Файл: Обзор зарубежных подходов к исследованию личности.pdf

ВВЕДЕНИЕ

«Тело каждого человека цельно,

душа – нет»^[1].

(Герман Гессе)

Для написания курсовой работы по дисциплине «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» нами выбрана тема «Аналитический обзор подходов к исследованию личности в зарубежной психологии». Важно отметить, что тема личности является наиболее изучаемой в современной психологии [20]. Что, однако, не дает нам повода утверждать, что личность – предмет досконально исследованный и сущность его в полной мере раскрыта. Наоборот, есть основание полагать, что тема личности содержит множество, требующих устранения, узких мест, для чего необходимо проведение новых научных исследований.

Полученные в ходе проведения таких исследований результаты обладают потенциалом еще не одно десятилетие привлекать к себе внимание многих ученных, работающих в различных сферах науки. Такой устойчивый повышенный интерес по отношению к данному предмету, на наш взгляд, обусловлен следующими причинами.

Во-первых, личность – феномен многоаспектный, изучением которого занимается целый комплекс гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, что позволяет исследовать его посредством применения большого числа общенаучных, специальных и частнонаучных методов. Существующее обилие концептов и методологий позволяет рассматривать проблему личности с разных ракурсов. При этом, не возможно дать однозначный ответ на вопрос о том, при обращении к какой философской школе, социологической теории или психологической системе интерпретация полученных в ходе исследования данных будет наиболее точной.

Во-вторых, современная психологическая наука отличается тем, что является мультипарадигмальной. Иными словами, единой психологии не существует, а есть лишь совокупность отдельных направлений и научных школ, каждая из которых выделяет свои уникальные базовые категории для объяснения психических феноменов. При отсутствии единой общепринятой универсальной парадигмы в ней мирно сосуществуют старые и новые концептуальные модели. Данная ситуация является эпистемологически значимой и позволяет исследователю оперировать положениями различных школ и направлений. Отсюда можно констатировать, что любой психологический факт в полной мере зависит от того с позиций какой научной школы психолог его интерпретирует.

Таким образом тема личности для ее полного раскрытия нуждается в применении интегрированных знаний, из разных школ психологической мысли. Отсюда следует актуальность избранной нами для исследования темы. Только доскональный аналитический обзор всех существующих в современной зарубежной психологии подходов к изучению личности позволит проанализировать каждую из предлагаемых ученными методик, выделить из общей массы существенно важное и посредством обобщения полученных данных произвести необходимый современной науке синтез для реализации на практике интегрированного подхода к исследованию личности. Для которого актуальна, на наш взгляд, концепция интегральной психологии, базирующейся на предложенном К. Уилбером (р. 1949) принципе, согласно которому подлинная интегральная психология должна включать в себя все лучшее из современных научных исследований психологии, сознания и терапии, самые важные открытия и озарения из до-современных, современных, и постсовременных источников [31].

Резюмируя вышеизложенное, можно сделать гипотетическое предположение о том, что тот или иной подход к исследованию личности, предлагаемый зарубежной психологией, находится в каузальном соотношении с положениями и постулатами школы психологии, доминирующей в мировоззрении автора подхода и как правило не выходит за границы установленных ими рамок.

Итак, объектом нашего исследования является личность, как основная категория психологической науки. Предмет исследования – элементы структуры личности, выделяемые зарубежными психологами, как базисные частицы, какого-либо подхода к исследованию личности.

Цель исследования – всестороннее рассмотрение подходов к изучению личности в зарубежной психологии, для выявления и устранения причин, обуславливающих множественность методик исследования личности, с последующим конструированием рекомендуемой модели проведения исследования личности.

В связи с объектом и предметом исследования, для достижения его цели были выдвинуты следующие, требующие решения, задачи:

• Изучение психологической литературы по проблеме личности. В ходе которого, требуется определить факторы формирования и развития личности, ее особенности и основные характеристики; выявить ключевые аспекты, непосредственно влияющие на качественные характеристики, сформировавшейся личности
• Рассмотрение существующих в зарубежной психологической науке концепций и теорий личности. Определение элементов личности и их свойств.
• Установление связи между психологическими школами, теориями личности и подходами к исследованию личности в зарубежной психологии.
• Предложить модель для проведения практического исследования личности.

Научно-исследовательская работа нами проводилось на теоретическом уровне научного познания, посредством проведения аналитического (однофакторного) исследования. В ходе проведения которого, нами учитывалось положение о том, что любое аналитическое исследование не может быть ограничено лишь описанием структурных элементов изучаемого явления. Поэтому в качестве главной обязанности для нас стало выяснение причин, которые лежат в основе исследуемого явления и обуславливают уникальность его характера.

Структура курсовой работы – введение; основная часть, состоящая из, разделенных на три параграфа каждый, двух разделов; заключение, список использованных источников и приложение.

В первом разделе курсовой работы содержатся общетеоретические положения по теме исследования. Разъясняется понятие термина «личность». Определяются факторы, обуславливающие формирование личности, ее аксиологического и духовного содержания. Раскрывается процесс формирования зрелой личности. Исследуются, физиологические, психологические и социальные свойства личности.

Во втором разделе курсовой работы предоставлены результаты аналитического обзора существующих в современной зарубежной психологии подходов к исследованию личности. При этом, особое внимание уделяется анализу зарубежных психологических школ и предлагаемых ими теорий личности.

Полученные в результате проведенного исследования данные, были систематизированы и классифицированы, и в последствии стали базисом для предлагаемых рекомендаций по проведению исследования личности.

В качестве библиографических источников использовались учебные пособия и монографии отечественных и зарубежных ученных, материалы научных конференций, статьи из специализированных научных журналов, данные из сети Интернет.

Исследование проведено с учетом актуальных потребностей современного общества и базируется на результатах новейших достижений в разных областях научного знания.

1. АНАЛИЗ ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОЛОЖЕНИЙ О ЛИЧНОСТИ

1.1. Сущность понятия «личность». Физиологические особенности индивида и социальные условия, как факторы, влияющее на процесс становления личности

Понятие «личность», не может быть определено иначе как в соотношении с понятием «человек». Когда речь идет о личности, то имеется в виду исключительно живая человеческая личность, а не какая либо иная живая особь [30, с. 253]. Понятие «человек» мы употребляем, когда говорим о каком-либо лице, представляя его как представителя биологического вида. Любой человек, выделяется из биоты себе подобных особей, как носитель уникальных, характерных только для него, унаследованных психофизиологических качеств, что позволяет рассматривать каждого представителя рода, с самого момента рождения, как уникума и определять его термином «индивид». Когда же мы переходим к рассмотрению конкретного индивида, в совокупности с приобретенными в процессе существования в обществе качествами, то здесь уже мы говорим о человеке как о личности.

Процесс существования, представляющий собой непрестанное развитие (движение) индивида во времени и пространстве можно определить термином «онтогенез».

Итак, личность – это совокупность социально обусловленных качеств индивида, формирующихся в онтогенезе, посредством социализации, накопления опыта и установления межличностных связей, вовлекающих его в систему общественных отношений. Отметим, что именно личность, представляя собой динамичную целостную систему социокультурных, этических, интеллектуальных и волевых качеств человека, является ключевым элементом социальной структуры.

Резюмируя вышеизложенное, можно сделать заключение о том, что не возможно изучать личность без учета физиологических, психологических и социальных свойств человека. Ведь только человек, как носитель определенных врожденных психологических и физиологических качеств, способен стать личностью, и только общество, посредством передачи ему социальных свойств, способно сформировать из человека личность. Таким образом, можно констатировать, что личность – это человек, как продукт общества.

Поэтому далее будем говорить о личности, как о трехкомпонентной системе, обладающей интегративным характером, или, иными словами, как о системе, представляющей собой органическую целостность биологических, психических и социальных элементов.

Рассмотрим каждый компонент по отдельности, начиная с биологического. Среди биологических факторов личности выделим:

• Врожденные рефлексы. Поведенческие акты, отвечающие за обеспечение витальных потребностей особи. Руководствуясь теорией В. Вилюнаса, не станем разграничивать инстинкт (безусловный рефлекс), импринтинг и обусловливание (условный рефлекс) [16, с. 116], сведя таким образом все «автоматизмы» к одной группе неконтролируемых поступков. Таким образом, данный фактор носит универсальный надличностный характер и особого интереса для нас не представляет.
• Соматическая система с присущими ей универсальными и уникальными, генетически обусловленными, анатомическими чертами. Обеспечивает функционирование организма, нормальное или анормальное протекание жизненно важных физиологических процессов. Здесь, в рамках нашего исследования вызывают интерес: соматическая конституция индивида, свойства центральной нервной системы и состояние его физиологического здоровья.

Согласно советскому психологу Б.Г. Ананьеву (1907-1972) соматическая конституция – это «соединение гуморально-эндокринных и метаболических характеристик с более точным комплексным определением параметров морфологической структуры человеческого тела» [21, с. 15]. В наши дни в процессе диагностирования личности с учетом телосложения индивида, из существующих в зарубежной психологии подходов, применяются модели разработанные немецким психиатром Э. Кречмером (1888–1964) и американским психологом У. Шелдоном (1898-1977).

Э. Кречмер [15] в 1921 году в своей работе «Строение тела и характер» предлагает концепцию, согласно которой люди с определенным телосложением имеют некоторые схожие психические особенности. Так изучая анатомо-физиологические особенности различных частей тел, он выделил четыре конституциональных типа:

• Астенический (лептосоматический) тип конституции. Характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом и плоской грудной клеткой; плечи узкие, нижние конечности длинные и худые. Астеник обладает психологическими чертами шизотимика. Шизотимик замкнут, склонен к эмоциональным колебаниям, упрям, ретрограден, плохо адаптируется к изменениям.
• Пикнический тип конституции. Характеризуется полным телосложением, малым или средним ростом; круглая голова на короткой шее. Пикник обладает психологическими чертами циклотимика. Циклотимик легко контактирует с людьми, реалистичен во взглядах, настроение легко меняется от радости до печали.
• Атлетический тип конституции. Характеризуется развитой мускулатурой, крепким телосложением, высоким или средним ростом; широкие плечи, узкие бедра. Атлетик обладает психологическими чертами иксотимика. Иксотимик – спокойный, невпечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления и мелочностью в быту.
• Диспластический тип конституции. Характеризуется бесформенным, неправильным строением. Деформации физиологические обуславливают развитие личности с психическими деформациями.

С 1940 по 1954 года, развивая морфологическую теорию Э. Кречмера, У. Шелдон [32, с. 457-475] разрабатывает новую модель классификации лиц по анатомо-физиологическим особенностям. Руководствуясь положениями эмбриологии, он выделил следующие три типа соматической конституции индивида:

• Эндоморфный тип конституции – слабое телосложение с избытком жировой ткани. Висцеротония
• Мезоморфный тип конституции – стройное, крепкое тело, большая сила и хорошая физическая выносливость. Соматотония.
• Эктоморфный тип конституции – хрупкое телосложение, плоская грудная клетка, длинные тонкие конечности со слабой мускулатурой. Церебротония.

Разработанная У. Шелдоном модель взаимозависимости анатомо-физиологических особенностей индивида и психических свойств личности более подробно разбирается в Таблице 2, представленной в Приложении 1.

Отдельно отметим, что важное значение при проведении исследования личности имеет оценка общего состояния здоровья диагностируемого, как физического так и психического. По состоянию психического здоровья принято делить людей на три категории: