Файл: Понятие электронного учебного пособия, его отличительные характеристики..pdf

Результаты использования УМК:

1. Повышается интерес к изучаемому предмету.
2. Появляется мотивация подготовки к каждому уроку (100% контроль по изучаемым темам, высокая наполняемость оценок).
3. Применение на практике информационных технологий, в т.ч.
4. гипертекстовых.
5. Дифференциация обучения (за счёт избыточности учебного
6. материала).
7. Индивидуальный подход к учащемуся (индивидуальные задания,
8. регулируемая скорость подачи материала).
9. Учащиеся начинают работать за компьютером практически со второго занятия (при сдаче тестов).

В данном случае преимуществом электронного пособия является то, что весь (или большая его часть) необходимого для освоения дисциплины материала собрана в одном месте и студентам не приходится тратить время на поиск этого материала по различным источникам. Кроме того, студент может провести самопроверку усвоенного материала, если учебное пособие содержит тестовые задания для проверки знаний.

Таким образом, электронные учебные пособия могут использоваться как в контексте лекции, так и в качестве материалов для самостоятельной работы студентов. Последнее особенно важно в условиях развития дистанционных форм образования.

Несмотря на все преимущества, которые вносит в учебный процесс использование электронных учебных пособий, следует учитывать, что электронные пособия являются только вспомогательным инструментом, они дополняют, а не заменяют преподавателя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе нами, исходя из цели – создать фрагмент электронного учебного пособия, были поставлены следующие задачи: уточнение понятия "электронный учебник", изучение принципов его составления, подбор и реализация текстового и наглядного материала по темам создаваемого фрагмента пособия. В ходе исследования эти задачи были реализованы.

На основании изученного материала можно сделать вывод о практической ценности электронных пособий. С их помощью можно не только сообщать фактическую информацию, снабженную иллюстративным материалом, но и наглядно демонстрировать те или иные процессы, которые невозможно показать при использовании стандартных методов обучения. Кроме того, электронное пособие дает больше возможностей обучаемому для самостоятельной работы, позволяет выбирать глубину изучения темы. Также важное значений электронных пособий состоит в том, что преподаватель может быстро дополнять и изменять текстовый или иллюстративный материал при возникновении такой необходимости.

Таким образом, подготовленное электронное учебное пособие обладает следующими преимуществами: облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на зрительную и эмоциональную память и т.п.; допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося.

На основании всего вышесказанного можно сделать вывод, что электронные учебные пособия являются перспективным направлением информатизации образования, и их значимость в дальнейшем будет лишь увеличиваться.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Доклад Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова на заседании Кабинета Министров, посвященном основным итогам 2011 года и приоритетам социально-экономического развития на 2012 год. «2012 год станет годом поднятия на новый уровень развития нашей Родины» 19.01.2012 г. Ташкент.
2. Итоги международной конференции «Подготовка образованного и интеллектуально развитого поколения – как важнейшее условие устойчивого развития и модернизации страны», 17 февраля 2012 года г. Ташкент.
3. П. И. Образцов «Психолого-педагогические особенности использования информационных технологий обучения в ВУЗе» 2000г.
4. Новиков А.М. "Методология образования". Изд. второе. М.:Эгвес, 2006 г. -488с.
5. И.Григорович Д.Б., Романов А.Н., Торопцов B.C., "Технология дистанционного обучения", М., ЮНИТИ-ДАНА, 2000 г. - 303 с.
6. Рапацевич Е.С. Золотая книга педагога. Минск, 2010г.
7. Столяренко А.М. Психология и педагогика. М., 2008г.
8. Левченко И.В. Реализация структурных элементов урока при использовании компьютера // Информатика и образование. - М., 2002. - № 3. - С.32-35.
9. Корниенко В.Т. Учебное пособие на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением “Основы построения систем пространственной и временной коммутации” по курсу Средства коммутации систем подвижной радиосвязи. Таганрог, 2008.
10. Крук И.С. Телекоммуникационные сети и системы. 1том, 2005.
11. Гаранин М.В. и др. Системы и сети передачи информации. М.: Радио и связь, 2001

12. Битнер В.И. Принципы и протоколы взаимодействия телекоммуникационных сетей. Учебное пособие для вузов. – М.: Горячая линия – Телеком, 2008. – 272 с.

1. Закон РУз «О телекоммуникациях», 20 августа 1999 г., № 822-1.
2. М.В Гаранин. и др. Системы и сети передачи информации. М.: Радио и связь, 2001.
3. Антонова С. Г. Современная учебная книга: создание учеб. лит. нового поколения / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина. – М.: Сервис, 2001. – 287 с.
4. Берденникова Н.Г. Организационное и методическое обеспечение учебного процесса в вузе: учебно-методическое пособие / Берденникова Н.Г., Меденцев В.И., Панов Н.И. – СПб.: Д.А.Р.К., 2006. – 208с.
5. Вуль, В. Электронные издания: учебник / В.А. Вуль. – М.: СПб.: Петербургский институт печати, 2001. – 308 с.
6. Зусьман, О.М.Библиографические исследования науки / О.М. Зусьман. – СПб: СПбГУКИ, 2002. – 216 с.
7. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. пед. Вузов / Коджаспирова Г.М., Петров К.В. – М: Академия, 2001 – 256 с.
8. Христочевский С.А. Базовые элементы электронных учебников и мультимедийных энциклопедий / С.А. Христочевский // Системы и средства информатики. – Вып. 9. – М.: Наука, 1999. – С. 202-213
9. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов / Чернилевский Д.В. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437с.