Файл: Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности.pdf

Введение

Проблема ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений является сегодня одной из наиболее широко исследуемых.

Проблема выявления закономерностей поведения в ситуации ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений решается на уровне познания внутренней, психической деятельности человека в плане активного исследования ситуации, планирования и контроля поведения. Таким образом, произвольное поведение человека в ситуации общения связано с содержанием его ориентировочно-исследовательской фазы, основанной на активной форме отражения объективной действительности. Результатом ориентировочно-исследовательской деятельности является принятие решения.

Изучение данных процессов может оказать влияние на эффективность межличностного общения в коллективах и оптимальное планирование деятельности людей на производстве.

Таким образом, тему нашей работы «Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений» можно считать актуальной.

Предметом исследования являются структура и психофизиологические механизмы ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решения.

Объект исследования – процессы ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решения.

Проблемой работы является установление взаимосвязи между структурой ориентировочно-исследовательской деятельности и принятием решений и психофизиологическими механизмами данных процессов.

Целью исследования стало изучение структуры и психофизиологических механизмов ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• изучить структуру ориентировочно-исследовательской деятельности;
• исследовать психофизиологические механизмы ориентировочно-исследовательской деятельности;
• исследовать структуру принятия решений;
• изучить механизмы принятия решений с точки зрения психофизиологии.

В качестве методов исследования применялись теоретико-методологический анализ, обобщение и интерпретация научных данных, дедукция и индукция, анализ и синтез, логическое сравнение, критика и систематизация.

Данная работа может быть полезна студентам психологических факультетов и практикующим психологам, что определяет ее практическую значимость.

---

Глава 1. Ориентировочно-исследовательская деятельность с точки зрения психофизиологии

1.1. Структура ориентировочно-исследовательской деятельности

Ориентировочно-исследовательское поведение относят к наследуемым, врожденным формам поведенческой активности. Ориентировочно-исследовательское поведение возникает под возхдействием незнакомого, необычного события или фактора либо привычного раздражителя, но в неожиданный момент либо в необычном месте. Внешние проявления этого поведения весьма разнообразны. Зрение, слух, обоняние и прочие органы чувств до предела обострены, чтобы получать дополнительную информацию о свойствах произошедшего; учащаются сердцебиение и дыхание. Во время ориентировочно-исследовательского поведения организм подготавливается к другой, более специфической деятельности: поиску пищи, спасению, агрессии.

Тем не менее, общебиологическое значение ориентировочно-исследовательского поведения значительно шире. И. П. Павлов, рассматривая данный вопрос в эволюционном аспекте, пришел к выводу, что подобная активность у человека «...идет чрезвычайно далеко, проявляясь, наконец, в виде той любознательности, которая создает науку, дающую и обещающую нам высочайшую, безграничную ориентировку в окружающем мире». Он назвал такую форму поведения «рефлексом новизны», или рефлексом «что такое?».

Ориентировочная деятельность (от франц. orientation — установка, ориентация) — совокупность действий субъекта, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения. Термин «ориентировочная деятельность» восходит к И. П. Павлову, который в качестве особой формы активности организма выделил ориентировочный рефлекс из ряда других рефлексов, указав на его специфическую функцию (установление связи между сигналом, реакцией и подкреплением) и происхождение из рефлекса «биологической осторожности».

Различают собственно ориентировочный рефлекс (настройка анализаторов на лучшее восприятие раздражителя, торможение предшествующей активности) и ориентировочно-исследовательскую деятельность.

---

Основными и самыми общими задачами ориентировочно-исследовательской деятельности являются:

• анализ проблемной ситуации;
• установление отношения между элементами ситуации и их актуальных значений;
• построение плана действия;
• по ходу выполнения действия его контроль и коррекция.

Для осуществления ориентировочно-исследовательской деятельности необходимым условием является наличие различных форм психического отражения, включенных в структуру ориентировочной деятельности, которые обеспечивают реализацию ее функций: подготовку, регулирование и контроль поведения субъекта в индивидуально-изменчивых ситуациях. Существенное отличие ориентировочно-исследовательской деятельности человека заключается в том, что во время планирования и регулирования поведения человек опирается на общественные формы отношений, накопленные обществом знания о предметах и способах действия с ними, их социальном значении.

Ориентировочно-исследовательская деятельность побуждается самостоятельной потребностью в получении новой информации.

Cуществуют две группы детерминант ориентировочно-исследовательского поведения. Первая – дефицит активации в организме, побуждающий к поиску стимулов, удовлетворяющих эту потребность. Этот тип поведения направлен на поиск стимуляции и называется разнонаправленным исследованием. Например, обезьяна, находящаяся в клетке и открывающая окно, чтобы осмотреть окрестности, или крыса, кратиковременно включающая свет в лабиринте нажатием на педать. Вторая – это неопределенность информации, полученной ранее. Это стимулирует особую форму активности в форме целенаправленной любознательности. Ее цель – получить недостающие уточняющие сведения и тем самым снизить неопределенность ситуации.

Даже у животных ориентировка не ограничивается исследованием ситуации; за ним следуют оценка ее различных объектов (по их значению для актуальных потребностей животного), выяснение путей возможного движения, примеривание своих действий к намеченным объектам и, наконец, управление исполнением этих действий. Все это входит в ориентировочную деятельность, но выходит за границы исследования в собственном смысле слова.

Потребности означают не только побуждения к действию во внешней среде, они предопределяют избирательное отношение к ее объектам и намечают общее направление действий на то, чего субъекту не достает и в чем он испытывает потребность. В этом смысле потребности являются исходным и основным началом ориентировки в ситуациях. Например, условные рефлексы на пищевом подкреплении можно воспитать только у голодного животного, сытое на пищевое подкрепление ориентироваться не будет. Потребности – очень важный момент ориентировки в ситуации, и эта сторона потребностей, их отношение к определенным объектам и условиям, которые удовлетворяют эти потребности, составляет их важную психологическую сторону.

---

Чувства также являются не просто субъективным отражением большей или меньшей физиологической взволнованности. Возникновение чувства обозначает резкое изменение оценки предмета, на котором фиксируется чувство, а в связи с этим изменение в оценке остальных предметов и, следовательно, ситуации в целом. Созревая и оформившись, чувства становятся средством переориентировки в ситуации. Данная сторона чувства составляет его психологический аспект.

Воля также представляет собой особую форму ориентировки субъекта в таких положениях, где ни аффективной, ни интеллектуальной оценки недостаточно. Воля выделяется как особая форма душевной жизни, потому что является новым способом решения задач об общем направлении своего поведения в своеобразных, особых, специфически человеческих ситуациях.

Итак, все формы психической деятельности, а не только интеллектуальные, познавательные, являются формами ориентировки человека в проблемных ситуациях. Данные формы различны и возникают потому, что различны обстоятельства, в которых оказывается человек, различны встающие перед ним задачи и средства, с помощью которых решаются эти задачи.

Ориентировочная деятельность, несмотря на постоянную связь с исследовательской деятельностью, никогда не ограничивается ею. С психологической стороны активная ориентировка характеризует все формы душевной деятельности: они представляют собой разные формы ориентировки субъекта в различных жизненных ситуациях.

1.2. Механизмы ориентировочно-исследовательской деятельности

Человек и животные активно исследуют все ранее не известные им раздражители внешней среды на основе имеющейся потребности и оценивают, как они способствуют либо же препятствуют удовлетворению доминирующей потребности. При возрастании потребности, а также в тех случаях, когда факторы внешней среды не приводят к удовлетворению имеющейся жизненно важной потребности, ориентировочно-исследовательская деятельность усиливается. Ориентировочно-исследовательская реакция оказывает на функционирование мозга значительное воздействие. При этом в нейронах мозга активизируются не только биохимические и физиологические процессы, но и наблюдается повышение активности определенных генов.

Под влиянием доминирующей мотивации, ориентировочно-исследовательской деятельности и подкрепления полезным для организма результатом в структурах мозга в меняющихся условиях существования формируются динамические программы поведения. Отличительной особенностью названных программ является их гибкость. Чаще всего эти программы включают в себя предвидение только наиболее значимых (опорных) раздражителей внешней среды, которые имеют самое важное значение для удовлетворения ведущих потребностей организма.

---

В этих программах, в отличие от инстинктивной деятельности, зачастую не учитываются ранее полученные несущественные для удовлетворения доминирующих потребностей результаты. Организм реагирует только на те ведущие условные сигналы, которые сразу ведут его к подкреплению.

Поведение, организованное по динамической программе, включает в себя два обязательных момента:

1. выделение из множества раздражителей внешнего мира связанных с последующей жизненно важной деятельностью, то есть образование условных рефлексов;
2. торможение условных рефлексов в случае, если они не обеспечивают удовлетворение потребностей организма.

В процессе анализа внешнего мира и формирования поведенческой реакции в мозге активируются разные группы нейронов. Среди сенсорных нейронов имеются нейроны-детекторы, которые избирательно реагируют на отдельно взятые свойства явлений и предметов окружающей обстановки: элементы формы, цвет и т. д. В различных отделах головного мозга обнаружены т. н. нейроны «ожидания». Эти нейроны в случае отсутствия специфического подкрепления (оборонительного, питьевого, пищевого и т.п.) усиливают импульсную активность.

В зрительной, моторной и сенсомоторной, зонах коры, гиппокампе обнаружены нейроны «цели», возбуждающиеся при выполнении целевых движений, таких как акт хватания пищи. Повышение активности данных нейронов происходит при приближении к цели и прекращается по достижении результата.

В ретикулярной формации среднего мозга, неспецифических ядрах таламуса, гиппокампе и пр. структурах выявлены нейроны «новизны», которые активизируются при действии новых раздражителей и снижают активность по мере привыкания к ним. Все названные выше типы нейронов играют значимую роль при ориентировочно-исследовательском поведении.

Активное ориентировочно-исследовательское поведение в условиях неопределенности является важным фактором соматического здоровья, повышающим устойчивость организма к стрессу и предотвращающим возникновение психосоматических заболеваний. При этом отказ от активности подавляет иммунную систему и приводит к понижению сопротивляемости организма, являясь тем самым неспецифической и универсальной предпосылкой к развитию различных форм патологии.

Таким образом, ориентировочно-исследовательское поведение является одним из наиболее важных типов поведения, обеспечивающим человека знанием об окружающей среде, и является значимым психологическим механизмом адаптации.

---