Файл: Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Общение: суждение, функции, виды).pdf

Невербальное беседа выступает одним из средств репрезентации личностью своего "Я", межличностного воздействия и регуляции отношений, создает икона партнера в соответствии с общению, выступает в роли уточнения, опережения вербального сообщения. Для него специфично недостаток членораздельной фонетический речи.

Подобает подчертить практическую значимость умения "произносить" невербальную информацию. В речи выделяют лингвистические собственность и паралингвистические (экстралингвистические). Ритм речи, громогласность, переходы громкости и темпа, изменения высоты и окраски голоса, - все это собственность передачи эмоционального состояния человека, его взаимоотношения к передаваемому сообщению. Личность не может специально надзирать всю сферу средств своего общения, потому зачастую даже если то, что он хочет утаить, проявляется, в частности, через движения рук, выражение глаза, место ног и т.д. Вкратце вербальное беседа характеризуется тем, что говорится, кем, кому, как, с какой целью и при каких обстоятельствах. Только лишь учтя все эти моменты и снова все) неустный "аккомпанемент", дозволено верно постичь и верно усмотреть (оказать) что-либо.

Должно обозначить, что беседа, в том числе невербальное, играет исключительную роль в любой деятельности человека, в становлении обида, в решении практических и теоретических задач, возникающих в обществе. Чем полнее и обобщеннее достаточно сформировано опытность беседовать, тем качественнее будет действие какой угодно деятельности человека, в том числе и профессиональной. И это имеет большое значение принимать во внимание в процессе образования, в подготовке специалистов, в повышении общей культуры общества.

Список использованной литературы

1.Аверкина Л.А. Невербальная диалог - знаменательный подход межкультурной коммуникации // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2008. - № 554. - С. 123-133.

2.Ананьев Б.Г. Личность, особа деятельности, своеобычность. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 134 с.

3.Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. - М.: Отношение Пресс, 2003. - 363 с.

4.Ахьямова И.А. Невербальное беседа в социально-педагогической деятельности с детьми // Педагогическое воспитание в России. - 2010. - № 1. - С. 31-38.

5.Ахьямова И.А. Основные подходы к исследованию невербального поведения: история и сегодняшний день // Воспитание и наука. Известия Уральского выделения Российской академии образования. - 2009. - № 7. - С. 122-130.

6.Байкулова А.Н. Дружеское беседа в парадигме обыденного общения // Известия Саратовского университета. Новая серия. Последовательность: Филология. Журналистика. - 2010. - № 4. - С. 12-16.

7.Белякова Н.В. Генезис невербальных средств общения // Вестник Владимирского государственного гуманитарного университета. Серия: Педагогические и психологические науки. - 2009. - № 21. - С. 155-162.

8.Бестужева Е. Невербальные средства коммуникации // Дошкольное образование. - 2007. - № 5. - С. 62-67.

9.Гальперин П.Я. Вырабатывание умственных действий // http://www.psychology-online.net/articles/doc-1562.html.

10.Григорьянц Т.А. Неустный язык - важнейшая составляющая коммуникаций // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. - 2006. - № 11. - С. 338-345.

11.Добрович А. Б. Беседа: Наука и мастерство. - М.: Книга, 2005. - 322 с.

12.Екинцев В.И. Невербальная диалог и ее роль в самоорганизации мыслительной деятельности // Сибирский психологичный дневник. - 2009. - № 34. - С. 93-97.

13.Иванов В.Д. Невербальные паттерны ролевого поведения учителя // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Воспитание, здравоохранение, физическая образование. - 2007. - № 2. - С. 110-112.

14.Козлов Н.И. Как иметь отношение к себе и людям, или Практическая психология на отдельный день. 4-е изд. - М.: АСТ, 2001. - 411 с.

15.Кривых Л.В. Неустный элемент в межкультурной коммуникации // Гуманитарные исследования. - 2006. - № 2. - С. 25-31.

16.Лабунская В.А. Невербальное действия: конструкция и функции // Белинская Е., Тихомандрицкая О. Социальная психология: Хрестоматия // http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/belin/08.php.

17.Ларионова А.С. Основные компоненты агрессивной вербальной и невербальной коммуникации // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Лингвистика. - 2008. - № 3. - С. 8-13.

18.Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии. - М.: Владос, 2001. - 345 с.

19.Михеева Г.А. Невербальные собственность общения субъектов образовательного процесса вуза // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 65. - С. 427-435.

20.Оналбаева А.Т. Невербальные средства общения как важная часть дискурса // Вопросы гуманитарных наук. - 2007. - № 5. - С. 128-129.

21.Орлова М.А. Психологические особенности общения как вида деятельности: педагогическое беседа // Социосфера. - 2010. - № 1. - С. 41-45.

22.Павлова А.В. Роль прагматики в межкультурном общении // Теория языка и межкультурная диалог. - 2010. - № 7. - С. 79-83.

23.Пиз Алан. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. - М.: ЭКСМО, 2010. - 278 с.

24.Плетнева Е.Г. О невербальном сопровождении устной речевой коммуникации в культуре педагогического общения // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Воспитание, здравоохранение, физическая образование. - 2006. - № 16. - С. 36-38.

25.Ренц Т.Г. Невербальное действия в свете биоэволюционной и социокультурной парадигм исследования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2010. - № 2. - С. 32-36.

26.Романова М.В. Вопрос использования невербальных средств общения в профессиональной деятельности учителя // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 5. - С. 100-105.

27.Романова Н.М., Самохина М.А. Видоизменение параметров невербального поведения при сообщении истинной и ложной информации // Психолого-преподавательский журнал Гаудеамус. - 2008. - № 13. - С. 18-27.

28.Сомоди И. О чем по слухам ваши ноги. - СПб.: Питер Паблишинг, 1997. - 198 с.

29.Чиркова Е.И. Феноменология и психологические особенности основных врожденных невербальных средств коммуникации // Вестник психотерапии. - 2006. - № 16. - С. 87-97.

30.Чуганская А.А. Невербальная знаково-символическая диалог как объект социально-психологического исследования // Вестник Тамбовского университета. Последовательность: Гуманитарные науки. - 2009. - № 11. - С. 277-281.

31.Эм Е.А. Значимость невербальных средств общения в различных сферах жизнедеятельности человека // Мировой журнал экспериментального образования. - 2010. - № 9. - С. 159-165.

Приложение

Таблица 1. Мимические коды эмоциональных состояний

Таблица 2. Виды взглядов, их трактовка и рекомендации действия

« Отсутствие эмоций так же важно, как их наличие.»

Из книги « Психология лжи. Обмани меня, если сможешь.»

Эмоции человека.

Сравнив рассмотренные методы изучения проявлений эмоций, позволено обнаружить, что особо убедительными и функциональными представляются методы, основанные на выделении поведенческих (в том числе мимических) и речевых (в том числе голосовых) признаках испытываемых эмоций. В вновь большей степени ясно выглядит способ определения эмоций по реакции ВНС.

Эти методы, в разнообразие от исследования субъективной оценки эмоций и биохимического метода позволяют взглянуть эмоциональные процессы и состояния в так называемом «реальном масштабе времени», то есть прямо в момент протекания эмоции. Также эти методы привлекательны тем, что исключают желательность участия испытуемого в процессе выявления признаков эмоции.

Тем не менее, полагаю, который исследователь, выбравший какой-либо один из понравившихся методов коррелирования эмоций, будет заблуждаться сравнительно того, какую то есть эмоцию переживает его испытуемый. Ни единственный из методов, будучи примененным, таким (образом произносить дифференцированно, не может отдать объективных данных на этот итог.

Поэтому считаю, что во уклонение ошибок, или, во всяком случае, для значительного снижения их вероятности, для объективного определения конкретной эмоции необходимо преобразовывать интерес на признаки проявления эмоций на нескольких уровнях одновр`еменно. В частности, наблюдать за жестикуляцией и прослеживать интонации голоса или преобразовывать интерес на учащенное веяние и в то же время замечать за мимикой испытуемого.