностном развитии ребенка можно определить несколькими признаками:

Проявляет интерес к своему изображению в зеркале, на фотографии - рассматривает себя, называет части лица, тела, знает их функции, выделяет особенности своей внешности;

Говорит о себе и своих действиях от первого лица, принимает слова - «я», «не я», «я буду», «я не буду», «я сам», «мое» и др. [21];

Стремится выделить «отдельную территорию», принадлежавшей бы только ему (залезает в шкаф или большой ящик, строит свой «домик» - ограждающий часть комнаты всеми подручными средствами и там играет);

Проявляет интерес к своему внешнему виду (любит надевать новые вещи, становится разборчивой в отношении одежды, пытается быть опрятным;

Обращает внимание на оценку своей деятельности со стороны взрослых, стремится получить от них признание своих достижений.

Наличие хотя бы двух из перечисленных признаков свидетельствует о начале развития самосознания ребенка, а значит, родители имеют время для того, чтобы переосмыслить и перестроить свои отношения с ним.

За всяким негативным симптомом кризиса «прячется положительный смысл, заключающийся обычно в переходе к новой и высшей форме сознания». Положительными личностными достижениями детей на этом этапе развития являются:

• Становление нового уровня самосознания;
• Стремление к самостоятельности;
• Развитие активности и волевых качеств;
• Установление со взрослыми новых и более глубоких отношений в общении, игре, познавательной и предметной деятельности, в которых большое значение приобретает положительная оценка родителей личных достижений, успехов детей [16].

Достигнув трехлетнего возраста, малыш начинает осознавать, что он личность. Вместе с этим осознанием и приходит кризис трех лет. Данный кризис обусловлен становлением самосознания ребенка и проявляется в негативизме, упрямстве, непокорности, произволе, протесте, деспотизме.

Кризису трех лет свойственно разрушение предыдущих отношений ребенка со взрослыми, которых он начинает воспринимать как носителей образцов действий и отношений в окружающем мире. Для успешного разрешения кризиса родителям ребенка нужно изменить к нему отношение. Если родители поощряют самостоятельность ребенка в правильных пределах, то трудности во взаимоотношениях с ним быстро проходят [10].

В результате преодоления кризиса трех лет возникают такие важные психические новообразования, как сравнение себя с другими людьми, стремление к самостоятельной деятельности, подобной деятельности взрослых. Тенденция жить общей жизнью со взрослыми, действовать, как они, свойственная всему периоду детства: малыш, отделяясь от взрослого, одновременно устанавливает с ним более глубокие отношения.

2.2. Кризис трех лет или «Я - сам». Тренинговое занятие для родителей

Цель: психологическое просвещение родителей по вопросам взаимодействия взрослого с ребенком в период кризиса трех лет, определение основных проблем в воспитании детей данного возрастного периода и нахождение путей их решения с помощью тренинговых упражнений.

Задача: повысить психологическую компетентность по проблеме воспитания и взаимодействия с детьми раннего возраста.

Объявление темы, цели тренингового занятия.

Психолог. Добрый вечер, дорогие родители! Я рада приветствовать вас в нашем заведении. Сегодня мы с вами поговорим о детях в нелегкий для всех возрастной период. Для начала я предлагаю немного отвлечься от возможных рабочих и семейных забот, и настроиться на процесс общения.

Упражнение «Знакомство»

Цель: установление контакта между участниками группы, позитивный настрой, развивать навыки общения, эмпатии; формировать чувство единства с ребенком.

Задача: назвав свое имя, участники называют три черты характера или качества, которые характеризуют ребенка и начинаются с первой буквы его имени.

Упражнение «Портрет ребенка третьего года жизни»

Цель: уточнение основных понятий, связанных с возрастными, индивидуальными характеристиками ребенка, выявления поведенческих и индивидуальных особенностей детей 3-го года жизни.

Задача: перечислить все положительные черты, присущие ребенку трех лет, и записать их на ватмане. Затем назвать черты, которые не нравятся в трехлетних детях и записать эти характеристики на ватмане. Как правило, получается «классический» портрет ребенка в период «кризиса трех лет».

Комментарий психолога. Мы увидели так называемые «Две стороны одной медали». Все дети имеют как положительные, так не отрицательные стороны своей личности. Те негативные качества, которые назвали родители - и являются основными показателями кризиса трех лет.

Мини-лекция «Кризис трех лет».

Упражнение «Скорая помощь»

Цель: активизировать воспитательный опыт родителей, развивать навыки анализа причин поведения ребенка, обмен опытом.

Задача: участникам предлагаются карточки с проблемными ситуациями; обсуждаются различные взгляды, принимается конструктивное решение.

Участники получают из мешочка карточки с проблемными ситуациями, идет обсуждение. Каждый участник имеет право высказаться, посоветовать, что можно сделать в данной ситуации.

Рекомендации психолога родителям:

Во время «кризисного» приступа оставайтесь рядом с ребенком, пусть малыш почувствует, что вы его понимаете.

Правильно сбалансируйте наказания и поощрения.

Старайтесь вести себя с ребенком настойчиво, если вы сказали «нет», отстаивает и дальше свое мнение.

Не пытайтесь во время приступа упрямства успокоить ребенка. Ругать его и наказывать не имеет смысла, это, наоборот, только сильнее будет возбуждать ребенка.

Старайтесь отвлечь внимание от капризов. Предложите новую игрушку, новую деятельность.

Помните, что никто не знает вашего ребенка так, как вы. Поэтому чаще обсуждайте с ребенком его настроение, желания, интересы, чувства.

Практическое упражнение «Как тебе лучше?»

Цель: помочь родителям овладеть эффективными способами взаимодействия с детьми во время «кризисного» периода; показать на примере, как конструктивно решать сложные кризисные ситуации.

Психолог. Для этого упражнения нужны «добровольцы», двое в роли родителей и один будет в роли ребенка.

Задания. Один участник выполняет роль ребенка - идет по гимнастической скамейке, второй участник «мама» - находится рядом, идет рядом с ним и говорит: «Ты же сейчас упадешь, какой же ты неуклюжий». Участник «ребенок» идет еще раз по лаве, и теперь уже другой участник «папа» подбадривает: «Ты - молодец! У тебя все получится, ты сможешь. Я в тебя верю!».

Упражнение-релаксация «Погружение в детство».

Цель: помочь родителям осознать разницу между миром ребенка и взрослого, которая выражается в особенностях восприятия, эмоциональных переживаний, мотивации; почувствовать теплые чувства к ребенку, осознать большую роль взрослого в процессе формирования личности ребенка раннего возраста.

Задача: родителям предлагают представить себя маленьким ребенком; используется текст, составленный по принципу визуализации; можно использовать релаксационную музыку.

Психолог. Сядьте поудобнее, ноги опустите на пол так, чтобы они хорошо чувствовали сопротивления, обопритесь спиной на спинку стула. Закройте глаза, прислушайтесь к собственному дыханию. Дыхание ровное, спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках, в ногах. Поток времени возвращает вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Представьте, во что вы одеты, обувь, одежду, которая у вас прическа. Вам весело, что вы идете по улице, и рядом с вами уходит близкий человек. Посмотрите, кто это? Как она выглядит, во что одет? Вы берете ее за руку и чувствуете пожатие ее теплой надежной руки. Вам хорошо и уютно. Вы чувствуете надежную защиту и опору, вместе вам ничего не страшно. Вы уверенно и смело шагаете по весенней улице. Вдруг вы отпускаете руку и весело бежите вперед, но не далеко. Останавливаетесь, ждете своего родного человека и снова берете за руку. Вдруг вы слышите незнакомый смех, поднимаете голову и видите, что держите за руку чужого человека. Что вы чувствуете? Вы вращаетесь и видите, что ваш близкий человек стоит позади и улыбается. Вы бежите к нему, чтобы снова крепко взять за руку. Вы идете дальше вместе, весело подшучивая над тем, что произошло. Вам снова хорошо и уютно. А сейчас пора вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, вы откройте глаза. Возвращайтесь.

Вниманию психолога! В этом сюжете актуализируется чувство привязанности и переживания потери, хотя и мгновенной, близкого человека. Ситуация может пробудить у участников тренинга как теплые, так и тревожные чувства, она позволяет побыть ребенком и понять, что означает присутствие надежного взрослого в этом возрасте, роль родителей в формировании уверенности в дальнейшей жизни. Психолог предлагает участникам, по желанию, поделиться своими эмоциональными переживаниями и впечатлениями.