ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.08.2020
Просмотров: 891
Скачиваний: 4
Задание №2
Тема «Сознание: бессознательное»
Какие механизмы психологической защиты Вы знаете? Напишите их определения.
Покажите положительные и отрицательные моменты действия механизмов психологической защиты.
Задание №3
Тема «Восприятие»
Выберите номер ответа, содержащий все существенные отличительные признаки восприятия:
-
Субъективное отражение внешнего мира;
-
Отражение отдельных свойств, относимых к определенному предмету;
-
Первоначальный источник всех знаний об окружающем мире;
-
Результат совместной деятельности ряда анализаторов;
-
Целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметам, явлениям окружающего мира;
-
Составной элемент, из которого складываются все предметы и явления окружающего мира;
-
Искаженное отражение окружающего мира;
-
Отражение отдельных свойств, не относимых к какому-либо предмету;
-
Отражение законов природы и общества;
-
Отнесение конкретного предмета к определенной категории предметов.
Задание №4
Тема «Внимание»
Какие условия возникновения непроизвольного внимания покупателя необходимо учитывать при оформлении витрины торгового отдела? Чем отличается непроизвольное внимание от произвольного?
Задание № 5
Тема «Воображение»
Определите, какие приемы (агглютинация, гиперболизация, заострение, типизации) использованы для создания образов творческого воображения.
А) В мифах и легендах древности описываются различные фантастические существа – кентавры, сфинксы и т.д.
Б) « …старый старичок:
Худой как зайцы зимние;
Весь бел, и шапка белая,
Высокая, с околышем
Из красного сукна.
Нос клювом, как у ястреба,
Усы седые длинные
И – разные глаза…
(Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо»)
Задание № 6
Тема «Эмоции»
Определите к какой категории эмоциональных явлений (настроение, аффект, страсть, стресс, фрустрация, чувства, эмоции, депрессия) относится описываемое переживание. По каким признакам это можно установить?
А) Получив в свои ворота гол, игроки стали неузнаваемы – куда девался их задор и одержимость.
Б) Сотрудник К. рассказывает, что когда он очень расстроен, то всегда всем начинает говорить грубости. Злоба так его захватывает, что он хочет вылить ее на других. Из-за этого возникают ссоры и всякие недоразумения. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается.
Задание № 7
Тема «Темперамент»
1.Укажите особенности, которые характеризуют сангвиника, флегматика, холерика, меланхолика.
Бодрое повышенное настроений, быстрая приспособляемость к новой обстановке, медленное усвоение и перестройка навыков, неуверенность в себе, повышенная эмоциональная возбудимость, выдержанность, однообразие мимики, энергичность, малая активность, спокойное настроение, терпеливость, сосредоточенность внимания, невыразительность речи.
2. Как эти особенности влияют на деятельность каждого типа темперамента?
Задание № 8
Тема «Характер»
Сравните характер и темперамент и заполните таблицу.
|
|
характер |
Темперамент |
|
Определение |
|
|
|
Свойства |
|
|
|
Формирование |
|
|
|
Проявление |
|
|
|
Структура |
|
|
|
Типы |
|
|
Задание № 9
Тема «Личность»
А) Выделите особенности, которые отражают поведение человека как индивида и как личность. Дайте обоснование своего выбора.
Добросовестность, робость, высокая скорость двигательных реакций, скромность, правдивость, пластичность, упрямство, реактивность, подвижность, быстрый темп деятельности.
Б) Какие личностные качества необходимы, на ваш взгляд, представителям вашей профессии? Обоснуйте свой ответ.
Задание № 10
Тема «Способности»
Напишите ваше предположение о структуре общих и специальных способностей, необходимых для успешного освоения вашей специальности.
Задание № 11
Тема «Общение»
Составьте психологический портрет героя художественного произведения, кинофильма:
Опишите главного героя (телосложение, особенности мимики, жестов, позы, голоса, интонации). Как внешность человека передает его внутреннее состояние. Каково соотношение его вербальных и невербальных средств общения? Есть ли между ними рассогласованность?
Задание № 12
Тема «Психология малой группы»
А) Выберите из перечисленного списка то, что на ваш взгляд, делает группу группой.
Доверие, территориальность, взаимная симпатия, принятие, внутригрупповой конфликт, власть лидера, интимность, чувство «Мы», жажда безопасности, комплекс неполноценности, эмпатия, общая цель, общение, совместная деятельность, групповое мышление, избегание одиночества, зависимость, страх, взаимодействие, общая мотивация, чувство принадлежности к группе, тенденция к подчинению, общие нравственные ценности.
Б) Чем отличаются формальные и неформальные группы? Необходимо ли руководителю налаживать контакт с неформальным лидером?
Задание №13
Тема «Педагогика»
вы А) Кроме классических принципов обучения в последнее время появился ряд новых принципов. Какие из них вы знаете, и какое значение имеет их применение для обучения персонала в организации?
Б) Какие активные методы обучения применяются в современных организациях, и с какой целью?
В) Как бы Вы повели себя в данной ситуации? Аргументируйте свой ответ
-
На сегодняшний день вы для беседы вызвали подчиненного, который часто опаздывает на работу. Вы задержались дома, и пришли на работу с опозданием. Подчиненный ждет вас.
-
Вас назначили начальником отстающего отдела. Вы изучили сложившуюся здесь обстановку, и решили собрать собрание. Надо подготовиться к выступлению пред ним. Как его построите?
Раздел № 4. Методические рекомендации для подготовки к тестовому экзамену по курсу «Психология и педагогика»
Экзамен проводится в соответствии с образовательным Госстандартом по психологии и педагогике в тестовой форме. Она позволяет определить, насколько полно, точно и глубоко студент усвоил основные понятия изучаемой дисциплины.
Экзаменационный тест состоит из вопросов и заданий. Вопросы содержат четыре варианта ответов, из которых студенту необходимо выбрать один. Задания предполагают развернутый ответ на предложенный вопрос. Для подготовки к тестовым экзаменам необходимо изучить основные разделы и темы программы, обращая внимание на четкое понимание определений, основных категорий и понятий каждого раздела. При подготовке к экзамену рекомендуется пользоваться атласами по психологии и педагогике, сборниками схем и таблиц, указанными в списке литературы. Это позволит лучше систематизировать усвоенный материал. Успешное написание теста зависит от того, насколько хорошо студент разобрался в содержании разделов и тем программы, для этого необходимо проработать предложенные учебные пособия. Примерный перечень вопросов поможет студенту сориентироваться в содержании тем, которые будут предложены на экзамене.
Результаты экзамена определяются оценками «отлично», «хорошо», удовлетворительно», «неудовлетворительно» в соответствии с требованиями Госсстандарта.
Каждый правильный ответ на вопрос оценивается в 1 балл. В тестовых заданиях в 0.5 балла оценивается краткий ответ на вопрос и в 1 балл развернутый ответ. Оценки за выполнение экзаменационного теста определяются в соответствие с количеством баллов, набранным студентом.
Примерный перечень вопросов
-
Предмет и задачи психологии и педагогики.
-
Методы психологического исследования.
-
Основные направления психологии.
-
Возникновение и развитие сознания.
-
Проблема бессознательного в психологии.
-
Самосознание: самооценка, самопринятие, самоконтроль.
-
Понятие о мотивации и мотивационной сфере личности.
-
Понятие деятельности, структура и виды.
-
Ощущение как простейший психический процесс.
-
Понятие о восприятии, свойства восприятия.
-
Социальное восприятие.
-
Понятие памяти и ее виды.
-
Процессы памяти.
-
Понятие внимание, свойства внимания и виды.
-
Общая характеристика мышления и его виды.
-
Формы мышления, мыслительные операции и решение задач.
-
Общая характеристика воображения и его виды.
-
Человек как индивид, как личность и как индивидуальность.
-
Воля и волевые качества личности.
-
Понятие об эмоциях и чувствах.
-
Эмоциональные состояния: аффект, настроение, стресс, фрустрация.
-
Понятие способностей, общие и специальные способности в управленческой деятельности.
-
Понятие о характере и чертах характера.
-
Типологии характера.
-
Понятие о темпераменте и его свойствах.
-
Темперамент и деятельность, темперамент и личность.
-
Современные теории личности.
-
Формирование и развитие личности.
-
Направленность личности.
-
Проблема личности в психологии.
-
Формирование характера.
-
Творческое мышление и воображение.
-
Речь и его функции, виды речи.
-
Понятие и виды общения.
-
Понятие малой группы, размер, классификация.
-
Сплоченность, совместимость и социально-психологический климат в малой группе.
-
Методы обучения.
-
Принципы обучения и воспитания.
-
Методы педагогического воздействия: убеждение, упражнение, приучение.
-
Методы педагогического воздействия: поощрение и наказание, контроль и оценка.
Примерные тестовые задания
1. Метод психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, где условия могут быть изменены, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего и называется
А. - эксперимент
Б. – наблюдение
В. – опрос
Г. – тест
2. Бессознательное является предметом изучения следующего напрвления психологии
А. – бихевиоризм
Б. – психоанализ
В. – гештальтпсихология
Г. – гуманистическая психология
3.Свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях называется
А. – целостность
Б. – избирательность
В. – константность
Г. – предметность
4. Процесс памяти, связанный с утратой следов прежних воздействий и возможностей их воспроизведения, называется
А. – запоминание
Б. – сохранение
В. – забывание
Г. – воспризведение
5. Понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения
А. – персонализация
Б. – напрвленность
В. – ожидание
Г. – индивидуальность
6. Человек, который отличается высоким уровнем психической активности, быстрым темпом, склонен к сменам настроения, подвержен эмоциональным вспышкам, по типу темперамента является
А. – сангвиник
Б. – холерик
В. – флегматик
Г. – меланхолик
7. Обучение мыслить на теоретическом и методологическом уровне, оснащение обучаемых формах и методам самостоятельного добывания знаний является принципом обучения
А. – наглядности
Б. – развивающего обучения
В. – доступности
Г. – последовательности
8. Метод педагогического воздействия, при котором воспитанники планомерно организованно выполняют различные действия с целью формирования личности, называется
А. – убеждение
Б. – поощрение
В. – наказание
Г. – упражнение
9. К какому виду средств обучения относится учебный видеофильм
А. – словесный
Б. – техническое средство обучения
В. – практический
Г. – поисковый
10. Что не относится к принципам воспитания
А. – гуманизм
Б. – индивидуальный подход
В. – воспитание через коллектив
Г. – непостоянство требований
Раздел № 5 Список литературы
Основная литература
Петровский А.В. Общая психология.-М.,1976.
Подласый И.Г. Педагогика.-М.,1996
Психология и педагогика .-Под ред.К.А.Абульхановой.-М.,1998.
Психология: словарь./Под ред. А.В.Петровского.-М.,1990.
Радугин А.А. Психология и педагогика.-М.,1997.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,''Питер'',1997
Айсмонтас Б.Б. «Общая психология: схемы» М., 2000.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.-М.,1986.
Карпов А.В. Психология менеджмента.-М.,2000.-С.230,425.
Немов Р.Л. Психология.-М.,1999.-Т.1.
Дополнительная литература
Андреева Г.М. Социальная психология.-М.,1998.
Асмолов А.Г. Психология личности.-М.,1990.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-
Бойделл Т. Как улучшить управление организацией. М., 1995.
Вуджек Т. Как создать идею.-СПб.,''Питер'',1997.
Вудкок Д., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер.-М.,1991.
Галин А.О. Личность и творчество.-Новосибирск,1989.
Гапонин В.Г., Сидоров Г.И. Руководство по самоменеджменту.-СПб.,1996.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию.-М.,1988
Годфруа Ж. Что такое психология?-М.,1992,-Т.1
Грановская Р.М. Элементы практической психологии.-Л.,ЛГУ,1984
Дубейковская Я.С. Стоп! Кадры. СПб., 1994.
Китаев-Смык Л.А. Психология стресса.-М.,1983.
Крылов А.А. Психология.-М.,1999.
Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.
Леонова А.Б. Психопрофилактика стрессов.-М.,1993.
Ли Якокка Карьера менеджера.-М.,1996
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.-Л.,1983.
Лурия А.Р. Внимание и память.-М.,1975.
Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.-М.,1975.
Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.-М.,1964.
Орлов А.Б. Личность и сущность.- ''Вопросы психологии'',1995,№2
Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна.-М.,1989. –С.92-97.
Первин Л.А., Джон П. Психология личности.-М.,2001.
Самыгин В.И., Столяренко Л.Д. Психология управления.-М.,1997.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1988.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии.-М.,1982.
Хрестоматия по психологии: ощущение и восприятие.-.,МГУ,1976.
Хрестоматия по психологии: память.-М.,1996.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании.-М.,1998.
Оглавление
Введение стр.
Раздел №1 Программа курса по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» 3
Раздел № 2 Планы семинарских занятий 5
Раздел № 3 Задания для контрольных работ 7
Раздел № 4. Вопросы к экзамену по курсу «Психология и педагогика» 12
Раздел № 5 Список литературы 13
15