Файл: Воспитание дружеских взаимоотношений дошкольников в труде.pdf

Таким ер образом, ер дети ер дошкольного ер возраста ер обладают ер рядом ер психологических ер и ер поведенческих ер особенностей: ер возраст ер от ер трех ер до ер семи ер лет ер – ер возраст ер становления ер будущей ер личности. ер Для ер личностного ер развития ер дошкольника ер характерны ер следующие ер особенности: ер возникновение ер самооценки, ер эмоционального ер предвосхищения ер последствий ер поведения, ер осознание ер переживаний, ер обогащение ер эмоциональной ер сферы ер и ер сферы ер потребностей.

К ер старшему ер дошкольному ер возрасту, ер дети ер начинают ер активно ер проявлять ер интерес ер к ер коллективным ер формам ер деятельности, ер где ер стремятся ер показать ер себя ер лучшим, ер стать ер первым. ер Также ер появляется ер потребность ер поступать ер в ер соответствии ер с ер правилами ер и ер нормами, ер так ер как ер ребенок ер начинает ер усваивать ер систему ер социальных ер ценностей, ер правил ер поведения ер и ер моральных ер норм, ер поэтому ер он ер уже ер вполне ер может ер сдерживать ер свои ер желания ер и ер поступать ер как ер «надо», ер а ер не ер так ер как ер ему ер хочется. ер Центральными ер новообразованиями ер этого ер возраста ер можно ер считать ер соподчинение ер мотивов ер и ер самосознание.

Что ер касается ер дружеских ер отношений ер детей, ер то ер в ер этом ер возрасте ер ер ер они ер также ер имеют ер свои ер особенности.

Дружба ер - ер форма ер межличностных ер отношений, ер основанных ер на ер общности ер интересов ер и ер взаимной ер привязанности. ер Дружеские ер взаимоотношения ер являются ер обязательной ер формой ер общения ер детей ер в ер складывающемся ер коллективе ер дошкольников. ер Дружба ер невозможна ер без ер действий, ер поступков, ер связанных ер с ер самоограничением, ер с ер взаимопомощью, ер заботливостью, ер внимательностью, ер в ер дружбе ер постоянно ер идет ер процесс ер нравственного ер воспитания ер и ер совершенствования. ер Таким ер образом, ер дружба ер оказывает ер большое ер влияние ер на ер развитие ер личности ер ребенка. ер Развитие ер дружеских ер взаимоотношений ер необходимо ер для ер возникновения ер начал ер коллективных ер взаимоотношений. ер

Проблема ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер всегда ер была ер в ер центре ер внимания ер педагогики. ер Например, ер работы ер О.Д.Кошелевой, ер Е.О. ер Смирновой ер и ер других ер авторов, ер которые ер выявили, ер что ер психологическую ер основу ер дружеского, ер гуманного ер отношения ер к ер другому ер составляет ер сформировывающаяся ер в ер общении ер и ер совместной ер деятельности ер установленная ер готовность ер субъекта ер чувствовать, ер переживать, ер воздействовать ер так, ер как ер если ер бы ер этим ер иным ер являлся ер он ер сам.

Развитие ер дружеских ер отношений ер ребенка ер к ер людям ер начинается ер с ер раннего ер возраста. ер Основное ер направление ер - ер выражать ер по ер отношению ер к ер ребенку ер любовь, ер ласку, ер ласковые ер слова, ер поглаживание ер чаще ер применять, ер малыша ер хвалить ер за ер любое ер проявление ер доброжелательности ер к ер людям ер (улыбнулся, ер отдал ер игрушку), ер учить ер способам ер выражения ер сочувствия, ер внимания ер (погладить ер плачущего, ер поблагодарить, ер попрощаться, ер поздороваться ер и ер т.д.). ер

Нельзя ер разрешать ер ребенку ер проявлять ер недоброжелательность ер по ер отношению ер к ер взрослым ер и ер детям ер и ер тем ер более ер эти ер действия ер позитивной ер оценкой ер подкреплять. ер Ребенок ер к ер оценке ер взрослого ер весьма ер восприимчив, ер он ер как ер бы ер «прощупывает» ер точность ер своего ер поведения ер через ер эту ер оценку ер и ер быстро ер осваивает, ер что ер породило ер позитивную ер реакцию, ер а ер что ер - ер негативную. ер

В ер младшем ер дошкольном ер возрасте ер ребенок ер еще ер не ер способен ер самостоятельно ер сделать ер обобщение, ер но ер понемногу ер благодаря ер оценкам ер взрослых ер начинает ер понимать, ер что ер такое ер хорошо ер и ер что ер такое ер плохо ер [13, ер с.42]. ер В ер младшем ер дошкольном ер возрасте ер средствами ер воспитания ер дружеских ер взаимоотношений ер является ер сам ер взрослый ер как ер носитель ер позитивного ер способа ер поведения, ер а ер также ер произведения ер фольклора ер - ер песенки, ер потешки, ер сказки. ер

В ер среднем ер дошкольном ер возрасте ер происходит ер постепенное ер осмысление ер ребенком ер нравственных ер ценностей. ер Он ер уже ер способен ер к ер простому ер обобщению ер личного ер опыта, ер скопленного ер в ер младшем ер возрасте. ер Укрепляются ер представления ер о ер характере ер и ер способах ер проявления ер позитивного ер отношения ер к ер взрослым ер и ер другим ер детям. ер Как ер и ер в ер младшей ер группе, ер основными ер остаются ер совместная ер деятельность ер со ер взрослыми, ер объяснения ер взрослого, ер организация ер практических ер ситуаций. ер Задачу ер воспитания ер благожелательного ер отношения ер к ер окружающим ер на ер этом ер периоде ер можно ер считать ер исполненной, ер если ер у ер ребенка ер возникают ер простые ер самостоятельные ер обобщения ер и ер желание ер «быть ер хорошим» ер [10, ер с.55-57]. ер ер

Стоит ер отметить, ер что ер наиболее ер полноценная ер работа ер по ер развитию ер дружеских ер взаимоотношений ер с ер окружающими ер проистекает ер в ер старшем ер дошкольном ер возрасте. ер В ер этом ер возрасте ер дети ер способны ер обобщать ер и ер анализировать ер свой ер опыт ер отношений ер дети ер способны, ер способны ер видеть ер и ер объяснять ер причины ер подмеченных ер недостатков.

Воспитатель ер проводит ер с ер детьми ер этические ер беседы ер с ер детьми, ер заботится ер об ер организации ер педагогических ер ситуаций, ер вводя ер их ер в ер разнообразные ер виды ер совместной ер деятельности: ер игру, ер труд, ер занятия ер по ер всем ер областям ер программы, ер ер где ер дети ер могли ер непрерывно ер упражняться ер в ер дружеском ер отношении ер друг ер к ер другу, ер ко ер взрослым.

1.2. Воспитание дружеских взаимоотношений детей дошкольного возраста посредствам труда

Большое ер значение ер в ер воспитании ер дружеских ер взаимоотношений ер между ер детьми ер имеет ер наличие ер в ер группе ер обстановки ер совместной ер деятельности ер и ер позитивного ер микроклимата ер [11, ер с.35].

В ер обстановке ер дружеского ер расположения ер сверстников ер ребенок ер чувствует ер себя ер увереннее, ер спокойнее, ер он ер чувствует ер поддержку ер и ер помощь ер товарищей. ер Сформировавшийся ер в ер группе ер позитивный ер эмоциональный ер климат ер содействует ер тому, ер что ер положение ер воспитанников ер в ер группе ер делается ер благоприятным.

Наиболее ер эффективно ер происходит ер развитие ер дружеских ер отношений ер в ер совместной ер деятельности ер детей. ер ер Целый ер ряд ер ученых ер (Н.В. ер Виноградова, ер И.С. ер Демина, ер А.В. ер Запорожец, ер А.Д. ер Кошелева ер и ер др.) ер считают, ер что ер в ер совместной ер деятельности ер цель, ер значимая ер для ер детей, ер соединяет ер их ер усилия, ер содействует ер гуманизации ер и ер возникновении ер сплоченности, ер дружбы ер в ер группе ер [9, ер с.58]. ер

Установленным ер образом ер организованная ер совместная ер деятельность ер как ер средство ер развития ер коллективистических ер взаимоотношений ер способна ер выступить ер средством ер развития ер и ер дружеских ер свойств ер личности ер ребенка. ер Подключаясь ер в ер совместную ер деятельность, ер дошкольник ер нередко ер проявляет ер лучшие ер свои ер качества ер - ер необходимость ер поддержать ер партнера, ер радуется ер успехам ер сотоварищей, ер огорчается ер неудачам, ер принимает ер поддержку ер от ер сверстников ер и ер др. ер

Особую ер эффективность ер в ер данном ер направлении ер имеет ер трудовая ер деятельность.

В ер детском ер саду ер трудовая ер деятельность ер детей ер в ер основном ер реализуются ер 4 ер видам ер труда: ер самообслуживание, ер хозяйственно-бытовой ер труд, ер труд ер в ер природе ер и ер художественно-продуктивный ер труд.

1.Самообслуживание ер как ер вид ер труда ер представляет ер действия ер по ер уходу ер за ер собой ер (умываться, ер раздеваться, ер одеваться, ер убирать ер постель, ер готовить ер рабочее ер место ер и ер т. ер п.). ер Самообслуживание ер приучает ер детей ер к ер самостоятельности, ер к ер преодолению ер трудностей, ер вооружает ер навыками, ер связанными ер с ер такими ер бытовыми ер процессами ер как ер одевание, ер раздевание, ер умывание. ер

2. ер Хозяйственно-бытовой ер труд, ер который ер представляет ер собой ер общественно ер значимый ер вид ер труда, ер поэтому ер особое ер значение ер он ер приобретает ер в ер старших ер группах. ер Старшие ер дошкольники ер могут ер заниматься ер уборкой ер групповой ер комнаты ер (протирать ер пыль, ер мыть ер игрушки, ер расставлять ер легкую ер мебель), ер участка ер (сгребать ер снег, ер убирать ер листья), ер принимать ер участие ер в ер приготовлении ер пищи ер (салатов, ер винегрета, ер изделий ер из ер теста), ер в ер труде ер по ер ремонту ер книг, ер игрушек, ер одежды. ер

3. ер В ер старшем ер дошкольном ер возрасте ер ребенок ер чаще ер начинает ер приобщаться ер к ер труду ер в ер природе ер ер - ер ер его ер результатом ер может ер быть ер материальный ер продукт ер (выращенные ер ребенком ер овощи ер и ер др.), ер чаще ер всего ер он ер имеет ер отсроченный ер результат ер (посеяли ер семена ер и ер через ер некоторое ер время ер смогли ер наблюдать ер всходы, ер а ер затем ер плоды); ер ер труд ер в ер природе ер закладывает ер основы ер экологического ер образования, ер содействует ер воспитанию ер нравственных ер чувств ер (ответственность, ер выдержка, ер терпение, ер радость), ер дружеских ер отношений ер (угощать ер выращенными ер плодами ер других, ер дарить ер цветы).

4. ер Ручной ер и ер художественный ер труд ер – ер эти ер виды ер продуктивного ер труда ер ер направлены ер на ер удовлетворение ер эстетических ер потребностей ер человека; ер в ер его ер содержание ер входит ер изготовление ер поделок ер из ер природного ер материала, ер бумаги, ер картона, ер ткани, ер дерева ер и ер т.п.; ер художественный ер труд ер в ер ДОУ ер представлен ер в ер двух ер направлениях: ер дети ер изготовляют ер поделки ер и ер учатся ер украшать ер своими ер поделками ер помещения, ер оформлять ер выставки; ер педагогические ер возможности ер ручного ер и ер художественного ер труда: ер он ер способствует ер развитию ер фантазии, ер творческих ер способностей; ер обеспечивает ер развитие ер мелких ер мышц ер рук, ер способствует ер воспитанию ер выдержки, ер умению ер доводить ер начатое ер дело ер до ер конца ер и ер др. ер [30].

Рассмотрим ер основные ер формы ер и ер методы ер организации ер детского ер труда ер в ер условиях ер дошкольного ер образовательного ер учреждения.

Анализ ер программ ер дошкольного ер образования ер позволил ер выявить, ер что ер труд ер детей ер в ер детском ер саду ер организуется ер в ер трёх ер основных ер формах: ер

• в ер форме ер поручений ер (отдельным ер детям, ер небольшим ер группам); ер
• дежурств ер (по ер столовой, ер занятиям, ер уголку ер природы); ер
• коллективной ер трудовой ер деятельности;

В ер зависимости ер от ер возраста ер детей ер используется ер та ер или ер иная ер форма ер организации ер детей. ер Так ер в ер младшем ер возрасте ер большое ер предпочтение ер отдаётся ер поручениям, ер в ер старшем ер возрасте ер – ер труд ер приобретает ер коллективный ер характер.

Исследованию ер поручений, ер как ер формы ер организации ер трудовой ер деятельности ер детей, ер были ер посвящены ер исследования ер В.Г. ер Нечаевой ер [23], ер а ер позже ер А. ер Шатовой ер [29]. ер Поручения ер – ер это ер задания, ер которые ер воспитатель ер дает ер детям, ер учитывая ер воспитательные ер задачи, ер возрастные ер и ер индивидуальные ер особенности ер детей. ер Трудовое ер поручение ер - ер возложение ер на ер ребёнка ер конкретного ер задания, ер которое ер он ер должен ер выполнить ер один ер или ер с ер кем-то ер из ер своих ер сверстников. ер Поручения ер могут ер быть ер как ер кратковременными, ер так ер и ер длительными, ер индивидуальными ер или ер общими, ер простыми ер или ер сложными. ер

Задача ер и ер цель ер трудовых ер поручений ер - ер формирование ер у ер детей ер интереса ер к ер труду ер и ер чувства ер ответственности ер за ер порученное ер дело. ер Содержание ер поручений ер определяется ер в ер соответствии ер с ер видами ер труда, ер рекомендованными ер программой ер воспитания ер в ер детском ер саду. ер Также ер зависит ер от ер возраста ер детей, ер от ер условий, ер в ер которых ер находится ер группа. ер

Если ер в ер младших ер группах ер поручения ер индивидуальны ер ер и ер просты ер (содержат ер в ер себе ер одно ер – ер два ер действия, ер например, ер разложить ер ложки ер на ер столе, ер ер принести ер лейку ер и ер т.д.), ер и ер используются ер для ер поддержания ер труда, ер ер желание ер трудиться, ер формирования ер у ер детей ер уверенности ер в ер своих ер силах ер и ер способностях, ер ер удовлетворения ер потребности ер в ер общении ер со ер взрослыми, ер ер ер ер обучение ер трудовым ер навыкам ер и ер умениям, ер ер подготовки ер к ер другим ер формам ер труда, ер то ер по ер мере ер накопления ер дошкольниками ер опыта ер в ер выполнении ер поручений ер педагог ер группы ер усложняет ер их ер содержание: ер ер например, ер ер в ер средней ер группе ер воспитатель ер поручает ер детям ер самостоятельно ер постирать ер кукольное ер бельё ер или ер вымыть ер игрушки, ер подмести ер дорожки ер во ер дворе. ер