Файл: Школьная психологическая служба» цели, задачи, принципы деятельности.pdf

По первым буквам слов этой фразы мы с вами догадаемся, что радугу образуют цвета:

Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Сейчас я расскажу вам, что могут сказать эти цвета о характере человека.

(на экране демонстрируется клип «Краски, кисти, красота»)

Основная часть

- Итак, первый цвет радуги – красный. Поднимите руки, кому нравится красный цвет.

- Этот цвет очень активных личностей. Они всегда стремятся к победе. Они, как правило, любят заниматься спортом и добиваются в нём успехов. Но есть и то, что может помешать любителям красного цвета: иногда они чересчур подвижны, что может отрицательно сказаться на учёбе. Так что им нужно развивать в себе усидчивость.

Следующий цвет радуги – оранжевый. Это тоже цвет энергичных людей, устремлённых в будущее. Это очень активные и позитивные люди. Дети, которым нравится оранжевый цвет, очень любят подвижные игры, танцы и общение. А сейчас мы с вами поиграем в Оранжевое королевство.

Появляется первый оранжевый гость – Солнышко – девочка из этого класса, которая заранее получила свою роль в соответствующем костюме. Она весело танцует вместе со всеми детьми.

Но вдруг свет выключается, и солнышко исчезает. Его украли! Но кто это сделал?

Из темноты выходит хитрая лиса (другая девочка из этого класса) и говорит, что она тоже оранжевого цвета, но почему-то на эту вечеринку её не позвали. Так что она обиделась и отдаст Солнышко, только если дети выполнят её задания.

Задание 1. Составить 10 слов из словосочетания ОРАНЖЕВОЕ КОРОЛЕВСТВО

Задание 2. Назвать 10 рыжих животных.

Задание 3. Назвать 10 блюд, в составе которых есть морковь.

После успешного выполнения каждого задания света в зале прибавляется, а после заключительного задания 3 вновь появляется Солнышко.

- Молодцы. Ребята! А теперь поговорим о третьем цвете – жёлтом.

Жёлтый цвет выбирают люди, которые настроены на счастливые перспективы. Они верят, что их ждёт светлое будущее, и всё делают для его создания.

Далее идёт зелёный цвет. Не случайно большинство растений зелёного цвета. Этот цвет выбирают те, кто любит природу. Также этот цвет людей, сосредоточенных на работе. А сейчас мы поведём «зелёную викторину»

«Зелёная викторина»

В этой игре все вопросы связаны с зелёным цветом.

1. Назовите современное животное, которое может переварить даже железные гвозди (крокодил)
2. Памятник какому зелёному животному установлены в Париже и в Токио? (лягушка)
3. Как по-английски звучит слово «трава»? (grass).
4. Можно ли проезжать перекрёсток, если на светофоре горит красный сигнал, но при этом горит зелёная стрелка, указывающая вправо? (разрешён проезд только вправо)
5. Где обитают зелёные попугайчики? (во влажных тропических лесах).
6. Какой континент называют «зелёным? (Австралию).

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы уже многое знаете! Переходим к следующему цвету радуги. Это голубой.

Голубой цвет выбирают те, кому нужен отдых. Это цвет моря и цвет ясного неба. А вы любите море? Много ли морей вы знаете? Сейчас я буду называть разные прилагательные, а вы будете хлопать в ладоши, когда я произнесу название моря (ведущий произносит названия морей – дети выбирают правильные варианты).

- Молодцы! Вы отлично справились. Следующий цвет – синий. Его выбирают спокойные и уравновешенные люди. Не случайно в школу вас просят одеваться в одежду синего цвета: это настраивает на спокойный тон для хорошего усвоения учебного материала.

- Наконец, фиолетовый цвет. Его выбирают эмоциональные и творческие люди, из которых могут получиться прекрасные художники, писатели, певцы и актёры.

- А у вас, ребята, есть актёрские способности? Тогда давайте проведём маленький театр-экспромт «Краски». Вы будете красками и ваша задача – изобразить всё, о чём я вам сейчас буду рассказывать.

Краски

У одного мальчика жили-были краски. Однажды им очень захотелось порисовать.

- Что мы сегодня нарисуем? – спросила голубая краска.

- Я предлагаю летнюю поляну, - сказала зелёная и начала рисовать зелёное лето.

- Нет, я хочу рисовать солнышко! – сказала жёлтая краска и оттолкнула зелёную краску.

- А я хочу рисовать ягоды! - Воскликнула красная. – Они очень вкусные. Ням-ням.

- Давайте лучше нарисуем красивых фиолетовых бабочек, - сказала фиолетовая краска и начала кружиться, как бабочка.

- Зачем же спорить? Мы сделаем общий рисунок, в котором всё это будет отлично сочетаться, - сказала синяя краска.

Краски объединились и нарисовали прекрасную летнюю картинку.

Заключение.

- Ребята, вам понравилось наше мероприятие? Что нового вам больше всего запомнилось о цветах? Вы будете использовать новые знания?

- Спасибо за вашу отличную работу!

Анализ мероприятия

Цель данного мероприятия была полностью достигнута. Мне удалось донести до детей психологический смысл цветов радуги. Также дети узнали о себе что-то новое и смогут задуматься о своём характере.

Данное мероприятие очень заинтересовало детей, так что мне удалось установить понимающие отношения в данном классе и завоевать авторитет среди ученического коллектива.

Все были охвачены различными видами деятельности, не отвлекались, поскольку им было интересно, и выполняли все задания педагога.

Из того, что мне пока не удалось в работе педагога-психолога, могу отметить некоторые трудности при распределении времени во время проведения мероприятия. Данное мероприятие заняло на 7 мин. больше запланированного времени. Однако в будущем я обязательно решу данную проблему посредством составления хронометража мероприятий.

Конспект коррекционно-развивающего мероприятия

Волшебные слова

Цель: развитие творческих способностей обучающихся посредством выполнения интересных детям заданий, требующих самостоятельного размышления.

Задачи

1. Образовательные. Обучить детей новым видам деятельности, требующей самостоятельных рассуждений и креативных решений.
2. Воспитательные:
3. осуществить эстетическое воспитание при рассказе о красоте окружающего мира.
4. осуществить экологическое воспитание в результате выполнения заданий, связанных с окружающей средой.
5. Осуществить нравственное воспитание посредством объяснения новых понятий о культуре и искусстве.
6. Развивающие: развитие творческого потенциала на основе интересого содержания и выполнения специальных заданий; продолжить развитие интеллектуальных способностей детей, их памяти и внимания.

Ход занятия

1. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Наше интересное мероприятие называется «Волшебные слова». Но чтобы слова стали действительно волшебными, вы должны быть очень внимательными и серьёзными. Вы готовы? (ответ).

- Отлично! Тогда мы начинаем!

1. Вводная часть.

- Ребята, я вам открою один маленький секрет: есть некоторые слова, из которых можно составить много новых слов. Давайте поиграем в такую игру. У нас есть слово, которое все очень любят. Посмотрите на экран и прочитайте это слово.

На экране появляется слово РАЗВЛЕЧЕНИЕ

- А вот то, что можно получить из этого слова, если взять из него несколько букв:

ЗАЛ

ВЕЧЕР

ВАЛ

РАЗ

ЗАЛИВ

И многие другие.

- А вы хотите сами попробовать составить такие слова? Давайте проведём конкурс, кто больше новых слов составит из заданного мною слова. Кто хочет принять участие в этом конкурсе?

(Желающие принять участие в этом конкурсе достают ручки и листочки).

- Я задаю вам слово РУСАЛОЧКА. Приступайте к выполнению.

(во время выполнения задания педагог включает лёгкую музыку).

После выполнения задания педагог подводит итоги.

1. Основная часть.

- Ребята, вы знаете, что со словами можно провести ещё много-много интересных игр? Я вам о них сейчас расскажу.

Первая игра называется «Мы писатели». Сейчас мы с вами станем настоящими писателями. Как будет называться наш рассказ? Предлагайте свои варианты.

- «Путешествие колобка» - отличное название. Сейчас каждый из нас составит по одному предложению к этому рассказу. Я начну:

«Колобок очень любил путешествовать, поэтому он сел в самолёт и полетел к тёплому морю».

Дети продолжают данный рассказ, поочерёдно вставляя в него предложения., связанные между собой по смыслу.

- Молодцы, ребята! Очень весёлый и интересный рассказ! Я думаю. Кто-нибудь из вас в будущем станет настоящим писателем!

- Раз у вас получилось стать писателями, получится стать и поэтами. Я дам вам начало стихотворений, а вам предстоит закончить их.

1) Маленькой ёлочке холодно зимой.

И лесу ёлочку взяли мы домой.

2) В зоопарке бегемот

Проглотил ежа, и вот…

3)Ты и я, ты и я – мы с тобой друзья

(Учащиеся выполняют это творческое задание).

Переходим к новому заданию. Иногда волшебными словами можно неприятную ситуацию превратить в приятную. Например, сказать приятные слова грустному человеку. Давайте поиграем в эту игру. Я буду задавать вам различные сложные ситуации, из которых вам предстоит найти выход с помощью волшебных слов. Вы эти ситуации изобразите и скажете нужные слова.

Ситуация 1. Мальчик потерял робота, которого он собирал в течение недели.

Ситуация 2. Семья планировала поездку к морю, но из-за маминой работы эту поездку пришлось отменить.

Ситуация 3. Девочка приготовила очень вкусный десерт для мамы, но котёнок опрокинул тарелку с ним со стола.

- Молодцы, ребята! Теперь я знаю, что вы умеете находить выход из сложных ситуаций с помощью верных слов.

4. Заключительная часть.

- Ребята, наше мероприятие подходит к концу. Скажите, оно понравилось Вам? Чему вы сегодня научились?

- Большое спасибо за ваше внимание.

Анализ данного мероприятия

Целью данного мероприятия явилось развитие творческих способностей обучающихся посредством выполнения интересных детям заданий, требующих самостоятельного размышления. Я считаю, данная цель была достигнута, поскольку:

1. Дети активно и с интересом выполняли творческие задания.
2. Задания, предложенные педагогом, содержали в себе элементы, направленные на развитие интеллектуальных способностей, памяти, внимания и обладали эмоциональной окраской.
3. Педагогом были созданы условия, благоприятно влияющие на творческое самоопределение детей.

Одним из главных достоинств данного мероприятия я считаю включение в него задание на поиск положительного в неприятных ситуациях. Это задание развивает умение позитивно мыслить, что может помочь при действии эмоциональных стрессоров.

Также следует отметить, что это мероприятие помогает при психоэмоциональном перенапряжении детей: оно со сложных заданий образовательной программы переключает на интересные творческие задания.

Из того, что пока не совсем удалось, могу назвать ещё недостаточно выразительную речь при проведении мероприятия, но, думаю, это умение придёт с опытом.

Проведённые исследования с учащимися второй возрастной группы (13-14 лет) показал, что их ведущей психологической деятельностью является общение со сверстниками. Данный фактор оказался очень значимым для школьников и стал основой их социализации.

Исследование самооценки учащихся, их тревожности и агрессии, а также проведение групповых методик позволили определить цель психологической службы для данной возрастной категории: развитие коммуникативных навыков учащихся, способствующих их социализации и благоприятному психическому развитию.

Задачами психологической службы при этом стали:

1. Выбор форм и методов коррекционной работы с учащимися 13-14 лет.
2. Организация психологических мероприятий, направленных на достижение цели работы психологической службы школы.
3. Анализ проведённых мероприятий с целью установления благоприятных психологических изменений.

Для развития коммуникативных навыков учащихся было предложено организовать культурно-массовое мероприятие для школьников, посвящённое путешествиям. Данное мероприятие, благодаря работе учащихся, получило название «Кругосветное путешествие». В его подготовке и проведении было задействовано 15 школьников – участников данной экспериментальной работы. Их действия при этом были такими:

1. Разработка концепции мероприятия
2. Написание сценария
3. Подготовка костюмов и реквизита
4. Организация и проведение репетиций
5. Оформление актового зала
6. Проведение мероприятия
7. Уборка помещения после проведения мероприятия
8. Анализ данного мероприятия.

Краткое описание мероприятия

Зрители были приглашены в актовый зал, интерьер которого довольно спокойный и нейтральный. Но скоро всё вокруг стало меняться: когда началось «путешествие», на больших мониторах стали появляться фото тех мест, куда присутствующие «прибудут», так что создавалось впечатление, что они действительно находятся там.

На входе гостей встретил ведущий вечера – сам Христофор Колумб, легендарный путешественник, костюм для которого представители актива сконструировали сами. В роли Христофора Колумба выступил представитель актива школы.