Файл: Воспитание дружеских взаимоотношений дошкольников в труде.pdf

Введение

Актуальность выбранной темы  заключается ер в  том,  что  начало  детской дружбы ер является ер ценным ер проявлением ер гуманных ер чувств ер и ер реальных ер поступков, ер которые ер предусматривают ер отзывчивость, ер желание ер посчитаться ер с ер интересами ер друга, ер защитить ер его. ер Также ер дружба ер является ер формой ер межличностных ер отношений, ер которые ер основанны ер на ер общности ер интересов ер и ер взаимной ер привязанности. ер У ер детей ер дошкольного ер возраста ер дружеские ер взаимоотношения ер начинают ер складываться ер в ер процессе ер общения ер в ер группе ер детского ер сада. ер

Разработанность темы в науке. ер Вопросы ер воспитания ер дружественных ер ер взаимоотношений, ер значимость ер воспитания ер дружбы ер у ер детей ер дошкольного ер возраста ер освещались ер в ер трудах ер многих ер видных ер педагогов ер и ер психологов: ер Р.С. ер Буре, ер Л.С. ер Выготского, ер А.Д.Кошелевой, ер А.С.Макаренко, ер ер Д.В. ер Сергеевой, ер и ер других ер авторов, ер отмечавших, ер что ер воспитывать ер дружеские ер отношения ер у ер детей ер ер необходимо ер ер с ер дошкольного ер возраста. ер ер

В ер детском ер саду ер для ер воспитания ер дружеских ер отношений ер у ер детей ер есть ер целый ер ряд ер возможностей: ер в ер процессе ер повседневного ер общения ер со ер сверстниками ер дети ер учатся ер жить ер в ер коллективе, ер овладевают ер на ер практике ер моральными ер нормами ер поведения, ер которые ер помогают ер регулировать ер отношения ер с ер окружающими. ер А ер воспитатели ер имеют ер возможность ер в ер играх, ер в ер труде ер целеустремленно ер развивать ер у ер ребенка ер дружеские ер качества.

Проблема исследования: ер проблема ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер у ер дошкольников ер заключается ер в ер том, ер что, ер несмотря ер на ер существующие ер возможности, ер этот ер процесс ер не ер всегда ер является ер эффективным, ер что ер проявляется ер в ер росте ер числа ер детей ер с ер агрессивным ер отношением ер к ер окружающим, ер в ер том ер числе ер и ер к ер своим ер сверстникам. ер Все ер это ер заставляет ер педагогов ер обращаться ер к ер поиску ер различных ер методов, ер которые ер могут ер быть ер эффективными ер в ер решении ер данной ер проблемы. ер ер

Педагоги ер считают, ер что ер большое ер значение ер в ер воспитании ер дружеских ер взаимоотношений ер между ер детьми ер имеет ер наличие ер в ер группе ер обстановки ер совместной ер деятельности, ер например, ер трудовая ер деятельность.

Таким ер образом, ер проблема ер и ер актуальность ер вышеизложенного ер обусловили ер выбор ер темы ер исследования ер «Воспитание ер дружеских ер взаимоотношений ер дошкольников ер в ер труде».

Объектом исследования ер выступает ер процесс ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер у ер дошкольников.

Предметом исследования ер является ер труд, ер как ер средство ер воспитания ер у ер дошкольников ер дружеских ер взаимоотношений.

Цель исследования: ер изучить ер особенности ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер дошкольников ер в ер труде.

Гипотеза исследования ер заключается ер в ер предположении, ер что ер трудовая ер совместная ер деятельность ер эффективна ер в ер развитии ер дружеских ер отношений ер между ер детьми ер дошкольного ер возраста, ер и ер возможна ер лишь ер при ер целенаправленной ер работе ер с ер детьми ер в ер данном ер направлении ер с ер учетом ер индивидуальных ер особенностей ер межличностных ер отношений ер детей.

Исходя ер из ер объекта ер и ер предмета ер курсового ер исследования ер для ер достижения ер поставленной ер цели ер необходимо ер решить ер ряд ер взаимосвязанных задач, ер а ер именно:

• рассмотреть ер понятие ер и ер сущность ер дружеского ер взаимоотношения ер у ер дошкольников;
• рассмотреть ер воспитание ер дружеских ер взаимоотношений ер детей ер дошкольного ер возраста ер посредствам ер труда;
• описать ер организацию ер исследования, ер методики ер и ер результаты ер констатирующего ер этапа ер эксперимента;
• выполнить ер анализ ер опыта ер развития ер дружеских ер взаимоотношений ер дошкольников ер в ер труде;
• сформулировать ер результаты ер исследования ер и ер дать ер рекомендации ер по ер развитию ер дружеских ер взаимоотношений ер у ер дошкольников;

Методы и методики исследования: ер анализ ер и ер изучение ер психолого-педагогической ер литературы ер по ер проблеме ер исследования, ер метод ер анализа, ер синтеза ер и ер обобщения, ер методика ер «Два ер домика» ер (Т.Д. ер Марциновская), ер с ер помощью ер которой ер выявлялись ер отношения ер детей ер к ер себе ер и ер к ер сверстнику, ер метод ер наблюдения ер за ер детьми ер в ер свободной ер и ер трудовой ер деятельности.

Теоретическая значимость ер заключается ер в ер том, ер что ер изучение ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер дошкольников ер в ер труде ер и ер результаты ер исследования ер могут ер стать ер базой ер для ер дальнейшего ер изучения ер данной ер темы.

Практическая значимость ер курсового ер исследования ер заключается ер в ер том, ер что ер полученные ер данные ер могут ер быть ер учтены ер при ер разработке ер образовательных ер программ ер для ер дошкольников, ер а ер также ер в ер возможности ер использования ер полученных ер результатов ер специалистами ер по ер психологии ер и ер педагогике ер в ер своей ер профессиональной ер деятельности.

Исходя ер из ер предмета, ер объекта ер и ер поставленных ер целей, ер задач, ер курсовое ер исследование ер имеет ер следующею структуру исследования: ер введение, ер две ер главы ер основной ер части, ер заключение, ер список ер использованных ер источников ер и ер приложения. ер

Первая ер глава ер курсового ер исследования ер теоретическая. ер В ер ней ер рассмотрены ер теоретические ер аспекты ер исследования ер проблемы ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер дошкольников ер в ер труде.

Во ер второй ер главе ер изложено ер проведение ер эмпирического ер исследования ер и ер приведены ер результаты. ер В ер заключении ер сделаны ер выводы.

Глава 1. Теоретические основы проблем воспитания дружеских взаимоотношений детей дошкольного возраста в труде

1.1. Дружеские взаимоотношения у дошкольников

Для ер полноценного ер понимания ер особенностей ер дружеских ер взаимоотношений ер детей ер дошкольного ер возраста, ер необходимо ер рассмотреть ер их ер возрастную ер психолого-педагогическую ер характеристику.

Анализ ер имеющихся ер в ер литературе ер данных ер позволяет ер выявить ер динамику ер развития ер личности ер дошкольника ер в ер возрастном ер аспекте. ер Дошкольный ер возраст ер можно ер разделить ер на ер три ер части ер [22, ер с. ер 55]: ер возраст ер три-четыре ер года, ер который ер преимущественно ер связан ер с ер укреплением ер эмоциональной ер саморегуляции; ер возраст ер от ер четырех ер до ер пяти ер лет ер - ер нравственная ер саморегуляция; ер возраст ер около ер шести-семи ер лет ер включает ер формирование ер деловых ер личностных ер качеств ер ребенка.

В ер дошкольном ер возрасте ер ребенок ер начинает ер руководствоваться ер в ер выборе ер своего ер поведения ер и ер в ер оценках, ер которые ер дает ер себе ер и ер другим ер людям. ер У ер него ер формируются ер более ер устойчивые ер моральные ер представления, ер источниками ер которых ер являются ер взрослые ер и ер сверстники. ер Нравственный ер опыт ер передается ер детям ер и ер усваивается ер ими ер в ер процессе ер общения, ер наблюдения ер и ер подражания, ер через ер систему ер поощрений ер и ер наказаний. ер В ер дошкольном ер возрасте ер детьми ер первыми ер усваиваются ер нормы ер и ер правила ер «бытового» ер поведения, ер и ер культурно-гигиенические ер нормы, ер а ер также ер нормы, ер которые ер связаны ер с ер отношением ер к ер своим ер обязанностям, ер с ер обращением ер с ер животными. ер

В ер младшем ер дошкольном ер возрасте ер дети ер следуют ер усваиваемым ер нормам ер и ер правилам ер межличностного ер поведения ер путем ер подражания, ер то ер в ер старшем ер дошкольном ер возрасте ер они ер начинают ер осознавать ер сущность ер этих ер правил ер и ер норм, ер и ер не ер только ер сами ер стараются ер выполнить ер их, ер но ер и ер внимательно ер следят, ер чтобы ер и ер другие ер дети ер следовали ер этим ер же ер правилам ер и ер нормам ер [26, ер с.77-78].

В ер процессе ер возрастного ер развития, ер поведение ер детей ер выходит ер за ер рамки ер познавательной ер саморегуляции ер и ер переносится ер на ер управление ер своими ер действиями ер и ер поступками, ер то ер есть ер возникает ер личностная ер и ер нравственная ер саморегуляция. ер Нравственные ер нормы ер приобретают ер устойчивость ер и ер теряют ер ситуативный ер характер, ер и ер к ер старшему ер дошкольному ер возрасту ер у ер большинства ер детей ер формируется ер определенная ер нравственная ер позиция.

Если ер в ер младшем ер дошкольном ер возрасте ер у ер ребенка ер возникает ер стремление ер к ер признанию ер и ер одобрению ер со ер стороны ер окружающих ер его ер людей ер – ер родителей, ер сверстников, ер воспитателей. ер То ер к ер старшему ер дошкольному ер возрасту ер это ер стремление ер вырастает ер в ер потребность ер к ер достижению ер успехов, ер к ер целеустремленности, ер к ер самостоятельности ер и ер т.п. ер Если ер на ер предыдущих ер этапах ер онтогенеза ер основным ер ориентиром ер для ер него ер являлась ер оценка ер взрослого, ер то ер к ер концу ер дошкольного ер возраста ер он ер может ер испытывать ер радость, ер предвидя ер положительный ер результат ер своей ер деятельности ер [31, ер с. ер 78].

Ближе ер к ер старшему ер дошкольному ер возрасту ер вполне ер способен ер разумно ер объяснить ер свои ер поступки, ер используя ер нравственно-оценочные ер нормы. ер Это ер говорит ер о ер том, ер что ер у ер него ер уже ер сформировались ер начала ер и ер основы ер нравственного ер самосознания ер и ер нравственной ер саморегуляции ер поведения, ер хотя ер и ер не ер представляются ер еще ер достаточно ер устойчивыми. ер Также ер в ер возрасте ер 5,5 ер – ер 7 ер лет ер (старший ер дошкольный ер возраст) ер у ер детей ер происходит ер пик ер развития ер психических ер процессов, ер и ер перестройка ер нервной, ер сердечно-сосудистой, ер опорно-двигательной ер систем ер организма. ер Происходят ер существенные ер изменения ер высшей ер нервной ер деятельности. ер Именно ер в ер этом ер возрасте ер происходит ер закладка ер основ ер личности, ер формируются ер и ер развиваются ер новые ер психологические ер механизмы ер поведения ер ребенка, ер его ер деятельности ер [1, ер с. ер 95]. ер

Стоит ер отметить, ер что ер в ер старшем ер дошкольном ер возрасте ер продолжают ер развиваться ер мотивы ер общения, ер и ер к ер их ер естественной ер любознательности ер и ер озабоченности ер получения ер одобрения ер со ер стороны ер взрослых, ер в ер старшем ер дошкольном ер возрасте ер у ер детей ер добавляются ер новые ер мотивы ер общения ер – ер личные ер и ер деловые. ер К ер мотивам ер общения ер присоединяются ер мотивы ер учения, ер которые ер касаются ер приобретения ер знаний, ер умений ер и ер навыков, ер приходящие ер на ер смену ер любопытству, ер свойственного ер детям ер в ер этом ер возрасте ер [22, ер с.161]. ер

Самосознание ер - ер осознание ер своего ер «Я» ер - ер важнейшее ер достижение ер ребенка ер старшего ер дошкольного ер возраста. ер В ер младшем ер дошкольном ер возрасте ер ребенок ер еще ер не ер понимает, ер какое ер место ер он ер занимают ер в ер жизни, ер но ер уже ер начинает ер осознавать ер свое ер место ер среди ер других. ер В ер этом ер возрасте ер у ер него ер начинает ер формироваться ер социальная ер позиция, ер а ер также ер стремление ер к ер новой ер социальной ер роли, ер которая ер соответствует ер его ер потребностям ер на ер данном ер этапе ер развития ер [24, ер с. ер 84].

ер Л.С. ер Выготский ер считает, ер что ер ближе ер к ер младшему ер школьному ер возрасту, ер самооценка ер ребенка ер становится ер более ер обобщенной ер и ер отношение ер ребенка ер к ер себе ер становится ер дифференцированным. ер Самооценка ер становится ер важнейшей ер личностной ер инстанцией, ер которая ер позволяет ер контролировать ер деятельность ер и ер строить ер поведение ер в ер соответствии ер с ер социальными ер нормами ер [цит. ер по: ер 20, ер с.228]. ер