Файл: Компьютер иинформационные технологии в жизни школьника: характер использования, роль в развитии.pdf

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационными технологиями нужно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках математики, так как использование новых информационных технологий позволяет разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся. Также несомненным преимуществом использования компьютерных технологий является перенос центра тяжести с вербальных методов обучения на методы поисковой творческой деятельности учителя и учащихся.

Объектом исследования являются информационные технологии в курсе средней школы.

Предмет изучения – применение информационно-компьютерных технологий на уроках математики и описания методов, позволяющих более легкому усвоению компьютерных программ учениками.

Гипотеза данной курсовой работы - процесс обучения может быть эффективным, если в учебной деятельности будут использованы информационно-компьютерные технологии.

Основной целью работы является разработка технологий применения компьютера и информационных технологий в школе.

Для решения проблемы изучения, проверки достоверности гипотезы и достижения цели реализуются следующие задачи:

1) исследование уже имеющейся научно-методической литературы по этой теме;

2) проведение логико-дидактического анализа изложения этой темы в средней школе;

3) обобщение и систематизация полученных сведений.

Для достижения целей работы и решения вышепоставленных задач были использованы следующие методы:

- изучение программ, учебных пособий, методических материалов, касающихся информационно-компьютерных технологий в средней школе; сопоставительный анализ работы учителя на уроке традиционным способом и с помощью использования информационно-компьютерных технологий.

Материалы данной исследовательской работы имеют практическую значимость и могут быть использованы преподавателями при использовании информационно-компьютерных технологий в средней школе.

Использованная литература, такая, как: «Курс математики для школьников и абитуриентов» Л. Боревского, электронное пособие «Математика для абитуриентов», «Витаминный курс» и современный учебно-методический комплекс ЗАО «Просвещени-МЕДИА» «Все задачи школьной математики» - позволяет объяснить, почему школьник хорошо усваивает интерактивное решение задач с помощью компьютера, при котором обеспечивается поэтапный (пошаговый) контроль за работой обучаемого.

ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЕ

1.1. Роль информационных технологий в обучении

Информационные процессы (сбор, обработка и передача информации) всегда играли важную роль в науке, технике и жизни общества. В ходе эволюции человечества просматривается устойчивая тенденция к автоматизации этих процессов, хотя их внутреннее содержание по существу осталось неизменным.

Информатизация общества - повсеместное внедрение комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверной информации, обобщенных знаний во всех социально значимых видах человеческой деятельности [8, с. 48].

Информационные технологии - широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники [11, с. 184].

Информационная технология - это совокупность методов, произво­дственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью снижения тру­доемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности.

Цель создания и широкого распространения информационных технологий - решение проблемы развития информатизации общества и всей жизнедеятельности в стране [9, с. 45].

В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, информационные технологии имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования, защиты, обработки, передачи и получения информации.

Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационные технологии - это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов [8, с. 50].

Программа информатизации - это комплекс мер, направленных на обеспечение использования оперативных знаний во всех видах школьной деятельности [4, с.78].

Современная система образования предусматривает использование самых различных инновационных технологий. Это дает два основных преимущества - качественное и количественное.

Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственно аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что среда мультимедиа много выше по информационной плотности [5, с. 123].

Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в школе способствует:

- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

- достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;

- развитию навыков самообразования и самоконтроля у школьников, повышению уровня комфортности обучения;

- снижению дидактических затруднений у учащихся;

- повышению активности и инициативности школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно-коммуникационной компетенции [7, с. 10].

Информационные технологии имеют особое значение во всех сферах жизнедеятельности человека, особенно в обучении. Благодаря информационным технологиям и интернету, учащиеся получают возможность совместной работы над проектами (локализация партнера при этом не имеет значения), доступа к информационным банкам не только своей школы или ВУЗа, но и к другим источникам в стране и за рубежом. Они могут участвовать в телеконференциях.

Специфика компетентносного обучения средствами информационных технологий состоит в том, что учащимися усваивается не готовое знание, предложенное учителем, а прослеживаются условия происхождения данного знания. Создаются благоприятные условия для формирования и развития в процессе учебной деятельности личностных качеств учеников [12, с.38].

Использование информационных технологий помогает учителю наглядно представить необходимые дидактические единицы учебной информации, повысить интерес школьников к предмету, содействовать накоплению учащимися опорных фактов и способов деятельности по образцу.

Современный ученик должен:

- уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях;

- приобретать самостоятельно систему необходимых предметных знаний для решения практических задач;

- владеть навыками преодоления стереотипов мышления;

- развивать способности к адаптации в изменяющейся информационной среде;

- быть гибкой, мобильной, проявляющей проницательность, толерантной, творчески инициативной, конкурентоспособной личностью.

В связи с этим приоритеты в способах и методах обучения меняются от подачи готовых знаний к обучению способам поиска, хранения, выбора, качественной обработки информации и ее использования [9, с. 46].

При использовании информационных технологий в процессе обучения происходит существенное изменение учебного процесса:

- переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

- обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

- проявляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.

Цель современного урока - это формирование образного мышления и ярких представлений о предмете [4, с. 78].

При использовании информационных технологий по-прежнему сохраняются все основные этапы урока.

В рамках традиционного урока электронные версии некоторой части учебного материала делают процесс получения знаний комплексным и эффективным. Они позволяют говорить о формировании ключевых компетенций школьников, заключающихся в:

- способности к системному мышлению, к самостоятельным действиям в условиях неопределенности и непредсказуемости;

- готовности проявлять ответственность за выполняемую работу;

- способности самостоятельно и эффективно решать возникшие проблемы в процессе практической деятельности;

- готовности к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с одноклассниками;

- способности быстро и эффективно принимать решения, деятельно содействовать урегулированию конфликтов в решении возникших проблем;

- способности быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач;

- готовности к приобретению новых знаний и стремлению к самосовершенствованию;

- понимании значения использования информационных технологий и владениями ими в процессе обучения;

- способности к субъективной самооценке, рефлексии и другому [13, с.148].

На уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств. Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает внимание, которого порой нельзя добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст. С помощью современных технических и аудиовизуальных средств и интенсивных методов обучения можно заинтересовать учеников, облегчить усвоение материала [9, с. 45].

Информационные технологии представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

При использовании информационных технологий в процессе обучения происходит существенное изменение учебного процесса:

- переориентация на развитие мышления и воображения, как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;

- обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;

- появляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др. [14, с. 88].

Итак, основными задачами современных информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступа к современным информационно - образовательным ресурсам (мультимедиа учебникам, различным базам данных, обучающим сайтам и другим источникам).

1.2. Виды информационных технологий на уроках математики

Широкое использование информационных технологий в самых различных сферах деятельности человека диктует целесообразность наискорейшего ознакомления с ними, начиная с ранних этапов обучения и познания. Система образования и наука являются одним из объектов процесса информатизации общества. Информатизация образования в силу специфики самого процесса передачи знания требует тщательной отработки используемых технологий информатизации и возможности их широкого тиражирования. Кроме того, стремление активно применять современные информационные технологии в сфере образования должно быть направлено на повышение уровня и качества подготовки специалистов. Отработка применяемых в сфере образования информационных технологий должна ставить своей целью реализацию следующих задач:

- поддержку и развитие системности мышления обучаемого;

- поддержку всех видов познавательной деятельности человека в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений;

- реализацию принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности.

По мнению Т.Е. Булгаковой основными задачами современных информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступа к современным информационно-образовательным ресурсам (мультимедиа учебникам, различным базам данных, обучающим сайтам и другим источникам) [15, с. 3].