Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников (Теоретическое обоснование роли семьи в воспитании младших школьников).pdf

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Сын-подросток хочет провести выходные на даче у друга, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы его?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.

В. Он вполне разумный человек, чтобы самому принять решение. Хотя, конечно, в его отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

Обработка и интерпретация результатов

Номера вопросов

Стиль поведения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

авторитетный Б В В Г В Г А Б Г Б

авторитарный А А Г В Б Б Б А А А

либеральный В Б Б Б А А Г В В В

индифферентный Г Г А А Г В В Г Б Г

Отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

В каждой семье вырабатывается индивидуальная система воспитания, в которой участвуют не только родители, но и близкие родственники, школа, социум. В современной неоднозначной социальной ситуации совокупность таких факторов, как занятость на работе, недостаток времени для общения (64%), низкий уровень психолого-педагогических знаний и воспитательская неуверенность (32%) делает процесс воспитания в современной семье более сложным.

В исследовании изучался вопрос о связи факторов, препятствующих воспитанию, с возрастом ребенка. Сравнительный анализ ответов родителей младших школьников и родителей подростков показал, что с увеличением возраста ребенка отмечается увеличение влияния всех выделенных факторов. В первую очередь родители указывают на то, что им не хватает времени для воспитания детей (53%) родителей младших школьников и 64% родителей подростков).

Дети нередко испытывают дефицит родительской любви, ласки и внимания из-за служебной или личной занятости супругов. Последствия подобного отношения к детям в первую очередь сказываются в виде тех или иных поведенческих отклонений. Эта проблема в последнее время становится все более актуальной для общества.

Для обеспечения необходимого материального уровня семьи, родители вынуждены работать на 2-3 работах, что существенно сокращает время общения в семье.

Следующая группа трудностей связана с недостатком педагогического опыта и знаний психологических и возрастных особенностей детей (29% и 32% соответственно)

Третья группа проблем связана с материальным достатком (по 19% ответов).

К четвертой группе трудностей можно отнести несогласованность супругов в выборе методов воспитания (13 и 18% ответов) и влияние “улицы” (10% и 14%). Кроме того, родители подростков выделяют влияние средств массовой информации (31%) в качестве существенного фактора, воздействующего на развитие ребенка и, соответственно, снижающего воспитательное влияние семьи.

Таким образом, проведя данное исследование, мы выявили, что отношения родителей и детей в семье имеют большое значение для общего психологического состоянии ребенка, а также оказывают значительное влияние на уровень успешности обучения ребенка в школе. Следовательно, с уверенностью можно сказать, что отношения родителей и ребенка, стратегия семейного воспитания влияют на уровень его успеваемости в школе, его успешности обучения. Однако, данное исследование является начальным этапом более глубокого и детального изучения, поэтому необходимо его дальнейшее проведение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги выполненной нами работы, мы убедились в том, что семья играет весьма решающую роль в воспитании ребёнка младшего школьного возраста.

Семья – один из основных институтов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя надо вести.

В семье ребенок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, соотносит свое «я» с «я» других людей, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения.

Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого. Однако воспитание детей – не только личное дело родителей, в нем заинтересованно все общество.

Семейное воспитание – лишь часть общественного воспитания, но часть весьма существенная и уникальная. Уникальность ее, во-первых, состоит в том, что она дает « первые уроки жизни», которые закладывают основу для руководства к действиям и поведению в будущем, во-вторых, что семейное воспитание очень результативно, так как осуществляется непрерывно и одновременно охватывает все стороны формирующейся личности. Оно строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей между собой. Причем речь идет не об естественных чувствах любви и доверия, но и об ощущениях детьми своей безопасности, защищенности, возможности делиться переживаниями.
Воспитание детей - это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью - любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по - настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей.

Семья является тем ядром, которое закладывает основание в развитии и воспитании младшего школьника. Семья открывает, расширяет возможности, потенциал младшего школьника. Благоприятным для развития становятся внутрисемейные отношения, складывающиеся между родителями и их детьми.

Всё это наталкивает нас на то, что роль семьи и есть главный компонент, без которого не возможны движение вперёд, процесс сдвига по восходящей линии, в структурной составляющей воспитания младшего школьника. Мы можем утверждать, что процесс воспитания ребёнка данного возраста не будет происходить без этой категории.

Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому реализовываться, делать все своему; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.

Таким образом, семья – это внешний и внутренний фактор воспитания ребёнка, движущая сила развития, социальный институт, сопровождающий ребёнка повсеместно, исключая в этом случае гиперопеку; микроколлектив, благодаря которому младший школьник дальше воспитывает в себе, в том числе и родители, различные качества (особенности характера, силу воли, выдержку, умение сотрудничать с окружающими людьми). Итак, семья выступает важнейшим кислородом в воспитании ребёнка, её роль значима, неотделима и незаменима.

За длительную историю существования семьи накоплено чрезвычайно много наблюдений за воспитанием детей. Из этих наблюдений вытекают важные обобщения, которые могут быть условно классифицированы как общие закономерности воспитания детей в семье.

И хотя они еще не имеют всех признаков закономерной связи, по своему статусу все же стоят выше первичных фактов и простых заключений. Из них вытекают советы родителям, правила семейного воспитания.

Правила необходимы родителям, чтобы время от времени сверять по ним свои действия, правила необходимы педагогам для продуктивных и обоснованных советов родителям, особенно когда те старше возрастом.

Исходя из положения о неизменности человеческой натуры, мы должны заключить, что дети не отличаются от своих родителей. Весьма точный образ ребенка мы получим, если составим сумму достоинств и недостатков обоих родителей и разделим ее пополам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров Ю.П. . «Семейная педагогика». М, 1985.
2. Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. М.1990.
3. Всё о младшем школьнике под редакцией Виноградовой, М., «Вентана-Граф», 2004.
4. Воспитатели[Электронный ресурс]. – URL : // http : // www.vospitateli.ru
5. Дерюгина, А. В. Ребенок. Воспитание и уход за ним / А. В. Дерюгина. – Мн.: «Хелтон», 2000 г. — 352 с
6. Зацепин В.И. и др. Молодая семья. — Киев, 1991.
7. Кулик Л.А. , Н.И. Берестов. «Семейное воспитание». М, 1990.
8. Мантепчек Зденяк. Родители и дети. — М., 1992.
9. Немов Р.С.. Психология. - М. 1995.
10. Сатир В. «Как строить себя и свою семью» М.: "Педагогика - Пресс", 1990
11. Зацепин В.И. и др. Молодая семья. — Киев, 1991.
12. Валитова, И. Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: задачи и упражнения. – Минск: Университет, 1997
13. Волков, Б. С. Задачи и упражнения по детской психологии. – М.: Просвещение, 1991
14. Волков, Б. С. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах. – М.: Творческий Центр, 2003
15. Галигузова, Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. – М.: Интор, 1996
16. Герасина, Е. В. Детская психология. – М.: Владос, 2010
17. Доман, Г. А. Гармоничное развитие ребенка: как развить умственные и физические способности ребенка. – М.: Аквариум, 1996
18. Дьяченко, О.М. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984
19. Мартынов, С. М. Здоровье ребенка в ваших руках: советы практического врача-педиатра / С. М. Мартынов. – М.: Просвещение – 223 с.
20. Популярная психология для родителей / под ред. А. А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1988
21. Психолого-педагогическое обследование детей в возрасте от 1 года 3 месяцев до 6 лет.
22. Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение 1999. – 160 с.
23. Островская, Л. Ф. Педагогические знания – родителям / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.
24. Фромм, А. А. Азбука для родителей. – М.: Знание, 1994
25. Черепахова, Э. М. Воспитание без слез. – М.: Знание, 1998
26. Эльнебю, И. А. «Без твоего прикосновения я умру»: значение тактильной стимуляции для развития детей». – Минск: Белорусский Экзархат, 1999
27. Савельева, Е. А. Солнышко на ладошке. Пальчиковые и жестовые игры для детей от 0 до года / Е. А. Савельева. – М., 2012
28. Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Л. П. Савина. – М.: АСТ, 1999. –48 с.
29. Современная энциклопедия для молодых родителей: Как вырастить ребенка красивым, умным, здоровым. / Сост. Н.В. Бабина. – Мн.: Современная литература, 1999. – 210 с.
30. Спок, Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. Пер. с англ / Б. Спок. – М.: Политиздат, 1991. –589 с.
31. Шамякин, И. П. Энциклопедия молодой семьи / И. П. Шамякин. — Минск, 1987. – 134 с.

1. Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. М.1990. ↑

2. Всё о младшем школьнике под редакцией Виноградовой, М., «Вентана-Граф», 2004. ↑

3. Кулик Л.А. , Н.И. Берестов. «Семейное воспитание». М, 1990. ↑

4. Сатир В. "Как строить себя и свою семью." М.: "Педагогика - Пресс", 1990 . ↑

5. Зацепин В.И. и др. Молодая семья. — Киев, 1991. ↑

6. Валитова, И. Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: задачи и упражнения. – Минск: Университет, 1997 ↑

7. Популярная психология для родителей / под ред. А. А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1988. ↑

8. Фромм, А. А. Азбука для родителей. – М.: Знание, 1994. ↑

9. Дерюгина, А. В. Ребенок. Воспитание и уход за ним / А. В. Дерюгина. — Мн.: «Хелтон», 2000 г. — 352 с. ↑

10. Современная энциклопедия для молодых родителей: Как вырастить ребенка красивым, умным, здоровым. / Сост. Н.В. Бабина. – Мн.: Современная литература, 1999. – 210 с. ↑

11. Островская, Л. Ф. Педагогические знания – родителям / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1983. – 176с. ↑

12. Воспитатели[Электронный ресурс]. – URL : // http : // www.vospitateli.ru ↑

13. Шамякин, И. П. Энциклопедия молодой семьи / И. П. Шамякин. — Минск, 1987. – 134 с. ↑

14. Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение 1999. – 160 с. ↑

15. Мартынов, С. М. Здоровье ребенка в ваших руках: советы практического врача-педиатра / С. М. Мартынов. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с. ↑

16. Волков, Б. С. Задачи и упражнения по детской психологии. – М.: Просвещение, 1991 ↑

17. Галигузова, Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. – М.: Интор, 1996 ↑

18. Бурмистрова, Е. В. Детская возрастная психология // Вестник практической психологии образования. – 2014. - №4. – С. 41 – 44 ↑

19. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. — М.: Молодая гвардия, 1971. – С. 9 - 10 ↑

20. Сухомлинский Василий Александрович // Большая советская энциклопедия: [в 30 т.] / под ред. А. М. Прохоров — 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969. ↑

21. Сатир В. "Как строить себя и свою семью." М.: "Педагогика - Пресс", 1990. ↑

22. Раннее развитие детей. Сайт Л. Даниловой [Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.danilova.ru ↑

23. Спок, Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. Пер. с англ / Б. Спок. – М.: Политиздат, 1991. –589 с. ↑

24. Шамякин, И. П. Энциклопедия молодой семьи / И. П. Шамякин. — Минск, 1987. – 134 с. ↑

25. Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение 1999. – 160 с. ↑

26. Сатир В. "Как строить себя и свою семью." М.: "Педагогика - Пресс", 1990 ↑

27. Сайт о детях [для родителей Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.uaua.info/ ↑

28. Сайт о детях [для родителей Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.uaua.info/ ↑

29. Зацепин В.И. и др. Молодая семья. — Киев, 1991. ↑

30. Игошвв К.Е., Минковский ГМ Семья, дети, школа. — М., 1989. ↑

31. Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение 1999. – 160 с. ↑

32. Спок, Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. Пер. с англ / Б. Спок. – М.: Политиздат, 1991. –589 с. ↑

33. Портал о детях и семье [Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.7ya.ru ↑

34. Жукова, О.С. Как вырастить умного ребенка / О. С. Жукова. – СПб.: Нева, 2002. -240 с. ↑

35. . Казьмин, А.М., Казьмина Л.В. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет / А. М. Казьмин. – М.: Когито – Центр, 2001. – 74 с. ↑

36. Детско-родительский клуб «Веселая семейка»: практические материалы. – М.: Сфера, 2012. – 128 с. ↑

37. Портал о детях и семье [Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.7ya.ru ↑

38. Спок, Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. Пер. с англ / Б. Спок. – М.: Политиздат, 1991. –589 с ↑

39. Казьмин, А.М., Казьмина Л.В. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет / А. М. Казьмин. – М.: Когито – Центр, 2001. – 74 с. ↑

40. Игошвв К.Е., Минковский ГМ Семья, дети, школа. — М., 1989. ↑

41. Портал о детях и семье [Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.7ya.ru ↑

42. Портал о детях и семье [Электронный ресурс]. – URL : // http : //www.7ya.ru ↑

43. Казьмин, А.М., Казьмина Л.В. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет / А. М. Казьмин. – М.: Когито – Центр, 2001. – 74 с. ↑

44. Детско-родительский клуб «Веселая семейка»: практические материалы. – М.: Сфера, 2012. – 128 с ↑