Учебные вопросы

1. Идейные истоки символического интеракционизма.

2. Концепция Дж.Г. Мида.

3. Теория Г. Блумера

Цель семинара – систематизация основных положений символического интеракционизма.

Форма проведения семинара – обсуждение учебных вопросов.

В результате изучения материалов студент должен знать:

1. Идейно-теоретические истоки символического интеракционизма;

2. Структуру личности в концепции Дж.Г. Мида;

3. Концепцию коллективного поведения Г.Блумера.

Помимо этого студент должен понимать возможности применения теории для анализа социальных феноменов, а также иметь представление о теории «зеркального Я».

Для успешного освоения материала студент должен ознакомится с рекомендуемой литературой, сделать конспект основных идей Дж.Г. Мида, ответить на вопросы для самопроверки.

Рекомендуемая литература

1. Громов И.А. Западная теоретическая социология. – СПб: «Ольга», 1996. Глава 3. Символический интеракционизм.

2. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 469-478.

3. Кардамонов О.А. Откровения и парадоксы символического интеракционизма // Социологические исследования. – 2006. – № 2. – С. 3-13.

4. Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения: учебник. – М.: Изд-во ”Экзамен” 2007. – С. 262-302.

5. Мелентьева Н.В. Джодж Герберт Мид // Современная американская социология. – М., 1994. – С. 33-49.

6. Фотеев Г. Герберт Блумер: символический интеракционизм // Современная американская социология. – М., 1994. – С. 146-156.

Литература для конспектирования

1. Блумер Г. Символический интеракционизм // Общая социология. Хрестоматия / под ред. А.Г. Здравомыслова. – М.: Высш. шк., 2006. – С. 89-106.

2. Кули Ч. Первичные группы // Общая социология. Хрестоматия / под ред. А.Г. Здравомыслова. – М.: Высш. шк., 2006. – С. 163-167.

3. Мид. Дж. Восприятие «другого» // Общая социология. Хрестоматия / под ред. А.Г. Здравомыслова. – М.: Высш. шк., 2006. – С. 136-140.

Вопросы для самопроверки

1. Каковы идейно-теоретические истоки символического интеракционизма?

2. Охарактеризуйте концепцию зеркального Я?

3. В чем состоит суть концепции первичных групп Ч. Кули?

4. Какие принципы исследования личности выделил Дж.Г. Мид?

5. Какова структура личности согласно Дж. Г. Миду?

6. Что такое «обобщенный другой»? какова его роль в формировании личности?

7. Охарактеризуйте концепцию символического взаимодействия Г. Блумера.

Семинарское занятие 14. Теория структурации Э. Гидденса

Учебные вопросы

1. Идейно-теоретические основы учения Э. Гидденса.

2. Концепция современности Э. Гидденса.

3. Теория стуктурации.

Цель семинара – изучить основные идеи социологической концепции Э. Гидденса.

Форма проведения семинара – обсуждение учебных вопросов, дискуссия.

В результате изучения материала семинарского занятия студент должен знать:

1. Основные идейно-теоретические истоки социологи Э. Гидденса;

2. Взгляды социолога на современность;

3. Теорию структурации.

---

Помимо этого студент должен понимать роль социологии Э. Гидденса в развитии социологического знания, а также иметь представление о возможностях применения концепции Э. Гидденса для анализа социальных феноменов.

Для успешного освоения материалов студент должен изучить рекомендуемую литературу, сделать конспект основных идей Э. Гидденса, а также ответить на вопросы для самопроверки. Помимо этого студентам необходимо сделать сравнительную таблицу «Феномен риска в концепциях У. Бека, Э. Гидденса и Н. Лумана». Таблица делается на отдельном листе и сдается преподавателю на проверку.

Рекомендуемая литература

1. Гидденс Э. Семья, брак и семья // Общая социология. Хрестоматия / под ред. А.Г. Здравомыслова. – М.: Высш. шк., 2006. – С. 294-299.

2. Громов И.А. Западная теоретическая социология. – СПб: «Ольга», 1996. Глава 6. Теория структурации Э. Гидденса.

3. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 520-527.

4. Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения: учебник. – М.: Изд-во ”Экзамен” 2007. – С. 573-596, 666-679.

Литература для конспектирования

1. Гидденс Э. Новые правила социологического метода // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / под ред. С. П. Баньковской. – М.: Книж­ный дом «Университет», 2002. – Ч. 2. – С. 119-136.

2. Гидденс Э. Общества и социальные системы // Общая социология. Хрестоматия / под ред. А.Г. Здравомыслова. – М.: Высш. шк., 2006. – С. 107-110.

3. Гидденс Э. Риск, судьба и безопасность // THESIS – 1999. – Вып 5. – С. 107-134.

Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте идейно-теоретические истоки социологического учения Э. Гидденса.

2. В чем состоит суть концепции структурации Э. Гидденса?

3. Как социологи оценивал современность?

4. Охарактеризуйте взгляды Э. Гидденса на семью.

5. Проанализируйте концепцию риска Э. Гидденса.

6. Сравните подходы к рискам У. Бека, Э. Гидденса и Н. Лумана.

Семинарское занятие 15. Теория обмена

Учебные вопросы

1. Теоретико-эмпирические основы теории обмена.

2. Теория социального обмена Дж. Хоманса.

3. Концепция П. Блау.

Цель семинара – систематизация основных положений теории социального обмена.

Форма семинара – обсуждение учебных вопросов студентами.

В результате освоения материала студент должен знать:

1. Сущность теории обмена;

2. Основные постулаты Дж. Хоманса;

3. Теорию интегративного обмена П. Блау.

Помимо этого студент должен понимать возможности применения теории социального обмена для анализа социальных феноменов, а также иметь представление об идейно-теоретических истоках данной теории.

В ходе подготовки к семинарскому занятию студент должен познакомиться с рекомендуемой литературой, а также ответить на вопросы для самопроверки.

Рекомендуемая литература

1. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 458-464.

2. История социологии в Западной Европе и США: учебник для вузов. – М.: Издательство НОРМА, 2001. – С. 393-424.

3. Каримский А.М. Скиннер: социальный бихевиоризм // Современная американская социология. – М., 1994. – С. 78-93.

4. Култыгин В.П. Концепция социального обмена в современной социологии // Социологические исследования. – 1997. – № 5.

5. Фотеев Г. Джордж Хоманс: Теория социального обмена // Современная американская социология. – М., 1994. – С. 119-131.

6. Хоманс Дж. Малый боевой корабль (к истокам социального обмена) // Социологические исследования. – 2010. – № 4. – С. 105-112.

---

Вопросы для самопроверки

1. Назовите представителей теории социального обмена.

2. Каковы идейно-теоретические и эмпирические истоки появления данной теории?

3. Назовите ключевые понятия теории социального обмена.

4. Какие постулаты теории социального обмена сформулировал Дж. Хоманс?

5. В чем состоит позиция П. Блау в теории обмена?

6. Охарактеризуйте взгляды Б. Скиннера?

7. В чем состоит сходство теории обмена и бихевиоризма?

8. Что такое прямой, продуктивный, обобщенный обмен в теории П. Блау?

Семинарское занятие 16. Теория социальных изменений П. Штомпки

Учебные вопросы

1. Идейно-теоретические истоки социальных взглядов П. Штомпки.

2. Визуальная социология П. Штомпки.

3. Теория социальных изменений.

Цель семинара – обобщить основные идеи социологии П. Штомпки.

Форма проведения семинара – обсуждение вопросов учебными группами.

В ходе изучения материала к семинарскому занятию студент должен знать:

1. Идейно-теоретические истоки социологии П. Штомпки;

2. Суть концепции социальных изменений;

3. Основные положения визуальной социологии п. Штомпки.

Помимо этого студент должен понимать возможности применения основных положений социологии П. Штомпки для анализа социальных феноменов, а также иметь представление о роли и значении социологии П. Штомпки для развития современной социологии.

Для успешного освоения материала студенту необходимо ознакомиться с рекомендуемой литературой, ответить на вопросы для самопроверки, а также составить схему «Социология П. Штомпки», в которой нашли бы отражение основные идеи социолога.

Рекомендуемая литература

1. Фреик Н.В. Концепция доверия в исследования П. Штомпки // Социологические исследования. – 2008. – № 2. – С. 10-18.

2. Штомпка П. Много социологий для одного мира // Социологические исследования. – 1991. – № 2. – С. 13-23.

3. Штомпка П. Социальное изменение как травма // Социологические исследования. – 2001. – № 1. – С. 6-16.

4. Штомпка П. Формирование социологического воображения // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 64-72.

5. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ.; под ред. В. А. Ядова. — М.: Аспект-Пресс, 1996. — 416 с. 

6. Штомпка П. Теоретическая социология и социологическое воображение // Социологический журнал. – 2001. – № 1.

7. Штомпка, П. Визуальная социология. Фотография как метод исследования. — М.: Логос, 2007.

8. Штомпка, П. Культурная травма в посткоммунистическом обществе // Социологические исследования. – 2001. – № 2.

9. Штомпка, П. Миссия социологии в посткоммунистических обществах // Посев. – 2006. – № 6.

10. Штомпка, П. Социология: анализ современного общества / Пер. с польского С. М. Червонной. — М.: Логос, 2005.

Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте основные идейно-теоретические истоки социологии П. Штомпки.

2. Как понимает П. Штомпка социальное изменение?

3. Что такое культурная травма с тоски зрения ученого?

4. Какова с точки зрения П. Штомпки миссия социологии?

5. Охарактеризуйте основные положения визуальной социологии польского социолога.

---

Семинарское занятие 17. Итоговый семинар

Цель семинара – закрепление знаний, полученных в ходе изучения курса «История социологии».

Форма проведения семинара – контрольная работа.

При подготовке к контрольной работе следует повторить все изученные темы, ответить на вопросы для самопроверки, еще раз прочитать сделанные конспекты лекций и конспекты трудов социологов. В случае затруднения необходимо обратиться за консультацией к преподавателю.

Контрольная работа состоит из трех вопросов. Первый включает в себя определение основных понятий, введенных и используемых социологами. Второй направлен на раскрытие теории одного из социологов. Третий направлен на выявление способности студента применять социологические теории для анализа социальных феноменов. Студенту будет предложено проанализировать ситуацию сквозь призму какой-либо изученной теории.

Методические указания по подготовке рефератов, докладов, презентаций

Реферат. Написание реферата представляет самостоятельную подборку, изучение, анализ, компоновку материала. Реферат – это не простое переписывание материала из учебника или другого источника. Он представляет анализ нескольких источников.

Реферат должен соответствовать следующим критериям. Работа должна отображать заявленную тему, представлять имеющиеся взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему. Помимо этого, в работе должны быть рассуждения представлены самого автора. При написании работы должны быть использованы не только учебники и учебные пособие, но и электронный ресурсы, а также статьи из ведущий журналов (например, «Социологические науки», «Общественные науки и современность» и другие) и оригинальных работ социологов.

С точки зрения оформления реферат должен быть написан 14 шрифтом, Times New Roman, интервал 1,5. Поля – верхнее, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см. Выравнивание текста по ширине. Заголовки должны быть расположены по центру и выделены жирным шрифтом, в конце заголовка точка не ставится. Нумерация страниц вверху, по центру. Нумерация начинается с первой страницы, однако, на титульном листе номер не ставится. Титульный лист оформляется в соответствии с Приложение 1. Объем реферата не должен превышать 7-10 страниц. Цитаты и выдержки должны быть оформлены в виде ссылок, которые могут быть двух видов – концевые и постраничные.

В структуре реферата должны быть следующие составляющие элементы: титульный лист, содержание, введение, основная часть (она может быть разбита на несколько параграфов), заключение и список литературы.

Список литературы оформляется в соответствии с государственным стандартом и располагается в алфавитном порядке.

Доклад. Доклад представляет собой устное сообщение студента на семинарском занятии. Данный вид работы, как и реферат, направлен на формирование умений студента подбирать, анализировать и компоновать необходимый материал в соответствии темой. Однако, в отличие от реферата, текст доклада печатается в произвольной форме и не сдается на проверку преподавателю.

---

Требования, которым должен соответствовать доклад, просты. В работе должна быть полностью отображена тема.

Необходимо отметить, что чтение при сообщении не допустимо. Студент должен таким образом составить сообщение, чтобы оно не занимало более 7 мин. По окончании доклада студент должен ответить на вопросы. Умение правильно, лаконично и точно делать сообщение и отвечать на вопросы также оценивается.

Презентация. Презентация сегодня – новый и неотъемлемый элемент образовательного процесса. Составление презентации – особое искусство. При ее составлении студент должен помнить несколько правил. Во-первых, в презентации должна быть отображена суть доклада, сообщения. На слайде не должно быть ничего лишнее. Во-вторых, при составлении слайда необходимо помнить о тех, кто будет читать его, сидя на последних партах. Именно поэтому рекомендуемый шрифт на слайде – минимум 30. В-третьих, текст должен быть понятен. В-четвертых, презентация будет выглядеть интереснее, если в ней используются схемы, таблицы, эмблемы, картинки и т.д.

Обычно презентация сопровождается докладом или кратким комментарием. Именно поэтому слайды должны располагаться так, чтобы находились синхронно с текстом. Количество слайдов варьируется от объема доклада, однако, нежелательно использовать слишком большое количество. Достаточно использовать 7-9 слайдов.

Портфолио. Портфолио является одним из новых видов самостоятельной работы студентов. В учебно-методическом пособии студента предложено выполнить два портфолио. Структура портфолио может определяться самостоятельно студентом, однако для облегчения работы студентов предложен план, на который студент и должен опираться.

Портфолио оформляется в отдельную папку и сдается на проверку преподавателю. Требования к оформлению текста портфолио такие же как и к тексту реферата. Титульный лист оформляется в соответствии с приложением данного пособия.

Обычно портфолио включает в себя титульный лист, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены студентом, а также списка литературы, расположенного в алфавитном порядке.

Критерии оценки. Реферат оценивается по следующим критериям:

«Зачтено» - тема раскрыта полностью, исчерпывающе, систематизированы основные взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему. Реферат оформлен в соответствии с правилами. В работе представлен авторская оценка, взгляд. Реферат подготовлен в срок.

«Не зачтено» - реферат представляет собой простое дублирование учебника, недостаточна использована источниковая база. Реферат подготовлен с опозданием без уважительной причины.

Доклад оценивается по следующим критериям:

«Зачтено» - в докладе полностью отображена тема, представлены взгляды ученых. Докладчик использует презентацию синхронно с текстом. Студент обращается к тексту только при цитировании или приведении примеров. Ответы на вопрос раскрывают суть заданного вопроса.

---

Смотрите также файлы

• Методичка_семинар.doc

• SSD 2, lection, unit 1.doc

• Л№2ready.doc

• Л№3ready.doc

• Л№6.doc