Файл: Пояснительная записка.doc

ВВЕДЕНИЕ

Человеку свойственно стремление к истине, это стремление мудрецы называют смыслом жизни. В любом возрасте поиск, получение и усвоение знаний, то есть то, что, мы называем образованием, является необходимым, а со временем и достаточным условием удовлетворения жажды познания. На этом пути успех только тогда будет сопутствовать идущему, когда при наличии целевой установки и достаточно сильной мотивации будет выполняться последовательность основных этапов обучения. Первоначально необходима ориентация в новой предметной области, то есть обозрение целиком всей изучаемой отрасли знания, как бы с высоты «птичьего полета», усвоение формальной структуры и состава изучаемого предмета, методов и средств, теорий и гипотез, а также основных источников: учебно-методических материалов и классических трудов по предмету. Второй этап: подбор материала и составление программы самообучения, где необходимо распределить весь объем изучаемой литературы и практических работ по времени и занятиям. После чего можно преступать к работе с основным материалом, то есть методичному усвоению информации и/или навыков, которое завершается контролем и оценкой, при котором приобретенное знание выносится на суд общественности.

Эту простую схему можно назвать методической основой любого индивидуального «маршрута» образования, - и школьника, и студента, и специалиста-профессионала.

Качество подготовки специалиста в вузе определяется, прежде всего, тем, в какой степени содержание обучения адекватно современному состоянию науки и техники, а также тем, насколько применяемые технологии обучения используют современные достижения в области методов и средств обучения.

В связи со значительным повышением качества и возможностей ЭВМ в настоящее время расширилась и углубилась область их применения во многих областях деятельности, в частности появилась возможность создавать учебные программы, базирующиеся на мультимедийных технологиях, то есть технологиях объединяющих в себе несколько видов информации. Применение данного способа обучения способно поднять качество, скорость и доступность процессов образования.

Целью дипломной работы является создание мультимедийной управляющей программы по разделу “Специальные двигатели систем управления”. Она предназначена для использования в качестве обучающей программы для студентов специальности УИТ. Разрабатываемая программа мультимедийного учебного пособия может применяться при проведении лекций по дисциплинам, курс которых предусматривает ознакомление учащихся с разделами данного учебного пособия, а именно с разделами, рассматривающими специальные двигатели систем управления.

В данном программном продукте применяется технология обучения, представляющая собой совокупность мультимедийных средств представления материала и упражнений. Информационная часть разрабатываемого программного продукта содержит текстовую информацию по изучаемому разделу, а также графическую часть, представляющую собой совокупность статических изображений и анимированных сцен. Обучающая программа выполняет контроль знаний студентов на начальном и конечном этапах обучения, и в случае ошибки студента при ответе на вопросы формирует рекомендации оп дальнейшему курсу обучения. Также предусмотрен набор контрольных упражнений, которые нужно выполнить учащемуся для демонстрации успешного изучения материала.

Данный программный продукт может использоваться как локально, то есть быть установленной на жесткий диск компьютера или записанной на CD-ROM, так и быть доступной через сеть.

На данный момент распространены различные мультимедийные обучающие учебники и энциклопедии. В основном эти курсы обучения представляют собой отдельные лекции или выдержки из них. Четкого изложения материала в виде электронного учебника, к сожалению, нет. В лучшем случае, эти курсы представляют собой электронные книги, без контроля успеваемости. В подобных курсах не предусмотрена отработка умений и навыков. Но данные комплексы программных средств находят свое применение в различных областях науки, где требуется получить начальный уровень знаний.

Основной особенностью любого обучения является больший акцент на самостоятельную работу учащегося. Эта особенность оказывается и наибольшей трудностью для него. Совместная деятельность учителя и учащегося, их взаимодействие составляет основу учебного процесса, в том числе и для тех случаев, когда самостоятельная работа учащегося занимает в этом процессе значительное место. И в этом случае немаловажное место занимают различные вспомогательные средства, наиболее приемлемым из которых является средство, объединяющее в себе все виды информации, таким средством и является разрабатываемый программный продукт.

Современное мультимедийное учебное средство должно отражать в своем содержании все современные технологические возможности и вместе с тем быть доступным для широкого круга потребителей. Содержательная часть должна излагать в доступном виде информацию по рассматриваемому курсу, предоставляя обучаемому весь необходимый материал который может быть представлен несколькими способами: с помощью текста и анимации. Система контроля знаний должна быть разнообразна, для обеспечения чего предусмотрена возможность смены вопросов, смены порядка их следования, смены возможных вариантов ответов на данные вопросы. Это необходимо для адекватной оценки полученных знаний. Интерфейс разрабатываемого программного продукта должен быть понятен, система навигации должна быть простой и понятной, в то же время она должна обеспечивать быстрый доступ ко всем функциям системы.

На основе этих принципов было разработано и реализовано мультимедийное учебное пособие по разделу “Специальные двигатели систем управления”.

1 АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Цифровые технологии, все активнее проникающие в различные сферы человеческой жизни, добрались и до системы образования. Разработка обучающих мультимедиа-приложений становятся одним из приоритетных направлений работ компаний [1].

Мир переживает настоящий бум на рынке средств и технологий компьютерного обучения. Россию он пока коснулся в меньшей степени, чем стран Запада, но это всего лишь следствие недостаточного уровня развития информационной инфраструктуры. С другой стороны доступ к персональным компьютерам, а также к локальным и глобальным сетям сегодня имеют уже миллионы наших сограждан. Это значит, что настало время приниматься за собственные разработки в сфере образования. Как показывает опыт последних лет, пионеры отечественного рынка уже уверенно занимают свою нишу. Причем среди них оказываются не только разработчики обучающих мультимедиа-приложений, но и производители самих средств для создания подобных продуктов.

Существующие инструменты для подготовки интерактивных программных продуктов, использующих в процессе обучения пользователей все богатство мультимедийных технологий, позволяют работать с ними не только опытным программистам, но и тем, кто никогда ранее не сталкивался с написанием программ. Например, институтскому профессору больше не надо стучаться в двери издательств, чтобы опубликовать свой учебник. Вместо этого он переведет накопленный за годы работы методический материал в электронную форму. Такая ситуация устраивает и преподавателей и студентов.

Специалисты в области образования всего мира сходятся во мнении, что наиболее динамично в ближайшие десятилетия будет развиваться та часть их отрасли, которая связана с применением компьютерных систем и глобальных сетей. Новые возможности появились благодаря новому сочетанию сразу нескольких элементов: классического дистанционного обучения (как на Западе так и в России на протяжении десятилетий практиковалась учеба «по почте»), интерактивных электронных справочников, а также способностей современных компьютеров обрабатывать мультимедийные приложения. В результате новейшие методы преподавания распространились самым широким образом. Это и интерактивные учебники для самостоятельного освоения какого-либо предмета, и курсы лекций, читающиеся на основе мультимедийных пособий, в различных учебных заведениях. В глобальном масштабе в Internet открываются даже виртуальные университеты, дающие такое же образование, что и реальные, только без жесткого графика посещения занятий и за существенно меньшую плату.

Простота и доступность электронных курсов сделали их весьма эффективным инструментом для обучения без отрыва от производства. Представим себе, что целая компания переводит свой документооборот в цифровую форму, например, с использованием серверов Microsoft Exchange или продукции семейства Lotus. Как быстро и с минимальными затратами переучить несколько сотен человек, которые привыкли иметь дело исключительно с бумажными носителями? Отправить их всех на курсы с отрывом от производства нереально, равно как и приставить к каждому отделу по человеку-инструктору. Вместе с тем решение просто и очевидно: кроме программного обеспечения необходимого для создания новой системы, руководство дополнительно закупает компакт-диск с соответствующим учебником. За определенный период все пользователи самостоятельно и независимо друг от друга пройдут курс переквалификации, сэкономив, таким образом, свои нервы и время, а также средства компании.

Не может не радовать тот факт, что в процесс производства мультимедийных учебных программ вовремя включились отечественные разработчики обучающих мультимедийных программ, в том числе и БИТТУ.