Файл: Изучение личностных деформаций стрессового типа с изъяснением основ в теоретическом и практическом аспекте работы.pdf

Введение

Актуальность обусловлена тем, что за несколько лет в России увеличилось количество людей с психическими и нервными расстройствами. Сейчас на лечении в психиатрических лечебницах содержится около 180 тысяч больных, из них значительно выросло количество людей, больных неврозами.

Увеличилось число самоубийств, что специалисты связывают с тяжелыми депрессивными расстройствами у людей. Более половины обращающихся за помощью к психиатрам – алкоголики и наркоманы. Это является следствием социально-психологической и экономической напряженности и нестабильности в обществе.

Затяжные отрицательные эмоции, переживания, вызванные социально-экономическими стрессами. Безработица или угроза сокращения, задержки зарплат и пенсий, рост коммунальных платежей, криминальная обстановка все эти негативные факторы приводят к образованию у человека очагов застойного возбуждения в мозгу.

А это, в свою очередь, способствует развитию нервно-психических, психосоматических и других заболеваний (например, язвенная болезнь желудка и кишечника, гипертоническая болезнь и т.д.).

Факт, того что люди очень часто боятся обращаться к психологам (а когда это необходимо, и к психиатрам), считая это признаком «ненормальности» весьма уникален, а ведь любую болезнь, в том числе и психическую, намного легче предупредить и излечить в начальной стадии. Радует тот факт, что в последнее время печатные издания, журналы начали доносить до осознания граждан о том, что ходить к психологу не модно а необходимо и полезно. Справиться с последствиями стрессов чрезвычайно сложно, иногда даже, невозможно, тем более самостоятельно, без вмешательства медицины. Но есть возможности снизить негативное воздействие на психику человека стрессовых ситуаций, научиться избегать их по возможности, что поможет лучше сохранить нервную систему, и здоровье.

Стресс – это состояние психического напряжения. Оно возникает в процессе деятельности в наиболее сложных и тяжелых условиях. Жизнь иногда становится суровой школой для человека. Трудности, которые появляется в ходе нашего жизненного пути, от мелкой проблемы до трагической ситуации вызывают у нас реакции негативного типа, сопровождающимися целой гаммой физиологических и психологических сдвигов.

В современной литературе, «стресс» является термином употребляющимся практически во всех случаях, когда речь идет даже о не таких значительных отклонениях в деятельности личности связанные с изменениями внутренней, внешней среды.

Тенденция связанная исследованием стресса в последние годы, становится тенденцией связывать стресс с эмоциями, познанием, деятельностью. Таким образом, рассматривая взаимодействие этих направлений, появляется возможность объяснения индивидуальных отличий в переживании стрессовой ситуации, успеваемости ее преодоления. Такое направление становится приоритетным в разработке общей методологии исследования феномена стресса. Кроме того существуют также иные подходы касающиеся определения причин стресса и его видов. Общие объективные и субъективные причины возникновения стресса допустимо связать с рассогласованием между событиями и реальностью.

Ю.В. Щербатых выделяет также и такие причины возникновения стрессов:

- несоответствие генетических программ с современными обстоятельствами;

- стресс от воздействия негативных программ через родительское вмешательство;

- стресс, связанный с неадекватными условиями;

- невозможности реализовать необходимую потребность;

- стрессы от неадекватной реализации рефлексов, стрессы, связанные непосредственно с ошибками мышления.

Однако, несмотря на большое количество трудов, и научной публицистики, посвященных исследованиям вопросов стрессовых состояний, сейчас недостаточно систематизированными является взгляды на проблему стресса в мировой науке.

Целю, исследования является – изучение личностных деформаций стрессового типа с изъяснением основ в теоретическом и практическом аспекте работы, изучение понятий стресса и основных причин возникновения стрессовых ситуаций, характеристика формирований личностных расстройств в результате стресса.

Объект исследования работы является – деформация личности.

Предметом исследования является – личностные деформации стрессового типа с их особенностями для достижения поставленной цели.

Были сформулированы задачи:

- Изучить понятие стресса и основные причины возникновения стрессовых ситуаций.

- Рассмотреть виды и этапы развития стресса.

- Охарактеризовать формирование личностных расстройств в результате стресса.

- Эмпирическим путём выявить влияние стресса на возникновение личностных деформаций.

Стресс влияет на психическую и социальную жизнь человека, но в динамике, при устранении стрессового фактора, личность человека восстанавливается, что выделяет гипотезу исследования.

Методологической основой исследования явились основные теоретические подходы и принципы отечественной психологии и педагогики. Опираясь на работы авторов: Аракелова Г.Г.; Тарабрина Н.В.; Ковтунова В.В.; Абульханова-Славская К.А.

База и методы данного исследования проходили с участием оценки частоты встречаемости и интенсивности проявления индивидуальных симптомов расстройств.

Методы наблюдения для сбора и корректировки информации представляют собой наблюдение и понимание темы исследования.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающей зарубежную, литературу, источников и приложения. В тексте работы имеется 5 рисунков и 3 таблицы. Общий объем работы составляет 54 страницы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕФОРМАЦИЙ СТРЕССОВОГО ТИПА

1.1. Личность, ее характеристики и деформации

Личность – это деятель общественного развития, сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль.

«Предстающее в ретроспективе как «неизбежное» развитие в свое время начиналось как вступление на одну из множества лежащих впереди дорог» [2, с. 115]. Эту мысль З. Баумана можно отражать в жизни личности и ее изменении. З. Бауман выделяет так же, что в силу неопределенности внешней реальности и противоречивости социальных давлений современник одновременно недосоциализирован, поскольку из «внешнего» мира ему не предлагается никакая всеобъемлющая и неоспоримая формула.

С учётом того, что никакое «ядро» приписанное или унаследованное идентичностью не способно сопротивляться внешним факторам давления, ее нужно постоянно приспосабливать, перестраивать без остановок и без всяких вариантов на перерыв.

Изменение личности или её искажение (deformatio) мы видим в виде негативных перемен ее состояния качеств и свойств (способов общения, стереотипов восприятия, и поведения), возникающих во влиянии социально-средовых фрустрационных, депривационных факторов, важных для жизни личности.

Видящиеся в разных степенях понимания повышенный эмоциональности изменения реальности и измененной психологической дезориентации как симптома [4, c.226].

Приближающие человека к психологическому статусу не соответствующему новой социальной обстановке, поведению и потери общественной, социальной компетентности.

Большее количество исследований изменения человека сосредотачиваются возникновение общественных школ, институтов - образования, профессии, семьи.

Как правило, человек ощущает давление многих и разных общественных агентов одновременно, их общее и накапливающим влияния видится, как постфактум, и вряд ли оно выделятся оправданно в универсальной и решающей роли какого - либо одного из них.

Объективная мысль ролевого ожидания и общественной роли не соотносящийся, как ее обладатель действует в определении ситуации.

Социальные институты являются сейчас – не более чем одним из вариантов того, что общество будет действовать по образцу. Как процесс разности общественных порядков и несоразмерности ценностных направлений видится определением нонконформизма, изменяющий направление личности на собственную значимость и привлекающий личность жить через общественную реальность [6, c.58].

То есть в контексте видимой стабильности этого мира у человека часто появляется ощущение, эмоциональное состояние усталости в бесчисленных предписаниях и обязанностях, предустановленных контактов и эмоциональное выражения «заброшенности в чужой мир».

Индивид с изменениями личности является субъектом, не имеющим возможности исполнять общественные нормы. Эти нормы критичны по отношению к социальной жизненной программе, но некритичны по отношению к личностной.

Проще говоря, именно постоянные изменения наряду с согласием, выделяя момент несогласия, с нормализующими изменениями – волю к пересмотру обычных моделей поведения.

Способ изменения общественных норм посредством их потери в ценности.

Совокупность школ в целой системе механизма наблюдения и распределения была, создала к концу XIX века Мишелем Фуко в большом, неопределенном и в разном подвиде семейств «ненормальных».

Испытывая давление общественных школ и используя установленные запреты и привилегии, люди, видят выраженным разные модели к процессу ситуативного ухода:

- своевременный прямой отказ на сотрудничество;

- освоение с использованием всех доступных возможностей;

- с использованием конверсии для получения выгоды.

Сам термин изменения личности не определен в логической структуре:

- неисправность психологического состояния при искажении его целостности, деформации его воздействий на процесс резких перемен перед образом жизни личности, его диалога перед уровнем конфликтности и уступчивости личностных изменений, определяющих нарушения общепринятых в культуре правил;

- нестандартных личностей – разных диапазонов различных видов реагирования на естественные для обыденной жизни моментов фрустраций связанных со стрессами, акцентуированные типами личности с оценкой аномальности которых взаимосвязана и традиционными предписаниями общества;

- неустойчивости личности (устар. психопатии), стойких болезней человека;

- близких психических болезней при невротических реакциях, психопатиях и патологических развитий человека.

В виде научного исследования, изучения накопленного множеством определений и описывающих изменения в негативную сторону личности:

- процесс, выраженный в виде оценки поведенческого типа, имеющего направление к устойчивости и выражающие свойства личности жизни и способа отношения к себе и другим;

- длительная модель внутренних ощущений и поведения, отчетливо отклоняющийся от ожиданий культуры личности, задевающий его, негибкий, имеющий начало в подростковом или раннем взрослом периоде, стабильный определенное время и приводящий к дистрессу или нарушению;

- очень стойкий уровень личностного опыта и направленных на окружающий мир произвольных действий, различающий их от ожиданий общества и приводящий к нестандартным функциям;

- патологические процессы, происходящие в сохранении на протяжении всего периода жизни дисгармоничности психических операций при совокупности свойств личности и их правильности, которые проявляются в эмоциональном и волевом периоде сферы влечений и в громостком захвате общественных ситуаций и межличностного взаимодействия;

- дезадаптивные параметры отношений стимулов индивидуумов обучились производить поиск или стараться избегать удовольствие или боль. Где они пытаются достичь их при условии, что они обучились вести себя, чтобы устранить или избежать их активность или пассивность;

Подчеркнём, что при различных определениях их общим контрапунктом в них проходят мысли о:

- общественной исполнительности расстройств человека, отклоняющейся от требований общества и дезадаптивной социальной обстановке;

- наличия стойких моделей переживания и поведения, эго - синтонных личностей с оцениванием ею как присущие ей виды естественных реакций на сложившуюся ситуацию.

Объект личностного расстройства находится в конфронтации с общественным миром, созданным не им и не для него.

Меняющимся периодам жизни человека с использованием различных общественных эмоциональных ситуаций в разных положениях в ходе процесса жизни личности.