Файл: Сборник Программа формирования УУД.doc

№

Тематическое планирование

Виды УУД

Формируемые УУД

Пришла пора учиться – 13часов

1/1

Что такое окружающий мир

Познавательные

(общеучебные

логические)

Объяснять значение изучения предмета

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия

2/2

Ты и твоё имя

Личностные,

Коммуникатив-

ные

Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог

3/3

Экскурсия «Твоя

школа»

Регулятивные

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)

4/4

Правила поведения в школе

Личностные

Регулятивные

Объяснять значение правил поведения в школе и на уроках

5/5

Экскурсия «Во дворе школы»

Личностные

Регулятивные

Знать правила поведения во дворе школы.

6/6

Во дворе школы

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив-

ные

Личностные

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой двор с этим рисунком, задавать вопросы по рисунку; анализировать поступки детей и выбирать из них правильные

7/7

Экскурсия «Вот и лето прошло»

Познавательные

Регулятивные

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени

8/8

Осенние изменения в природе

Регулятивные

познавательные

Сравнивать наблюдения на экскурсии с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени

9/9

Экскурсия «Дорога в школу»

Личностные

Познавательные

Объяснять значение некоторых дорожных знаков

10/10

Дорога в школу

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

познавательные

Уметь определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки; моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения)

11/11

Твой распорядок дня

Личностные

Коммуникатив-

ные

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня

12/12

Экскурсия «Осень»

Познавательные

Регулятивные

Уметь выполнять наблюдения во время экскурсии

13/13

Осень

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

Познавательные

Уметь анализировать и сравнивать признаки осени, пользоваться справочником; находить признаки осени на рисунке

Человек – 13 часов

14/1

Как ты рос

Личностные

Познавательные

Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам

15/2

Как ты воспринимаешь мир

Личностные

Познавательные

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки

16/3

Твоё тело

Личностные

Регулятивные

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения

17/4

Маленький северянин

Личностные

Регулятивные

Выполнять режим дня в соответствии с гигиеническими требованиями, профилактика утомления и переутомления

18/5

Как ты питаешься

Личностные

Коммуникатив-

ные

Объяснять значение правильного питания.

Составлять меню

19/6

Личная гигиена. Особенности питания в условиях Крайнего Севера

Личностные

Коммуникатив-

ные

Объяснять значение правильного питания в условиях Крайнего Севера.

Составлять меню

20/7

Твоя одежда

Личностные

Регулятивные

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам

21/8

Основные условия здорового образа жизни

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.

Находить дополнительную информацию в справочниках, учебнике

22/9

Будь здоров

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Составлять устный рассказ из 2-3 предложений по заданной теме

23/10

Предупреждение инфекционных заболеваний

Регулятивные

Личностные

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их

24/11

Твоё настроение

Регулятивные

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

25/12

Эмоциональное состояние человека

Личностные

Различать эмоциональное состояние людей

26/13

Будь внимательным

Личностные

Регулятивные

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Природа в жизни человека – 23 часа

27/1

Полна природа удивлений

Познавательные

Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам

28/2

Вода и воздух

Регулятивные

Познавательные

Познакомить с правилами постановки опытов, раскрыть значение умения проводить опыты

29/3

Свойства воздуха и воды

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы

30/4

Экскурсия «Зима»

Познавательные

Регулятивные

Выполнять наблюдения за погодой зимой

31/5

Признаки зимы в природе

Познавательные

Уметь выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать

32/6

Времена года

Регулятивные

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

33/7

Как устроены растения

Регулятивные

Познавательные

Уметь находить части растений, сравнивать, описывать по плану

34/8

Мир растений

Познавательные

Определять принадлежность растений, выделять их отличительные особенности

35/9

Деревья, растения, травы

Познавательные

Сравнивать стебли растений, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, пользоваться справочником

36/10

Особенности времён года

Познавательные

Коммуникатив

ные

Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах

37/11

Экскурсия «Деревья, кустарники, травы»

Регулятивные

Умение фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

38/2

Как развивается растение

Познавательные

Формировать познавательную деятельность на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов

39/13

Условия жизни растений

Регулятивные

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

40/14

Значение комнатных растений

Регулятивные

Познавательные

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений, луковиц. Вести наблюдения, фиксировать результаты наблюдений

41/15

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

Познавательные

Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы, устанавливать взаимосвязь растений и животных

42/16

Разнообразие животного мира

Познавательные

(логические)

Определять принадлежность животных к группам по признакам

43/17

Жизнь животных

Регулятивные

Познавательные Коммуникатив-ные

Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются, как передвигаются

44/18

Жизнь животных

Познавательные

Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными

45/19

Домашние животные

Познавательные

Объяснять различие между домашними и дикими животными

46/20

Редкие растения, животные, их охрана

Личностные

Коммуникатив-

ные

Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять их

47/21

Родная природа

Познавательные

Приводить примеры представителей разных групп растений и животных края, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

48/22

Особенности сезонных изменений в живой и неживой природе Севера

Познавательные

Устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе края

49/23

Береги природу, человек

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их

Человек среди людей -17часов

50/1

Наша Родина

Личностные

Познавательные

Узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины

51/2

Русский северный дом

Познавательные

Коммуникатив-

ные

Конструирование модели северного крестьянского дома. Находить информацию о городе

52/3

Экскурсия «Моя улица»

Познавательные (общеучебные)

Составлять рассказ о родном доме, улице, городе

53/4

Наш дом

Регулятивные

Познавательные

Рассказывать по рисункам о разнообразии населённых пунктов России

54/5

Экскурсия «Как строят дома»

Познавательные

Регулятивные

Рассказывать как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве

55/6

Наши родственники

Личностные

Познавательные

Рассказывать о составе семьи, называть профессии родителей, их имена, отчества, фамилии

56/7

Взаимоотношения в семье

Личностные

Регулятивные

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших. Развивать умение актуализировать жизненный опыт.

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)

57/8

Экскурсия «Весна»

Регулятивные

Познавательные

Наблюдение за признаками весны в природе. Организация наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц

58/9

Весна

Познавательные

Регулятивные

Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Умение фиксировать наблюдения в рабочей тетради, уточнять и систематизировать знания, полученные на экскурсии о признаках весны в природе

59/10

Наша безопасность

Регулятивные

Личностные

Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Отработка правильного поведения учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей

60/11

Правила безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте

Личностные

познавательные

Коммуникатив-

ные

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь»

Участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»

61/12

Будем вежливы

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного поведения

62/13

Культурное поведение

в обществе

Личностные

Коммуникатив-

ные

Анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми

63/14

Мы едем, едем, едем…

Коммуникатив-

ные

Сочинять рассказ о путешествии (в парах), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром

64/15

Экскурсия «Виды транспорта»

Личностные

Коммуникатив-

ные

Отработка правил поведения в транспорте в игровых ситуациях

65/16

Скоро лето

Познавательные

Рассказывать о признаках лета в живой и неживой природе, как люди отдыхают летом

66/17

Основы безопасности во время летнего отдыха

Личностные

Регулятивные

Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

Тематическое планирование

Виды универсальных учебных действий

Формируемые УУД

1.Ты - первоклассник. Твои новые друзья.

*Личностные (жизненное самоопределение и нравственно-этическая ориентация)

*Коммуникативные

-освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;

-знакомиться с одноклассниками;

-учить задавать вопросы;

-уметь составить рассказ о себе;

2. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам.

*Регулятивные

*Личностные

*Коммуникативные

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обсуждать значение правильной организации распорядка дня;

3. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма.

*Регулятивные

*Личностные (смыслообразование)

*Коммуникативные

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

-объяснять значение правил поведения на уроке;

-вести учебный диалог

4. Правила поведения учащихся в школе.

*Личностные (смыслообразование)

*Коммуникативные

*Регулятивные

-объяснять значение правил поведения в школе; оценивать свое поведение и поведение других детей в школе;

-работать в паре; вести учебный диалог;

-оценивать результаты своей работы на уроке;

5. Экскурсия по школе. Знакомство со школой.

*Личностные (смыслообразование)

*Коммуникативные

-ориентироваться в школе;

-рассказывать о значении школы в жизни детей;

6. Экскурсия. Наблюдения за осенней природой.

*Регулятивные

*Познавательные

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени;

7. Что нам осень подарила. Классификация фруктов, овощей, растений сада и огорода, леса.

*Регулятивные

*Познавательные

*Коммуникативные

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-классифицировать фрукты, овощи, растения сада, огорода, леса;

-учить работать в составе группы;

8. Закрепление знаний о растениях, растущих в саду, огороде, лесе.

*Регулятивные

*Коммуникативные

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать результаты своей работы на уроке;

-учить работать в паре, в составе группы; вести учебный диалог;

9. Семья. Члены семьи. Русский северный дом – двор.

*Личностные (жизненное самоопределение)

*Коммуникативные

-обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших;

-рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга;

10. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

*Личностные (жизненное самоопределение и нравственно-этическая ориентация)

*Регулятивные

-уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание-непослушание, равнодушие)

-оценивать результаты своей работы на уроке;

11. Мои любимые занятия.

*Личностные

*Коммуникативные

*Регулятивные

-оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей;

-участвовать в ролевых играх;

12. Мой воскресный день.

*Личностные (нравственно-этическая ориентация)

*Познавательные (общеучебные)

*Регулятивные

*Коммуникативные

-учить заботиться о членах своей семьи, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается;

-воспроизводить звуки, сравнивать звуки с другими, хорошо знакомыми;

-оценивать результаты своей работы на уроке;

-учить сотрудничать в группах;

13. Как из зерна получилась булка. Труд работников магазина.

*Личностные (профессиональное самоопределение и нравственно-этическая ориентация)

*Познавательные (общеучебные и логические)

*Регулятивные

*Коммуникативные

-уметь рассказать о профессиях хлебороба, механизатора;

-устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки);

-оценивать результат своей и чужой работы, отношение к ней;

14. Домашние и дикие животные.

*Регулятивные

*Познавательные (постановка проблемы и открытие нового)

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать результаты своей работы на уроке;

-различать и классифицировать животных;

15. Экскурсия. Установление изменений, произошедших в природе. Родная природа.

*Познавательные

*Личностные

*Коммуникативные

-составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время;

-обсуждать правила поведения в природе и выполнять их;

16. Экскурсия. Наблюдение за водоёмом и его обитателями.

17. Подготовка животных к зиме.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-различать животных, объединять их в группы;

-находить информацию в других источниках;

18. Ноябрь. Сезонные изменения, произошедшие в живой и неживой природе.

*Познавательные

*Личностные

*Коммуникативные

-исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

-описывать сезонные изменения в природе;

19. Дикие животные. Звери-млекопитающие. Гости с севера. Зимующие, кочующие и перелётные птицы.

*Регулятивные

*Познавательные (постановка проблемы и открытие нового)

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать результаты своей работы на уроке;

-различать и классифицировать животных;

20. Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, проезжая часть, мостовая.

*Личностные

*Коммуникативные

*Регулятивные

-называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своем домашнем адресе в случае необходимости

21. Экскурсия. Дорога от школы до дома.

*Личностные

*Регулятивные

*Познавательные

-изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений

22. Правила дорожного движения. Дорожные знаки.

*Личностные (смыслообразование)

*Регулятивные

-различать знаки дорожного движения;

-выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуаций;

23. Правила пользования транспортом.

*Коммуникативные

*Регулятивные

-участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом

24. Повторение правил дорожного движения.

*Личностные (смыслообразование)

*Регулятивные

*Коммуникативные

-участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения

25. Декабрь. Вода, её различные состояния в природе, свойства воды.

*Познавательные

*Регулятивные

-наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды;

26. Наблюдения за особенностями воды в жидком и твёрдом состояниях.

*Познавательные

*Регулятивные

-наблюдать различные состояния воды и уметь их различать

27. Все профессии важны. Знакомство с различными профессиями.

*Личностные (профессиональное самоопределение)

*Познавательные

*Регулятивные

-знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и др.;

-уметь оценивать результаты своей и чужой работы;

28. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

*Личностные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-уважать труд людей, которые делают для нас вещи;

-уметь ухаживать за своими вещами;

29. Правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами.

*Личностные (смыслообразование)

*Регулятивные

*Коммуникативные

-осваивать правила поведения в разных ситуациях

30. Повторение по теме «Мы и вещи».

*Личностные (смыслообразование)

*Регулятивные

*Коммуникативные

-участвовать в учебной игре «Мы и вещи»

31. Правила этикета. Идём в гости.

*Личностные

*Коммуникативные

-обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки

32. Правила этикета.

33. Январь. Углубление знаний о зимнем времени года.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-различать времена года;

-использовать средства дополнительной информации;

34. Различение деревьев по силуэтам, сравнение сосны и ели.

*Познавательные

*Регулятивные

-сравнивать и различать хвойные деревья;

-характеризовать условия, необходимые для жизни растений

35. Февраль. Жизнь птиц.

*Познавательные

*Регулятивные

-знать о питании, передвижении животных, их жизни в зимний период

36. Что такое здоровье. Составление режима дня для первоклассника.

*Личностные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-обсуждать значение правильной организации распорядка дня;

-работать в группах по составлению режима дня;

37. О времени и о часах. Определение времени по часам с точностью до часа.

*Познавательные

*Регулятивные

-уметь определять время по часам с точностью до часа

38. Наши помощники - органы чувств.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-оценивать свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы управления собой;

-различать эмоциональные состояния людей

39. Урок в спортивном зале. Разучивание комплекса утренней гимнастики.

*Личностные

*Регулятивные

-объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения

40. Экскурсия. Март-капельник.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность

41. Растения уголка природы. Комнатные растения. Практическая работа «Уход за комнатными растениями».

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-знать основные условия благополучного роста растений;

-уметь выполнять основные поручения по уголку природы;

42. Красота родной природы. Особенности сезонных изменений в живой и неживой природе Севера.

*Личностные

*Познавательные

*Регулятивные

-оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья

43. Наша страна – Россия. Права и обязанности граждан России.

*Личностные (гражданское самоопределение)

*Познавательные

*Коммуникативные

*Регулятивные

-находить на карте РФ, Москву;

-знать основные конституционные права и обязанности гражданина России;

44. О гербе, флаге и гимне. Знакомство с символикой России.

*Личностные (гражданское самоопределение)

*Коммуникативные

*Регулятивные

-различать государственную символику РФ

45. Москва. Расширение представлений о столице России.

*Личностные (гражданское самоопределение)

*Регулятивные

*Познавательные

-находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы

46. Город, в котором мы живём.

*Познавательные (общеучебные)

*Личностные

*Коммуникативные

-находить информацию о городе, составлять рассказ;

47. Какого народа ты сын? Маленький северянин.

*Личностные (гражданское самоопределение)

*Коммуникативные

*Регулятивные

-обсуждать многонациональность нашей Родины

48. Золотые руки народные. Народные умельцы.

*Личностные (профессиональное самоопределение)

*Познавательные

-знать, почему, в каких случаях, руки, голову называют золотыми;

49. 8 Марта – праздник женщин.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-уметь различать основные нравственно-этические понятия

50. Город и село. Моя улица.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-составлять рассказ о доме, улице и населенном пункте своего проживания

51. О чём рассказывают вывески.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-извлекать информацию из учебника по теме урока;

-работать в паре;

-оценивать свою работу на уроке;

52. Автобусная экскурсия по городу.

*Познавательные (общеучебные)

*Личностные

*Коммуникативные

-готовить в группе рассказ по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города

53. Обобщение знаний по теме «Родная страна».

*Личностные (гражданское самоопределение)

*Коммуникативные

*Регулятивные

-выполнять задания в группах;

-оценивать работу группы;

54. Здоровая пища. Правильное питание.

*Личностные (смыслообразование)

*Коммуникативные

*Регулятивные

-объяснять значение правильного питания;

-уметь составлять меню

55. Урок здоровья. Личная гигиена. Особенности питания в условиях Крайнего Севера.

*Личностные (смыслообразование)

*Коммуникативные

*Регулятивные

-объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их

56. Звуки весны: апрель. Особенности, происходящие в природе весной.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-описывать сезонные изменения в природе;

-уметь объяснить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных;

-составлять рассказ о весне;

57. День космонавтики.

*Личностные (профессиональное самоопределение)

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-рассказывать о космосе и космонавтах, о первом полете человека в космос;

-работать в малых группах над проектом «Мы исследуем космос»

58. Систематизация представлений о космосе и космонавтах.

59. Май. Особенности, происходящие в природе в мае.

*Познавательные

*Регулятивные

-описывать сезонные изменения в природе;

60. Животное - живое существо. Особенности живого организма. Практическая работа «Уход за домашними животными».

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных;

-извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний;

61. Высадка рассады. Размножение растений.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа)

62. Экскурсия в природу. Наблюдение за весенними явлениями в живой и неживой природе.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-проводить групповые наблюдения во время экскурсии;

-характеризовать признаки времени года;

-описывать сезонные изменения в природе;

63. Экскурсия. Наблюдение за насекомыми. Наблюдения за погодой.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-проводить групповые наблюдения во время экскурсии;

-наблюдать погоду и описывать ее состояние;

64. Террариум. Уход за обитателями террариума.

*Познавательные

*Регулятивные

*Коммуникативные

-сравнивать внешний вид и характерные особенности земноводных и рыб; условия их проживания и питания;

-извлекать из учебника и дополнительных источников необходимую информацию

65. Аквариумные рыбки. Зарядка аквариума. Уход за аквариумными рыбками. Практическая работа «Уход за аквариумными рыбками».

66. Правила безопасного поведения в природе.

*Личностные (смыслообразование)

*Регулятивные

*Коммуникативные

-обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере);

-оценивать конкретные примеры поведения в природе;

№

Тема урока

Виды УУД

Формируемые УУД

Введение – 9 часов

1/1

Урок – игра «Задавайте вопросы!»

Познавательные

(общеучебные

логические)

Объяснять значение изучения предмета

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия

2/2

Экскурсия «Наша школа»

Регулятивные

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)

3/3

Экскурсия «Дорога от дома до школы»

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

познавательные

Уметь определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки; моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Знать правила поведения во дворе школы.

4/4

Экскурсия в школьный парк.

Растительный и животный мир края

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив-ные

Личностные

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой двор с этим рисунком, задавать вопросы по рисунку; анализировать поступки детей и выбирать из них правильные

5/5

Экскурсия в библиотеку

Личностные

Регулятивные

Знать правила поведения в библиотеке школы.

6/6

Экскурсия в школьный музей

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив-ные

Личностные

Уметь ориентироваться в школьном музее, находить нужную информацию.

7/7

Обзорная экскурсия по городу «Родной город»

Познавательные

Регулятивные

Знать правила дорожного движения, уметь ориентироваться в родном городе.

8/8

Экскурсия «Улицы родного города рассказывают»

Познавательные

Регулятивные

Знать правила дорожного движения, уметь ориентироваться в родном городе.

9/9

Особенности сезонных изменений в живой и неживой природе Севера (экскурсия в школьный парк)

Познавательные

Коммуникатив-

ные

Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах

Что и кто? – 18 часов

1/10

А что у нас над головой?

Личностные

Познавательные

Формировать интерес к учению.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2/11

Урок – викторина «Что у нас над головой?»

Личностные

Познавательные

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки

3/12

Что у нас под ногами?

Грибы и ягоды Архангельской области

Личностные

Регулятивные

Формировать интерес к учению.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

4/13

Что растет на подоконнике?

Знакомство с комнатными растениями, их распознание с помощью атласа- определителя.

Личностные

Регулятивные

Воспитывать уважение к своему родному краю.

Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5/14

Что растет на клумбе?

Знакомство с растениями цветника, их распознание с помощью атласа- определителя

Личностные

Коммуникатив-

ные

Воспитывать уважение к родному Северу.

Участвовать в диалоге на уроке.

6/15

Что это за листья?

Знакомство с лиственными деревьями и их распознание по листьям

Личностные

Коммуникатив-

ные

Воспитывать уважение к родному Северу.

Участвовать в диалоге на уроке.

7/16

Что такое хвоинки?

Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам)

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к Родине.

Определять цель выполнения задания на уроке.

8/17

Что общего у разных растений?

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу.

9/18

Кто такие насекомые?

Насекомые Арх. обл.

Регулятивные

Коммуникатив-ные

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Слушать и понимать речь других.

10/19

Кто такие рыбы?

Речные, морские рыбы Арх. обл.

Регулятивные

Личностные

Организовывать свое рабочее место.

Прививать любовь к Родине.

11/20

Кто такие птицы?

Птицы нашего края.

Регулятивные

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

12/21

Кто такие звери?

Звери Арх. обл.

Личностные

Различать эмоциональное состояние людей

13/22

Урок – инсценировка «Что такое зоопарк?»

Личностные

Регулятивные

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

14/23

Что окружает нас дома?

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к Родине.

Определять цель выполнения задания на уроке.

15/24

Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним.

Личностные

Регулятивные

Различать эмоциональное состояние людей.

Определять план выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях.

16/25

Что вокруг нас может быть опасным?

Личностные

Регулятивные

Различать эмоциональное состояние людей.

Определять план выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях.

17/26

Что мы знаем о нашей стране и о своем городе?

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к Родине.

Определять цель выполнения задания на уроке.

18/27

На что похожа наша планета?

Знакомство с глобусом.

Личностные

Регулятивные

Воспитывать любовь к планете Земля.

Определять цель выполнения задания на уроке.

Как, откуда и куда? – 12 часов

1/28

Куда текут реки?

Реки Арх. обл.

Регулятивные

Познавательные

Познакомить с правилами постановки опытов, раскрыть значение умения проводить опыты

2/29

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Русский северный дом – двор

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы

3/30

Откуда в наш дом приходит электричество?

Сборка простейшей электрической цепи.

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Познавательные

Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы

4/31

Откуда берутся снег и лед?

Изучение свойств снега и льда.

Познавательные

Регулятивные

Выполнять наблюдения за погодой зимой

5/32

Как живут растения?

Уход за комнатными растениями

Познавательные

Определять принадлежность растений, выделять их отличительные особенности

6/33

Как живут животные?

Регулятивные

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

7/34

Как ухаживать за кошкой и собакой?

Познавательные

Объяснять различие между домашними и дикими животными

8/35

Как зимой помочь птицам?

Изготовление простейшей кормушки.

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

9/36

Как путешествует письмо?

Познавательные

Получать информацию с помощью схем и рисунков

10/37

Откуда берутся шоколад, мед и изюм?

Познавательные

Коммуникатив

ные

Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах

11/38

Откуда берется и куда девается мусор?

Регулятивные

Умение фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

12/39

Откуда в снежках грязь?

Познавательные

Формировать познавательную деятельность на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов

Где и когда? – 9 часов

1/40

Когда придет суббота?

Личностные

Познавательные

Узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины

2/41

Когда наступит лето?

Познавательные

Коммуникатив-

ные

Конструирование модели северного крестьянского дома. Находить информацию о городе

3/42

Где живут белые медведи?

Особенности сезонных изменений в неживой природе Севера.

Познавательные (общеучебные)

Составлять рассказ о родной природе

4/43

Где живут слоны?

Регулятивные

Познавательные

Рассказывать по рисункам о разнообразии животного мира

5/44

Где зимуют птицы?

Перелетные и оседлые птицы Арх. обл.

Регулятивные

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой

6/45

Где жили динозавры?

Познавательные

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

7/46

Когда появилась одежда?

Регулятивные

Определять цель выполнения задания на уроке.

8/47

Когда изобрели велосипед?

Познавательные

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

9/48

Когда ты станешь взрослым?

Население Арх. обл.

Личностные

Регулятивные

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших. Развивать умение актуализировать жизненный опыт.

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)

Почему и зачем? – 16 часов

1/49

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Личностные

Отработка правильного поведения учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей

2/50

Почему на луне не живут люди?

Личностные

Коммуникатив-

ные

Формировать интерес к учению.

Слушать и понимать речь других.

3/51

Почему идет дождь и дует ветер?

Личностные

Коммуникатив-

ные

Регулятивные

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного поведения

4/52

Почему звенит звонок?

Личностные

Коммуникатив-

ные

Анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми

5/53

Почему радуга разноцветная?

Коммуникатив-

ные

Сочинять рассказ (в парах), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром

6/54

Почему их так назвали?

Личностные

Коммуникатив

ные

Осваивать роль ученика.

Слушать и понимать речь других.

7/55

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

Редкие растения Арх. обл.

Познавательные

Рассказывать о признаках лета в живой и неживой природе, как люди отдыхают летом

8/56

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

Личностные

Регулятивные

Воспитывать уважение к людям, любовь к Родине.

Определять цель выполнения заданий на уроке.

9/57

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Особенности питания на Севере.

Коммуникатив-ные

Личностные

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Прививать любовь к Родине.

10/58

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Простейшие правила гигиены.

Познавательные

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

11/59

Зачем мы спим ночью?

Коммуникатив-ные

Диалог на уроке.

12/60

Зачем строят корабли?

Профессия родного края?

Коммуникатив-ные

Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу.

13/61

Зачем нужны автомобили?

Познавательные

Отвечать на просты вопросы учителя.

14/62

Зачем нужны самолеты?

Познавательные

Находить нужную информацию в учебнике.

15/63

Зачем летают в космос?

Познавательные

Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различия по рисункам.

16/64

Почему мы часто слышим слово экология?

Экологические проблемы родного города.

Личностные

Прививать любовь к русскому Северу.

Заключение – 2 часа

1/65

Как мы находим ответы на свои вопросы?

Коммуникатив-ные

Работа в парах.

2/66

Игра-путешествие «Этот удивительный мир природы»

Коммуникатив-ные

Работа в группах.